提高農(nóng)村高中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的途徑

董永峰

在實(shí)施高中新課標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）之一的說(shuō)，也要跟上新課標(biāo)理念的步伐。然而，在偏僻的農(nóng)村，高中學(xué)生的口語(yǔ)水平仍然停留在很難張口的階段，這種情況令人十分擔(dān)憂。作為農(nóng)村高中英語(yǔ)教師，怎樣才能提高農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平呢？就這個(gè)問(wèn)題，本文淺談一下我的幾點(diǎn)做法。

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)方法

高中英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：英語(yǔ)教師寫(xiě)了一黑板，學(xué)生在筆記本上抄得整整齊齊，表面上看來(lái)英語(yǔ)教學(xué)容量大。但實(shí)際上，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果不佳。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師采用了“滿堂灌”、“填鴨式”等方法，忽視了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。更不要說(shuō)口語(yǔ)練習(xí)，這是導(dǎo)致農(nóng)村高中學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)張不開(kāi)口的主要原因之一。因此，作為新課標(biāo)背景下的英語(yǔ)教師，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和參與者，既豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，又讓學(xué)生參與口語(yǔ)練習(xí)中，這樣就會(huì)形成口語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變。

二、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”英語(yǔ)口語(yǔ)也是如此。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有了興趣，這對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)提高就有事半功倍的效果。作為高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的引導(dǎo)者，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。如組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、電視??；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲；模仿磁帶中的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)；舉辦英語(yǔ)Party、英語(yǔ)角；在班里成立英語(yǔ)活動(dòng)興趣小組，每周舉辦一次英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣。

三、營(yíng)造口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境

1.學(xué)生方面

學(xué)生自己可以背誦一些英語(yǔ)句子、經(jīng)典的文章，找一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，假設(shè)自己跟陌生人在說(shuō)話。既能消除他們怯場(chǎng)的心理，又能練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)；學(xué)生還可以找?guī)讉€(gè)口語(yǔ)好的同學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的單詞、詞組、句子等編成問(wèn)路、看病、購(gòu)物等話題進(jìn)行對(duì)話。

2.教師方面

作為新課標(biāo)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，教師不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，也要加強(qiáng)自身英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。如單詞的發(fā)音、句子的語(yǔ)調(diào)等是否符合英語(yǔ)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)；另外，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)，形成英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，這樣能夠提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，也向?qū)W生提供說(shuō)英語(yǔ)的示范。

四、英語(yǔ)教師要有人文主義情懷

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村大多數(shù)高中生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境，也不重視口語(yǔ)的練習(xí)。因此，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平都不高，對(duì)講不好的學(xué)生不應(yīng)該過(guò)分的指責(zé)，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，查找他們口語(yǔ)存在的問(wèn)題，采取措施，因材施教，這樣會(huì)讓他們逐漸走出英語(yǔ)口語(yǔ)的陰影。

在新課程改革的背景下，英語(yǔ)教師不僅要及時(shí)地充電，也要積極地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谡n堂中充分地參與、體驗(yàn)、交流。教師作為組織者和引導(dǎo)者，不要過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，少批評(píng)多鼓勵(lì)，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint