劉忠范：永不放棄納米攀登之旅

張俏

劉忠范，1962年出生，吉林九臺人，漢族。物理化學家，全國人大代表、九三學社中央委員、中國科學院院士、長江特聘教授、享受國務(wù)院政府特殊津貼?，F(xiàn)為北京大學化學與分子工程學院教授，任北京大學納米科學與技術(shù)研究中心主任等職。

求學：寒門學子執(zhí)著追求的學術(shù)夢

1962年冬，劉忠范出生在吉林九臺的一個農(nóng)民家庭。小時候家里很窮，父親務(wù)農(nóng)，母親是家庭婦女，只有在鄰村小學教書的哥哥有文化。受哥哥的熏陶，劉忠范從小就喜歡讀書。雖然在學校他的經(jīng)濟條件是最差的，但學習成績一直是第一名。1979年，劉忠范作為鄉(xiāng)中學唯一一名上榜生考上了吉林工學院。

1983年本科畢業(yè)后，劉忠范赴日留學，先后在日本橫濱國立大學、東京大學取得了碩士和博士學位，并在東京大學和分子科學研究所做博士后。留學期間，劉忠范由一個默默無聞的留學生成為了在學校小有名氣的優(yōu)秀學生，并在Nature上發(fā)表了學術(shù)論文。

在留學的第8個年頭，劉忠范遇到了他的“伯樂”—北京大學化學系教授蔡生民。蔡教授不止一次對劉忠范發(fā)出邀請，希望他能夠回國工作。面對蔡教授的熱情和誠意，劉忠范接受了他的邀請。1993年6月5日劉忠范到北京大學任教。

科學沒有國界，但科學家一定要有祖國。劉忠范認為，在國外只是做研究，而在國內(nèi)是在做事業(yè)，會有更大的天地，更大的舞臺。

創(chuàng)業(yè)：為了攀登納米事業(yè)的高峰

1993年回國后，劉忠范親手建立起光電智能材料研究室。研究室初創(chuàng)階段，幾間空房子，就是他的全部家當。每一個插頭放在哪里，都需要劉忠范自己設(shè)計并找人安裝，桌椅板凳也需要他自己一件件購買。

搞前沿研究需要先進設(shè)備。他的兩位日本導師贈送了六十余箱儀器設(shè)備，這在當時幾乎是史無前例的。為了開展納米研究，他還省吃儉用，花50多萬元買了一臺用于看原子和分子的STM儀器（掃描隧道顯微鏡），這差不多是國內(nèi)最早進口的洋設(shè)備。儀器需要配置防震臺，劉忠范只能帶著學生到學校附近的工地上找沙子和鋸末代替。

1994年，劉忠范申請了科技部攀登計劃項目，經(jīng)費500萬。劉忠范成為這個項目的首席科學家，也是當時科技部最年輕的首席科學家。他從此開始了納米攀登之旅。1997年9月27日，劉忠范和吳全德院士一道推動成立了北京大學納米科學與技術(shù)研究中心，這是國內(nèi)最早成立的跨院系、跨學科的納米研究機構(gòu)，這也比美國總統(tǒng)克林頓提出納米科技推進計劃早了近三年時間。

回國二十年來，劉忠范一直致力于發(fā)展納米碳材料和納米化學新學科，他努力將基礎(chǔ)研究與國家需求相結(jié)合，作為首席科學家承擔了一系列國家級攻關(guān)項目，包括攀登計劃、“973計劃”等。他的研究團隊在碳納米管和石墨烯的控制生長及其能帶工程研究方面取得一系列突破，成為國際上該領(lǐng)域具有代表性的研究團隊之一。在他的帶領(lǐng)下，課題組攻克了很多難題：發(fā)展了低維碳材料的化學氣相沉積（CVD）生長方法學，建立了精確調(diào)控碳納米管、石墨烯等低維碳材料結(jié)構(gòu)的系列生長方法，發(fā)明了碳基催化劑、二元合金催化劑等新型生長催化劑，提出了新的碳納米管“氣—固”生長模型。首次將有機小分子的自組裝概念拓展到準一維碳納米管領(lǐng)域，建立了多種化學自組裝方法，實現(xiàn)了碳納米管在各種固體表面的有序組裝，并開拓了碳納米管電化學和基于掃描探針顯微技術(shù)的針尖化學研究方法。2013年4月，國際知名納米期刊Small發(fā)表?？?，系統(tǒng)報道了劉忠范團隊的納米碳材料研究成果，作為該團隊20周歲的生日獻禮。

