提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的思考

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.029

收稿日期：2013-08-15

作者簡(jiǎn)介：方緒華（1964-），男，福州大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，碩士，主要從事工程監(jiān)控及精密工程測(cè)量研究，（E-mail）fxh1212@126.com。

摘要：測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)是土木工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的直觀性和操作性。實(shí)踐能力包含著實(shí)踐動(dòng)機(jī)、一般實(shí)踐能力、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力和情境實(shí)踐能力四個(gè)基本要素。文章在分析測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力和情境實(shí)踐能力訓(xùn)練，完善測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的具體對(duì)策，以提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的分析能力、策劃能力和執(zhí)行能力。

關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2014）01-0116-03

中國(guó)高等教育目前存在著重認(rèn)知輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、缺乏崗位競(jìng)爭(zhēng)力，提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力已成為高等教育當(dāng)務(wù)之急。隨著現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)在各項(xiàng)工程和研究領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，測(cè)量實(shí)踐能力越來(lái)越受到重視，測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)是土木工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的直觀性和操作性。通過(guò)解決測(cè)量實(shí)踐問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)其良好的工程思維能力。

一、測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)與現(xiàn)狀

測(cè)量學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，包括理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。測(cè)量學(xué)是解決學(xué)生在工程建設(shè)中需掌握的測(cè)量基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理奠定基礎(chǔ)的一門(mén)課程。在中國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)中，理論教學(xué)作為主導(dǎo)型教學(xué)模式一直占據(jù)著核心地位，雖然測(cè)量學(xué)課程具有鮮明的實(shí)踐特點(diǎn)，但它還是游離于學(xué)校的主導(dǎo)教學(xué)模式之外。單純進(jìn)行測(cè)量學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)改革，學(xué)校支持力度不大，學(xué)生重視程度不夠，教師信心不足。在全面素質(zhì)教育的今天，大學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為大學(xué)素質(zhì)教育的核心，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力融入測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)，讓測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的角色，更有利于測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展。

二、大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)策

實(shí)踐能力是保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識(shí)、技能去解決實(shí)際問(wèn)題所必需具備的生理和心理特征。實(shí)踐能力包含著四個(gè)基本構(gòu)成要素：實(shí)踐動(dòng)機(jī)、一般實(shí)踐能力因素、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力因素和情境實(shí)踐能力因素。實(shí)踐能力構(gòu)成要素為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供相應(yīng)的對(duì)策：第一，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力不可缺少的前提條件；第二，關(guān)注學(xué)生生理和心理素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的基礎(chǔ)性條件；第三，在解決具體問(wèn)題過(guò)程中，實(shí)施具有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑；第四，在真實(shí)的情境中提出解決真實(shí)問(wèn)題的要求和條件，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 三、加強(qiáng)和完善測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

（一）激發(fā)學(xué)生參與測(cè)量學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)處不顯示著3S技術(shù)及4D產(chǎn)品的身影；特別在土木工程領(lǐng)域，借助于各種現(xiàn)代測(cè)量工具對(duì)大型工程項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程測(cè)量與監(jiān)測(cè)是土木工程質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。充分利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用案例引入課堂，可大大提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

測(cè)量實(shí)踐教學(xué)沉積了大量?jī)?yōu)秀測(cè)量實(shí)踐成果，將往屆優(yōu)秀的測(cè)量實(shí)踐成果展示給新一屆的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀測(cè)量實(shí)踐成果的追求；借助于學(xué)生社團(tuán)中的測(cè)量協(xié)會(huì)，每年舉辦測(cè)繪技能競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽優(yōu)勝者同樣也是為了激發(fā)新一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

對(duì)于一些沒(méi)有形成測(cè)量實(shí)踐興趣和成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生，建立測(cè)量實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)體系，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)測(cè)繪技能考核，通過(guò)實(shí)踐壓力，讓學(xué)生熟悉和掌握測(cè)繪技能，從而進(jìn)一步培養(yǎng)測(cè)量實(shí)踐興趣和成就動(dòng)機(jī)。

（二）關(guān)注學(xué)生生理和心理素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展

在測(cè)量實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)任務(wù)布置，要求實(shí)習(xí)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生盡快融入實(shí)習(xí)情境，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，扮演好實(shí)習(xí)角色。測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)是為學(xué)生提供一種環(huán)境刺激，激發(fā)他們對(duì)周?chē)澜绲母兄d趣，從而促進(jìn)他們對(duì)情境感知能力的順利發(fā)展。

測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是在野外并且通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，學(xué)生的身體素質(zhì)是完成測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)的體能基礎(chǔ)。因此，要讓每個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)身體素質(zhì)對(duì)于將來(lái)的生存和發(fā)展的重要意義。

