高職思政課“兩翼齊飛三環(huán)聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的探索與思考

張中世

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教學(xué)部， 陜西 楊凌 712100)

實(shí)踐教學(xué)既是中央05方案的硬性要求，也是增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)在需求。但怎樣組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)？按照文件要求，思政課教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是全員參與的一項(xiàng)活動(dòng)，如果僅靠大規(guī)模組織學(xué)生外出實(shí)踐的形式，對(duì)于思政課教師來說存在著操作層面的兩大難題無法破解：一是授課班級(jí)太多難以組織；二是外出的交通安全難以保證。筆者經(jīng)過長期的實(shí)踐，初步構(gòu)建了“理論聯(lián)系實(shí)際、理論與實(shí)踐并重”的“兩翼齊飛三環(huán)聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)模式。

1 “兩翼齊飛三環(huán)聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵

思想政治理論課既是一門理論課，更是一門實(shí)踐課。高職院校現(xiàn)在開設(shè)的三門思政課，包括《思 想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱《基礎(chǔ)》)、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論(以下簡稱《概論》)和《形勢(shì)與政策》。其中《基礎(chǔ)》和《概論》作為主干課程，既重視理論教學(xué)，又重視實(shí)踐教學(xué)，成為實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)效性的共識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)是在思想政治理論課教師指導(dǎo)下，根據(jù)既定的教學(xué)計(jì)劃，圍繞其教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展把理論與實(shí)際、課堂與社會(huì)、學(xué)習(xí)與研究緊密聯(lián)系起來的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問題、運(yùn)用理論分析問題、自主研究解決問題能力為目的的一種教學(xué)模式。因此，實(shí)踐教學(xué)存在于整個(gè)教學(xué)過程之中，它是課內(nèi)實(shí)踐、校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐“三位一體”的有機(jī)結(jié)合。

理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。把實(shí)踐教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，了解社會(huì)、增長才干、培養(yǎng)品格，有助于學(xué)生加深對(duì)思政課理論的理解，深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。兩翼齊飛，強(qiáng)調(diào)將理論與實(shí)踐并重，充分認(rèn)識(shí)并積極實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則，培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合、知行統(tǒng)一的中國特色社會(huì)主義高素質(zhì)技能型應(yīng)用性專門人才。這既是思政課教學(xué)的基本原則，也是思政課育人的根本方向。

課堂、校園、社會(huì)是學(xué)生接受教育的三個(gè)基本平臺(tái)和環(huán)境，將課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，以課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)，以校園實(shí)踐為中心，以社會(huì)實(shí)踐為重點(diǎn)，實(shí)施三環(huán)聯(lián)動(dòng)。

2 “兩翼齊飛三環(huán)聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

2.1 課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂教學(xué)實(shí)踐是寓教于“行”的教學(xué)過程和教學(xué)方法。通過改革課堂教學(xué)方法開展課堂教學(xué)實(shí)踐，由教師單向注入式教學(xué)向師生互動(dòng)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生參與熱情，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治理論的說服力和感染力。

具體實(shí)踐教學(xué)方式為：即興演講式教學(xué)，如《基礎(chǔ)》課“我的中國夢(mèng)”主題演講；課堂討論辯論式教學(xué)；學(xué)生自主講授式教學(xué)；情景模擬式教學(xué)；游戲體驗(yàn)式教學(xué)，將團(tuán)體心理游戲引入到《基礎(chǔ)》課教學(xué)中。團(tuán)體心理游戲不同于一般的學(xué)生游戲，它是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)游戲和話題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去思考、去感受，因?yàn)橛螒蛴衅洫?dú)特的魅力，能較大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)參與者的積極性和主動(dòng)性，使參與者逐步體驗(yàn)到游戲帶來的心靈感悟，“教育無痕”的境界在“游戲”中得到充分的詮釋。總之，課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道和主陣地，在有限的時(shí)間內(nèi)需要完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，往往教學(xué)內(nèi)容具體明確，通過學(xué)生的發(fā)言、表演、操作、體驗(yàn)、思考和教師講述、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互交融緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，易于學(xué)生掌握理論、解決疑惑。同時(shí)，受課堂教學(xué)時(shí)間性和空間性制約，實(shí)踐教學(xué)必須充分圍繞理論難點(diǎn)與重點(diǎn)，給學(xué)生營造更加生動(dòng)、直觀、形象的氛圍和場(chǎng)景，觸及學(xué)生內(nèi)心、理解理論知識(shí)、產(chǎn)生共鳴和信念。

2.2 校園實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的主要環(huán)境，與大學(xué)生聯(lián)系最為密切。因此，校園應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生思政課實(shí)踐的重要場(chǎng)所。