2006年，劉忠范帶領(lǐng)的研究團隊獲批為國家自然科學基金委的創(chuàng)新研究群體，2011年，該群體三期獲批。2008年，劉忠范獲國家自然科學二等獎。2011年，劉忠范（下轉(zhuǎn)78頁）（上接76頁）當選中國科學院化學學部院士。2012年，劉忠范獲中國化學會—阿克蘇諾貝爾化學獎和寶鋼優(yōu)秀教師特等獎。2013年，劉忠范入選中組部萬人計劃，成為首批入選的6名杰出人才之一。

對于中國納米事業(yè)的發(fā)展，劉忠范認為：“要向兩頭進軍，一頭是解決納米中的大科學問題、真正的原創(chuàng)性科學問題；另一頭是納米技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化問題，解決關(guān)鍵的技術(shù)和工程問題。從科學到技術(shù)到產(chǎn)業(yè)是一條崎嶇的攀登之旅，納米技術(shù)的真正魅力在于它所蘊藏的巨大生產(chǎn)力。國家需要投入和耐心，最后才能開花結(jié)果?！?/p>

“我們的科學研究表面上轟轟烈烈，但實則暗藏危機，只有執(zhí)著的科學精神和良好的文化氛圍，才能培養(yǎng)出對世界產(chǎn)生重要影響的中國科學家”。

育人：“人才決定潛力，文化決定高度”

對于奮戰(zhàn)在科研第一線的劉忠范來說，三尺講臺更是他的第二個“陣地”。他認為，“科研跟教書育人并不矛盾，作為一名教師，也有義務(wù)承擔起培育新人的重任”。劉忠范的信條是，“人才決定潛力，機制決定效率，文化決定高度”。他最自豪的不是他發(fā)表的370多篇學術(shù)論文，而是培養(yǎng)了一批熱愛科學、熱愛納米的弟子。他的弟子絕大多數(shù)都在國內(nèi)外大學和科研院所從事科研工作，其中已經(jīng)有27位教授或研究員，包括一位長江學者、兩位杰青、兩位優(yōu)青、兩位青年千人和一位中組部青年拔尖人才，還有六位企業(yè)高管。

劉忠范帶著興趣做科研，“興趣”也是他教育理念的第一頁。劉忠范認為，興趣很重要，但找到自己所擅長的興趣同樣重要，將兩者結(jié)合起來，成功的機會就比較大。興趣之外，“堅持”是劉忠范強調(diào)的另外一個方面?！白隹蒲胁皇前倜踪惻?，而是馬拉松，看誰有耐力?！?科研是件苦差事，耐得住寂寞，不受光怪陸離的世界干擾，保持一顆安靜平和、積極向上的心，才可能成功。

劉忠范教育理念的重要一頁，是“責任”二字。已過天命之年的劉忠范深深地感受到越來越多的社會責任。他設(shè)立的獎學金拯救了不少瀕臨失學的兒童。他的多方奔走、努力和奉獻給他曾經(jīng)就讀的村小學帶來了漂亮的新校舍、嶄新的桌椅和計算機房、以及寬敞明亮的圖書室。最近，他還在母校長春工業(yè)大學設(shè)立“勵志獎學金”，鼓勵母校的年輕學子奮發(fā)向上。他盡自己最大的努力承擔起社會的責任，他也將這種勇于擔當?shù)木駛鬟f給他的學生。劉忠范教育學生，“有了興趣，就有了追求；而有了責任意識，就能夠把個人的追求與集體乃至國家融為一體?！?/p>

（作者單位：北京大學）

[責任編輯：李藝英]