測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)建立在測(cè)量知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上，但需要應(yīng)用到許多相關(guān)知識(shí)，各學(xué)科知識(shí)有其基本結(jié)構(gòu)、邏輯組織和發(fā)展規(guī)律，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，新知識(shí)的獲取促使其不斷重構(gòu)和完善自身的知識(shí)體系，提高自身知識(shí)的構(gòu)建能力。

測(cè)量學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目必須通過(guò)測(cè)量小組共同配合才能完成，團(tuán)體協(xié)作能力、人際溝通能力和信息交流能力是保證測(cè)量任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)。要在測(cè)量實(shí)踐過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正直誠(chéng)信、互助互利的道德取向，抓住身邊的每一個(gè)教育機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，為他們建立良好的溝通與交流平臺(tái)。

（三）在解決具體問(wèn)題過(guò)程中，實(shí)施具有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練

測(cè)量學(xué)實(shí)踐活動(dòng)最終教學(xué)成果是學(xué)生完成數(shù)字地形圖的測(cè)繪、施工放樣和變形監(jiān)測(cè)。測(cè)量成果質(zhì)量涉及到外業(yè)的測(cè)量方法、儀器操作技能，內(nèi)業(yè)的測(cè)量計(jì)算、資料整理，以及團(tuán)隊(duì)的分工與合作。測(cè)量學(xué)實(shí)踐活動(dòng)從教到學(xué)的過(guò)程，并不會(huì)受到學(xué)生重視，但在測(cè)量學(xué)實(shí)踐活動(dòng)初期，學(xué)生會(huì)碰到許多自身無(wú)法解決的實(shí)踐問(wèn)題，適時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1.通過(guò)解決問(wèn)題的方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)

在測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題有：常規(guī)測(cè)量?jī)x器不熟練，現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器不熟悉，外業(yè)測(cè)量成果常超限差，內(nèi)業(yè)計(jì)算及電子成圖無(wú)從下手。水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的操作技巧及提高觀測(cè)精度的方法，全站儀、GPS-RTK的參數(shù)設(shè)置和數(shù)據(jù)傳輸方法，水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量、GPS測(cè)量的規(guī)范操作和減少測(cè)量誤差的方法，是困擾歷屆學(xué)生的難題。雖然在測(cè)量實(shí)習(xí)前集中安排講解了實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)方法，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)展開(kāi)實(shí)習(xí)工作，但問(wèn)題層出不窮，教師在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)適時(shí)地集中講解效果明顯。

2.增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐的構(gòu)建能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

通過(guò)長(zhǎng)期的測(cè)量教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：同樣的教師，同樣的學(xué)時(shí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)于不同層次的學(xué)生其教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)，但如果對(duì)低層次學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高他們的知識(shí)構(gòu)建能力，情況就完全相反。專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)在于揭示專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐中各要素之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，推演專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐形成、演進(jìn)和發(fā)展的內(nèi)在思路，展示專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐與其所對(duì)應(yīng)問(wèn)題解決的匹配關(guān)系等，其目的是切實(shí)幫助學(xué)生理解專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐的意義，以便他們將其合理納入并排列于自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之中，增強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐的構(gòu)建能力。各種測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器操作都存在著各自的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師在測(cè)量實(shí)踐教學(xué)中把它們串聯(lián)在一起，學(xué)生就能有效地提高解決問(wèn)題的能力。

3.建立專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐與所要解決的具體問(wèn)題的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐的運(yùn)用效果。

相同的測(cè)量工作可以用不同的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法來(lái)完成，這完全取決于現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境和工作條件，全站儀可以勝任絕大多數(shù)測(cè)量工作，但高程測(cè)量精度不如水準(zhǔn)儀，點(diǎn)位測(cè)量速度不如GPS，各種測(cè)量方法都存在著自身的優(yōu)劣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量實(shí)踐中充分利用現(xiàn)有的儀器條件和環(huán)境條件，組合最佳的方法完成測(cè)量任務(wù)。

（四）在真實(shí)的情境中提出解決真實(shí)問(wèn)題的要求和條件

測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)：一是課堂描述測(cè)量任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成解決問(wèn)題的思維；二是布置測(cè)量任務(wù)，在校園實(shí)驗(yàn)基地內(nèi)按設(shè)定好的程序讓學(xué)生去完成任務(wù)；三是測(cè)量實(shí)習(xí)周給學(xué)生下達(dá)測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，要求在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，完成規(guī)定的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。

