巧導(dǎo)讀，促養(yǎng)成

劉建華

【摘要】由于不同學(xué)生的個性不同，理解能力的高低，可能會出現(xiàn)閱讀中體驗的差異，閱讀后感悟的差異，這都是正常現(xiàn)象。作為教師要珍視他們或深或淺的感悟，尊重孩子的勞動成果，要大膽地鼓勵他們堅持下去，養(yǎng)成良好的持續(xù)閱讀的習(xí)慣，日積月累，相信他們會有更大的收獲，更精彩的人生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；讀書習(xí)慣；培養(yǎng)；技巧

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。由此可見讀書的重要性，尤其對于處在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生語文素養(yǎng)更是關(guān)鍵的一步。那么如何巧妙導(dǎo)讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣呢？現(xiàn)結(jié)合工作實際總結(jié)以下幾點，以饗共識。

一、借助工具，解決絆腳石

由于小學(xué)生識字水平有限，所以在閱讀中不妨?xí)r常遇到生字詞，不少學(xué)生跳字漏字，逃避困難，懶得動腦去解決，以至于理解文意囫圇吞棗，一知半解。針對于此種現(xiàn)象教師可有意識地指導(dǎo)學(xué)生充分利用手中的工具書，如查字典、詞典等，準確把握字詞義，正確完整的理解文章段意，從此細節(jié)入手，這是培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣的第一步。

二、反復(fù)閱讀，突破難點

對于學(xué)生在閱讀中不理解的句子或文章段落，可要求學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)閱讀，結(jié)合相關(guān)的重點詞語或句子感知文意，同時注意手、腦、口并用，及時地加以補充修正，教師要有意識地加以引導(dǎo)點撥，避免學(xué)生像和尚念經(jīng)似的只追求形式，不深入理解內(nèi)容。如在教學(xué)小學(xué)五年級下冊《最后的輝煌》一課時，部分學(xué)生在讀了三遍文章后還弄不懂到底“最后的輝煌”指的是什么，甚至有的學(xué)生誤將文中第一段描述的諾貝爾發(fā)明炸藥、積累巨額財富視為“最后的輝煌”，為此我特別引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“最后”一詞繼續(xù)閱讀，直至學(xué)生正確理解了“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年將自己巨額財產(chǎn)用于捐助祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎的輝煌業(yè)績?yōu)橹?，自然而然學(xué)生也會對他這種高尚的無私奉獻的精神肅然起敬。這樣讓學(xué)生在重復(fù)閱讀中體會、感悟，突破難點，升華情感。

三、情感閱讀，品味語韻

學(xué)生讀文章離不開情感，這就猶如房屋裝修一樣，未裝修的新房子灰土水泥看似平平常常，缺乏耳目一新的感覺，但經(jīng)過一番刻意的裝飾以后，它就會變得富麗堂皇、耀眼無比了。讀文章亦如此，沒有感情的閱讀淡而無味，就好像單調(diào)枯燥的誦經(jīng)一樣，根本無法談得上感悟語意，領(lǐng)會精神。所以教師在教學(xué)中一定要注意指導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀文章，根據(jù)具體的文章需求提出不同的情感要求加以訓(xùn)練，只有這樣才能讓學(xué)生真正體會到閱讀的樂趣。如在教學(xué)小學(xué)五年級下冊《月光曲》一課時，對于皮鞋匠由貝多芬所彈鋼琴曲而產(chǎn)生的聯(lián)想一段，為了讓學(xué)生深刻體會鋼琴曲的迷人，我引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的情感去品讀，從“皮鞋匠靜靜的聽著……穿過一縷一縷輕紗似的微云”，由于這幾句描寫的是微波粼粼的月光下的大海，故引導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語氣來讀，以便于學(xué)生慢慢感悟當時寧靜的氛圍；從“忽然海面上刮起了大風……一個連一個朝著岸邊涌過來”，由于它突出了海面波濤洶涌的場面，故引導(dǎo)學(xué)生用激昂快速的語氣嘗試，使學(xué)生充分體會波濤翻滾的壯烈場景，從而進一步品悟出《月光曲》那驚人的魅力。這樣用不同的情感閱讀文章，不但能使學(xué)生正確理解文意，而且能陶冶學(xué)生高尚的情操，真正起到事半功倍的效果。

四、廣泛閱讀，拓展視野

開展課外閱讀是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“行萬里路，讀萬卷書”等都強調(diào)了廣泛閱讀的重要性。學(xué)生在把握了基本的讀書技巧后，要把眼光拓寬在課本以外的名篇佳作之中，如少年版的古典四大名著，國外的《居里夫人》《愛的教育》等等，這時的閱讀雖然脫離了課本，主要由學(xué)生自己去完成，但也離不開教師有意識的指導(dǎo)，這就好像是習(xí)慣了在室內(nèi)擺弄玩具的小孩走出房間走向大自然，如果缺乏正確指導(dǎo)，很容易誤入歧途一樣，由此看出教師只有正確地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，才會真正的培養(yǎng)學(xué)生獨立自主精神和自學(xué)能力，為此需注意做到以下幾點：

（一）要向孩子有選擇性的推薦圖書

現(xiàn)行的書籍市場種類繁多，甚至有淫穢黃色垃圾次品流通于市，如果任由學(xué)生自由選擇，猶如大海中漂浮的小船，風險很大，所以為了健康的教育引導(dǎo)孩子，教師在指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀時，一定要注意選擇好適合閱讀的書籍，這樣就會避免學(xué)生走彎路，真正學(xué)到知識，純凈孩子的精神世界，這是課外閱讀的首要條件。

（二）要指導(dǎo)孩子如何有效閱讀

一本名著往往頁數(shù)很多，不少學(xué)生剛開始讀時，興致很高，但持續(xù)時間不長，就開始厭煩，一旦碰上難以理解的詞句可能會灰心喪氣，甚至一下子翻到結(jié)尾，收獲了了。所以教師應(yīng)根據(jù)新課程標準的要求有意識地指導(dǎo)學(xué)生跳讀或重讀，以幫助學(xué)生順利的讀完文章。如《居里夫人》中就有很多化學(xué)名詞難以理解，這時不妨引導(dǎo)學(xué)生跳讀，知道大體意思即可，但對于居里夫人如何克服重重困難致力于科學(xué)研究等地方則需學(xué)生重點閱讀，以領(lǐng)會居里夫人的驚人的毅力和非凡之處，從而詳略得當，把握文章靈魂。

（三）要珍視學(xué)生課外閱讀中獨立思考的習(xí)慣

由于不同學(xué)生的個性不同，理解能力的高低，可能會出現(xiàn)閱讀中體驗的差異，閱讀后感悟的差異，這都是正常現(xiàn)象。作為教師要珍視他們或深或淺的感悟，尊重孩子的勞動成果，要大膽地鼓勵他們堅持下去，養(yǎng)成良好的持續(xù)閱讀的習(xí)慣，日積月累，相信他們會有更大的收獲，更精彩的人生。

（編輯：龍賢東）