醫(yī)學(xué)院校貧困生思想教育的幾點(diǎn)實(shí)踐
——以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)品牌教育活動(dòng)為例

○ 趙珍 趙星晨 馬杰

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110)

伴隨著近年來高等院校收費(fèi)制度的改革，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀使來自貧困地區(qū)和貧困家庭的大學(xué)生數(shù)量不斷增多，“貧困生”成為高校思想教育中一個(gè)特殊群體。醫(yī)學(xué)院校由于學(xué)制長(zhǎng)、學(xué)費(fèi)、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)費(fèi)用高等原因，造成醫(yī)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力普遍較大，貧困生更多。[1]397近幾年，國(guó)家加大高校貧困生資助比例及金額，努力推進(jìn)各項(xiàng)資助政策的貫徹落實(shí)，使高校資助工作的狀況正在發(fā)生顯著變化，基本保證了普通高校新生及在校生順利入學(xué)和完成學(xué)業(yè)。[2]但是，從社會(huì)反映及新聞報(bào)道中得到的往往是受助學(xué)生感恩意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生缺乏基本誠(chéng)信意識(shí)，沒有自力更生的態(tài)度，面對(duì)國(guó)家、社會(huì)的幫助坦然接受，這種感恩、誠(chéng)信、自強(qiáng)意識(shí)的缺乏影響了社會(huì)各界對(duì)大學(xué)貧困生的關(guān)心和支持熱情，引發(fā)了專家學(xué)者對(duì)貧困生思想教育引導(dǎo)的思考，對(duì)貧困生的思想教育的開展刻不容緩。

一、當(dāng)前高校貧困生資助現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，目前2000多萬高校在校生中，貧困生約占在校生總數(shù)的15%～30%，其中經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，即特困生占在校生總數(shù)的8%～15%，而且人數(shù)在逐年激增。[3]111在“決不讓一個(gè)貧困的大學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)”莊重承諾下，2013年政府工作報(bào)告中提出，要不斷完善國(guó)家助學(xué)制度，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到研究生教育各個(gè)階段全覆蓋。政府每年資助金額近1000億元，資助學(xué)生近8000萬人次。實(shí)施中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策，覆蓋范圍包括所有農(nóng)村學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。①另外，學(xué)校方面也從事業(yè)收入中提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于貧困生資助等。如學(xué)費(fèi)減免、國(guó)家助學(xué)金貸款風(fēng)險(xiǎn)金補(bǔ)償、勤工助學(xué)崗、貧困生特殊補(bǔ)助、節(jié)假日慰問等。[4]35

二、醫(yī)學(xué)院校貧困生思想教育分析

好的思想道德并非與生俱來的天性，它需要后天的教育來培養(yǎng)，通過教育來幫助貧困生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并對(duì)之報(bào)以感恩的心，形成感恩意識(shí)，外化為感恩。[4]35我國(guó)醫(yī)學(xué)院校目前的貧困生思想教育從整體上來說是符合國(guó)情、順應(yīng)時(shí)代潮流的，但也有部分存在如下問題：

1.思想道德課和醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的接受度不能很好對(duì)接。有相當(dāng)部分的高校思想政治教育是在課堂上采用本本主義的教育方式，講些理論上的大道理，與生活實(shí)際脫離。作為專業(yè)性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生對(duì)德育課上的這些大道理的理解往往不加思考，他們認(rèn)為這些教條在平常生活中沒有用途，浪費(fèi)了政治教育的時(shí)間和資源。實(shí)際作為將來成為救死扶傷的白衣天使的醫(yī)學(xué)生，思想道理和職業(yè)操守直接影響學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。

2.感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志教育體系不完備。學(xué)生的思想教育體系分為三個(gè)階段：頭腦認(rèn)知，情感認(rèn)同和實(shí)踐外化。目前的高校貧困生的思想教育有的并沒有形成一套完備的體系，教育的理論和實(shí)踐無法達(dá)成有效的統(tǒng)一，這就導(dǎo)致教師在感恩、誠(chéng)信教育上“說時(shí)容易做時(shí)難”，學(xué)生在感恩、誠(chéng)信教育上“聽時(shí)激情澎湃，做時(shí)無法下手”的尷尬局面。沒有完備的思想教育體系，導(dǎo)致大學(xué)生們的道德知識(shí)與道德行為具有顯著的差異性，說一套做一套，知和行難以統(tǒng)一。

三、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志教育品牌活動(dòng)探索

從2007年開始，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)在貧困生的感恩教育上全方位地做了很多工作。

(一)學(xué)生的認(rèn)知階段

1.宣傳國(guó)家和學(xué)校資助制度。學(xué)校將資助制度的宣傳工作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容貫穿到學(xué)生在校期間的各個(gè)階段。每年學(xué)校都對(duì)新入職老師進(jìn)行國(guó)家和學(xué)校的資助制度都有相關(guān)培訓(xùn)，首先學(xué)生管理工作者對(duì)學(xué)校的資助獎(jiǎng)勵(lì)制度就有個(gè)非常清楚的了解，再?gòu)膶W(xué)生一入校就開始以各種方式進(jìn)行宣傳。目前，學(xué)院的貧困學(xué)生，在國(guó)家、學(xué)校完善的獎(jiǎng)助體系下，主要有獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金制度、助學(xué)貸款制度、勤工助學(xué)制度、特殊困難補(bǔ)助、“綠色通道”制度等五種，基本上能解決貧困生的基本生活問題。