校園實(shí)踐活動(dòng)主要有以下幾種方式：演講賽、辯論賽、詩詞朗誦會(huì)、PPT大賽、道德踐行活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及法律知識(shí)競賽等。演講是一種富有感染力、吸引力、說服力的方法，目的是使學(xué)生通過演講，對(duì)某一個(gè)問題達(dá)到更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)表達(dá)能力得到訓(xùn)練與提高?！陡耪摗氛n進(jìn)行“黨在我心中”主題演講賽。辯論賽是根據(jù)課程要求和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)展，選擇有爭議的觀點(diǎn)確定辯論題目，學(xué)生辯論、提問、評(píng)價(jià)，教師客觀分析、理論引導(dǎo)。開展毛澤東詩詞朗誦是《概論》課程的一項(xiàng)大型實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。PPT大賽是通過讓學(xué)生自主查閱資料、獲取知識(shí)信息，對(duì)某一問題深入地學(xué)習(xí)理解，最終以PPT形式展示、講解，促使學(xué)生參與活動(dòng)，既對(duì)理論知識(shí)有了深入理解，又有真實(shí)內(nèi)心感受。比如《基礎(chǔ)》課程開展“愛家鄉(xiāng)愛校園”為主題的PPT競賽，讓學(xué)生通過自己的觀察與感受，認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、提煉、講授、分享自己對(duì)家鄉(xiāng)和學(xué)校的欣賞、贊美和熱愛，更加自覺地樹立愛國意識(shí)，練就建國之才?！陡耪摗氛n讓學(xué)生查閱資料，追尋偉人及烈士足跡，制作成圖文并茂的PPT課件講述，從制作過程到現(xiàn)場(chǎng)講解展示都是一種教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，珍惜現(xiàn)在生活，繼承先烈精神，開創(chuàng)美好的未來。道德踐行活動(dòng)。當(dāng)前學(xué)生在道德方面依然存在著較嚴(yán)重的知行背離現(xiàn)象，比如隨手拋撒垃圾、隨口帶臟字、損壞公物等等不良行為，為此組織開展以“道德踐行，從我做起”主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教室和校園的保潔情況得到了明顯改善。綜合實(shí)踐活動(dòng)。圍繞愛國主義，設(shè)計(jì)了“參觀校園、了解校史、介紹校情、熱愛母?！钡闹黝}實(shí)踐教學(xué)。在該實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生采訪年長的老教授及校史見證人，為學(xué)院的人文和自然景觀編撰解說詞，使學(xué)生不僅深刻了解了學(xué)院近八十年的發(fā)展史，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪感，增強(qiáng)了學(xué)生的愛校熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并將熱愛母校具體化為熱愛校園的一草一木，學(xué)生自發(fā)為草坪，為花木制作警示牌，書寫警示語，愛護(hù)公物意識(shí)大大增強(qiáng)。另外，開展“知識(shí)競賽”活動(dòng)，是對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行普法教育的一項(xiàng)常規(guī)校園實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

2.3 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)在層次上必須從課堂、校園延伸到社會(huì)，這是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，了解國情、增長才干、培養(yǎng)品格的重要途徑，是提高思想政治理論課實(shí)效性和針對(duì)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

利用農(nóng)高會(huì)參觀服務(wù)。每年一屆的農(nóng)高會(huì)是楊凌的一件大事，農(nóng)高會(huì)期間，組織學(xué)生參與大會(huì)的志愿者服務(wù)、相關(guān)部門的接待服務(wù)以及商家的宣傳活動(dòng)等，并布置了相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)題目，要求撰寫調(diào)研報(bào)告或心得體會(huì)，做成PPT，在班上進(jìn)行演示。

深入農(nóng)村開展社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑，也是培養(yǎng)和鍛煉青年學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的有效方式。能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和深入社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生社會(huì)交往能力。

倡導(dǎo)公益活動(dòng)服務(wù)社會(huì)。楊陵社會(huì)福利院作為思政部思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到福利院看望老人孩子、表演慰問、參加公益勞動(dòng)，這些社會(huì)實(shí)踐直接觸及學(xué)生心靈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)感恩、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感?！痘A(chǔ)》課要求學(xué)生每學(xué)期至少參與到一項(xiàng)公益活動(dòng)中去，培養(yǎng)良好的道德感和社會(huì)責(zé)任感。通過批閱實(shí)踐報(bào)告，義務(wù)獻(xiàn)血、愛心募捐、義務(wù)勞動(dòng)、義務(wù)支教等公益活動(dòng)在學(xué)生中蓬勃開展。