將測(cè)量實(shí)踐真題真做不符合現(xiàn)實(shí)要求，首先測(cè)量生產(chǎn)項(xiàng)目不可按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排，其次也不可能每次測(cè)量實(shí)習(xí)都能接到實(shí)際測(cè)量項(xiàng)目，第三接到測(cè)量項(xiàng)目也無(wú)法安排全體學(xué)生參與，因此，虛擬測(cè)量項(xiàng)目的校園測(cè)量實(shí)踐基地成為測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要平臺(tái)。3 000多畝校園測(cè)量實(shí)踐基地建設(shè)主要內(nèi)容有：四等水準(zhǔn)測(cè)量控制網(wǎng)建設(shè)，GPS首級(jí)校園控制網(wǎng)建設(shè)，全站儀導(dǎo)線(xiàn)加密網(wǎng)建設(shè)和數(shù)字化地形圖測(cè)繪。到目前為止，校園測(cè)量實(shí)踐基地已基本建成。

四、測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)有效提升大學(xué)生的實(shí)踐能力

測(cè)量實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)的完成，讓學(xué)生掌握測(cè)量技能，同時(shí)提高實(shí)踐能力。測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容是在規(guī)定的兩個(gè)實(shí)習(xí)周內(nèi)，安排飽滿(mǎn)的實(shí)習(xí)任務(wù)，確定測(cè)量技能考核和日?？己隧?xiàng)目，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，促使學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，掌握測(cè)量技能以通過(guò)技能考核。

（一）提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的分析能力

測(cè)量學(xué)是一門(mén)注重測(cè)量實(shí)踐技能訓(xùn)練的課程，測(cè)量實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生將課堂虛擬變?yōu)閳?chǎng)景虛擬，通過(guò)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解測(cè)量原理、測(cè)量?jī)x器構(gòu)成和測(cè)量?jī)x器使用方法。測(cè)量實(shí)習(xí)是訓(xùn)練和提高學(xué)生測(cè)量能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)成效的好壞直接影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升。當(dāng)學(xué)生拿到測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)，面對(duì)著校園測(cè)量實(shí)習(xí)基地時(shí)，大多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手，兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)進(jìn)度和測(cè)量實(shí)習(xí)成果影響著他們測(cè)量實(shí)習(xí)成績(jī)和其它課程的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。因此測(cè)量實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)必須了解測(cè)區(qū)狀況、人員組合、儀器性能及進(jìn)度與質(zhì)量控制，做到任務(wù)清晰，方案可行。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐策劃能力

測(cè)量實(shí)習(xí)的具體任務(wù)是用兩天時(shí)間完成6 km四等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)及計(jì)算，用2天時(shí)間完成控制點(diǎn)選點(diǎn)、GPS-RTK圖根點(diǎn)測(cè)量、全站儀導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量及計(jì)算，用4天時(shí)間完成200 m×200 m區(qū)域的數(shù)字化地形圖測(cè)繪，用1天時(shí)間進(jìn)行施工測(cè)設(shè)和路線(xiàn)測(cè)量，用1天時(shí)間進(jìn)行外業(yè)測(cè)量知識(shí)筆試和測(cè)量?jī)x器操作考核，用1天時(shí)間完成測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告及內(nèi)業(yè)整理。時(shí)間緊、任務(wù)重、外業(yè)影響因素多，迫使測(cè)量實(shí)習(xí)小組在實(shí)習(xí)過(guò)程中要不斷完善計(jì)劃，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，集體行動(dòng)。

（三）提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐執(zhí)行能力

測(cè)量實(shí)踐技能的考核結(jié)果直接涉及到學(xué)生的測(cè)量實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)成績(jī)，技能操作考核過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的各種緊張、憂(yōu)慮和不安都是為了取得好成績(jī)，只有這樣學(xué)生的心理承受能力才能得到鍛煉，學(xué)生對(duì)于自身測(cè)量能力的評(píng)估結(jié)果才能得以檢驗(yàn)。

測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)是在野外完成，除了需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和身體素質(zhì)外，更需要良好的意志品質(zhì)。嚴(yán)格的外業(yè)考核是塑造學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔優(yōu)良品格的良機(jī)。

五、結(jié) 語(yǔ)

測(cè)量學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，若僅完成正常的教學(xué)工作，不會(huì)得到學(xué)生的重視，更談不上訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力。把測(cè)量學(xué)實(shí)踐提升到對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的高度來(lái)完成教學(xué)，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好測(cè)量學(xué)課程的興趣和動(dòng)力。

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Improving undergraduates professional practical abilities

FANG Xuhua

（College of Civil Engineering， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）

Abstract： The practice teaching of surveying course plays an important part in the civil engineering practical teaching activities and it is strongly visual and operational. Practical abilities contain four basic elements： practical motivation， general factors of practical ability， special practical ability and situational practical ability. Combined with the current situation of practice teaching of surveying course， suggestions on improving undergraduates special practical ability and situational practical ability were proposed， and countermeasures of constructing practice teaching system were presented to improve undergraduates professional abilities of analyzing， planning and executing.

Keywords： surveying； practice teaching； practical ability

（編輯 梁遠(yuǎn)華）