2.促進(jìn)心理健康。由于貧困生的特殊家庭背景，相當(dāng)部分貧困生會(huì)感到自卑，相比其他同學(xué)容易產(chǎn)生心態(tài)不平和、易敏感等情緒。輔導(dǎo)員和班主任，平時(shí)注意經(jīng)常與貧困大學(xué)生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多給予他們鍛煉、展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，在他們?nèi)〉贸煽?jī)的同時(shí)給予及時(shí)的肯定，不斷地培養(yǎng)他們的自信心。隨著2012年我校心理咨詢中心的建成，每年都會(huì)開展針對(duì)貧困生的各種專場(chǎng)心理教育活動(dòng)。

3.明確學(xué)生的感恩、誠(chéng)信對(duì)象和方式。在每年開展的學(xué)生感恩、誠(chéng)信、自強(qiáng)教育活動(dòng)月及感恩節(jié)特別活動(dòng)的過程中，積極強(qiáng)化這些方面的教育。具體通過召開感恩主題班會(huì)，共同交流感恩的體會(huì)；輔導(dǎo)員參與學(xué)生的交流，聆聽學(xué)生的心聲；舉辦誠(chéng)信主題的講座，尤其是針對(duì)貸款畢業(yè)生的誠(chéng)信教育，以身邊的人教育身邊的人等等這些活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到并明確感恩、誠(chéng)信的對(duì)象，做好正面的引導(dǎo)。

(二)學(xué)生的認(rèn)同階段

通過品牌主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的表達(dá)。學(xué)?，F(xiàn)已形成了自己的教育品牌。結(jié)合一年一度的“感恩、自強(qiáng)、誠(chéng)信”主題教育活動(dòng)，堅(jiān)持濟(jì)困助學(xué)與教育引導(dǎo)相結(jié)合，將“育人”內(nèi)化到資助工作之中。2013年進(jìn)行了“誠(chéng)信修身、勵(lì)志成才，心懷感恩、共建內(nèi)醫(yī)”為主題的“感恩、誠(chéng)信、自強(qiáng)”系列教育活動(dòng)。通過開展了誠(chéng)信主題班會(huì)、誠(chéng)信教育宣傳海報(bào)大賽、建立學(xué)生誠(chéng)信檔案數(shù)據(jù)庫(kù)、開展“誠(chéng)信”主題講座及貸款畢業(yè)生還款承諾書簽定儀式等活動(dòng)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是當(dāng)代大學(xué)生立身為人，走向成功的必備品質(zhì)；通過開展了“愛在我心”手機(jī)DV攝影大賽、一封家書主題征文活動(dòng)、“感恩林”感恩母校植樹活動(dòng)、組織受助學(xué)生開展“收獲愛心，回饋母?！绷x務(wù)勞動(dòng)日活動(dòng)等激發(fā)了學(xué)生的感恩意識(shí)，也增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感；實(shí)行關(guān)愛殘疾特困同學(xué)幫扶活動(dòng)，為更好的了解和關(guān)愛我校殘疾學(xué)生，建立殘疾特困學(xué)生資助檔案，在學(xué)院內(nèi)部建立一對(duì)一幫扶關(guān)系；通過開展內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) “自強(qiáng)之星”評(píng)選活動(dòng)，并組織自強(qiáng)之星事跡報(bào)告會(huì)，宣傳我校涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀大學(xué)生，樹立學(xué)生身邊可親、可信、可學(xué)的榜樣，努力營(yíng)造大學(xué)生勵(lì)志文化，引導(dǎo)形成我校健康向上的學(xué)風(fēng)。編寫以獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等的獲獎(jiǎng)受助學(xué)生風(fēng)采錄為內(nèi)容的“勵(lì)志.篤行”勵(lì)志讀本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，成為榜樣。通過這些活動(dòng)的開展，從感性的品評(píng)，到理性的思考，再到心靈的碰撞，使學(xué)生經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過程，釋放了學(xué)生積蓄已久的感恩之心，也增強(qiáng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是當(dāng)代大學(xué)生立身為人，走向成功的必備品質(zhì)。在學(xué)生身邊樹立自強(qiáng)自立的榜樣，以同輩人的品質(zhì)進(jìn)行自我教育，倡導(dǎo)學(xué)生自力更生，艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過這些活動(dòng)開展，也逐步在我校形成了獨(dú)特的“獎(jiǎng)助文化建設(shè)”。

(三)實(shí)踐外化階段

以學(xué)生勤工助學(xué)中心為主開展了“感恩回報(bào)”主題活動(dòng)，每年組織學(xué)生開展為母校環(huán)境出力，志愿者活動(dòng)，組織受資助學(xué)生開展武川特教學(xué)校學(xué)生關(guān)愛活動(dòng)等。鼓勵(lì)學(xué)生在接受資助的同時(shí)學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)、回報(bào)學(xué)校，鼓勵(lì)貧困生深入社會(huì)組織開展感恩志愿者活動(dòng)，這些都為學(xué)生內(nèi)在的感恩意識(shí)外顯為自身的實(shí)際行動(dòng)搭建了良好平臺(tái)。

隨著大學(xué)生校園文化氛圍的濃厚，以豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)為載體的全方位的思想政治工作，逐步成為高校思想教育工作開展主要手段。高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與家庭、社會(huì)教育形成互補(bǔ)，以情感人、以情育人，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自我、反省自我、完善自我、領(lǐng)悟感恩、誠(chéng)信、自強(qiáng)，使之成為自身的一種情懷、一種品質(zhì)、一種能力，以積極樂觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活，這也正是高校加強(qiáng)思想道德建設(shè)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【注釋】

①第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議政府工作報(bào)告.

【參考文獻(xiàn)】

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