寒暑假“三貼近”社會(huì)實(shí)踐。利用每年的寒暑假時(shí)間，向?qū)W生布置實(shí)踐任務(wù)，主要是讓學(xué)生在家鄉(xiāng)或社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解國情，把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞改革開放家鄉(xiāng)巨變和有關(guān)“三農(nóng)”問題中的熱點(diǎn)問題諸如養(yǎng)老問題、留守兒童問題、環(huán)境保護(hù)問題等，要求開學(xué)后每位學(xué)生提交一份調(diào)查報(bào)告。許多學(xué)生實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量高，圖文并茂，感情真切，學(xué)生真真切切感受到了國家改革開放以來取得的巨大成就和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的正確、合理理解。

依托頂崗實(shí)習(xí)開展思政課實(shí)踐。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)模式的一大特色，這既是高職學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位前的實(shí)際演練，也是在真實(shí)職業(yè)情景下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的重要平臺(tái)。充分利用這一重要平臺(tái)，經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，已經(jīng)形成了“出發(fā)前領(lǐng)任務(wù)，實(shí)習(xí)中見行動(dòng)，返校后做匯報(bào)”的實(shí)踐模式，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

此外，學(xué)院策劃實(shí)施了“百縣千企聯(lián)姻”工程，已與省內(nèi)外近百個(gè)縣(局)、近千個(gè)企業(yè)建立了合作關(guān)系，在校外建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地121個(gè)。同時(shí)，學(xué)院近年來還與眾多的歷史文化景點(diǎn)、愛國主義教育基地、模范社區(qū)、部隊(duì)等建立聯(lián)系，共建思想政治教育基地。如扶風(fēng)法門寺博物館、扶眉戰(zhàn)役烈士紀(jì)念館、延安紅色教育基地、楊陵社會(huì)福利院等。這些都為思政課開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。

3 對(duì)“兩翼齊飛三環(huán)聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的思考

隨著中央對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的愈加重視，各高校積極貫徹落實(shí)中宣部、教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，實(shí)踐教學(xué)深入人心，思政課教學(xué)現(xiàn)狀明顯改善、教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。

但是，目前取得的成果與中央提出的“把思政課建設(shè)成學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程”這一要求還有差距；與學(xué)生健康成長、順利成才成人的教育目標(biāo)還有差距。高職思政課“兩翼齊飛三環(huán)聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式仍然需要從宏觀系統(tǒng)部署與細(xì)節(jié)扎實(shí)實(shí)施等方面進(jìn)行不懈探索和完善。

3.1 建立健全實(shí)踐教學(xué)制度，確保實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性

制度建設(shè)是各項(xiàng)工作的根本保證，完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)制度體系是確保實(shí)踐教學(xué)規(guī)范性和嚴(yán)肅性的根本保證。中央16號(hào)文件明確提出“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)?！碑?dāng)前實(shí)踐教學(xué)制度僅僅停留在表層，如實(shí)踐教學(xué)學(xué)分課時(shí)規(guī)定、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)規(guī)定、實(shí)踐按教學(xué)內(nèi)容形式規(guī)定、實(shí)踐教學(xué)考核方式規(guī)定等。而學(xué)分課時(shí)如何有效利用、經(jīng)費(fèi)如何分配、內(nèi)容如何確定等等具體問題，以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)如何緊密結(jié)合、相互促進(jìn)等等，需要深入研究，需要宏觀統(tǒng)籌、系統(tǒng)部署，建立根本性、全局性、長期性的制度體系。

3.2 精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是課程教學(xué)不可或缺的一部分。因此，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)仍然存在教學(xué)方案設(shè)計(jì)粗略甚至沒有設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，實(shí)踐內(nèi)容與課堂教學(xué)脫節(jié)、偏離教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，與學(xué)生興趣能力相分離、脫離學(xué)生實(shí)際。因此，如何做到嚴(yán)格篩選、精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)查、科學(xué)實(shí)施，仍然需要在實(shí)踐教學(xué)方案上作深入研究。

3.3 完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，是貫徹落實(shí)中央和教育部對(duì)思政課的要求，調(diào)動(dòng)教師在思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，從而促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量的提高。盡管每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)都有具體細(xì)致的評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，然而，實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體與系統(tǒng)，依然缺乏科學(xué)完整的評(píng)價(jià)體系，比如評(píng)價(jià)的理念與原則、評(píng)價(jià)的指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的依據(jù)與方式、評(píng)價(jià)結(jié)果的記載等等都影響教學(xué)的最終效果。

總之，教育的根本任務(wù)是育人，教育要堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位。一方面，思想政治教育的根本目的，就是為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的成人成才；另一方面，把大學(xué)生思想政治教育搞好，必須把大學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，要努力使思想政治教育成為大學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈的需求，要把思想政治教育做到大學(xué)生的心里去?！皟梢睚R飛三環(huán)聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，最終突出并歸結(jié)于學(xué)生這一主體，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大地吸引力和影響力，深受學(xué)生認(rèn)同和肯定。

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