職業(yè)學(xué)校教學(xué)能手相關(guān)政策、文件解讀

賈婷婷

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)科技社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展如火如荼，職業(yè)教育培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)人才，接受教育的對象更加廣泛。職業(yè)教育更多的是為企事業(yè)單位培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高質(zhì)量人才，職業(yè)教師隊伍不同于一般教師隊伍，他們除了教授一般課程外，還注重專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。國家、省市從職業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，制定出臺了很多培養(yǎng)教師能手的政策、文件，加快職業(yè)教師隊伍建設(shè)，推動職業(yè)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 教學(xué)能手 政策文件解讀

隨著教育教學(xué)事業(yè)的日益進(jìn)步，國家及江蘇省出臺了各種相關(guān)政策方針幫助推動教學(xué)能手的評選，提高教學(xué)積極性、教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)方法的豐富性，從各種角度出發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。教學(xué)能手在多個方面的推動下應(yīng)運而生，相關(guān)政策正是對這一做法的肯定，并且給這一做法提供了相應(yīng)的依據(jù)。

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》第三大條指出要“深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)社會和企業(yè)的需求”①，這給職業(yè)學(xué)校的老師提出了新的要求。我們從決定中不難看出，教學(xué)能手首先應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和愛崗敬業(yè)的精神，然后身體力行，對受教育者進(jìn)行良好的實用教育。決定中指出“職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和勞動力市場變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，增強專業(yè)適應(yīng)性，努力辦出特色?！雹诼殬I(yè)教師教學(xué)時，一定要保證職業(yè)技術(shù)、勞動能力的培養(yǎng)，而不是單純的理論傳授，要“把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，保證實踐教學(xué)時間，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)”③。與企事業(yè)單位良好溝通，緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、務(wù)真求實、開拓創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的勞動者和實用人才。在《國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中有與《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》異曲同工之處，要求推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，這是對職業(yè)教育者提出的要求，“推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”④，在這樣的轉(zhuǎn)變背景下，職業(yè)教師應(yīng)該注重面向新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等熱門行業(yè)的教育，深化教育教學(xué)改革，加強實用性課程建設(shè)，采用理論學(xué)習(xí)與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合的靈活的學(xué)習(xí)方法，講課內(nèi)容應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能，這也是教學(xué)能手的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在尊重國務(wù)院有關(guān)決定政策的前提下，江蘇省出臺了很多提高職業(yè)教師素質(zhì)和能力的規(guī)章，同時開始進(jìn)行教學(xué)能手的評比活動，大大增強了職業(yè)教學(xué)的靈活性，推動了職業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。江蘇省從多個角度出發(fā)，本著尊重人才、尊重技術(shù)、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的理念，為江蘇省職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

《江蘇省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第十六條指出要“加快專業(yè)建設(shè)和課程改革。實施職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和課程改革行動計劃，面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點建設(shè)500個中職、80個五年制高職示范專業(yè)和400個高職品牌特色專業(yè)。深化職業(yè)教育課程改革，加強精品課程和教材建設(shè)，努力構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)，逐步建立有別于普通教育、具有職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)、選拔評價標(biāo)準(zhǔn)和制度?！雹萁處煱凑諏I(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程改革政策落實改革，是衡量教學(xué)能手的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師在這樣的大背景下不斷發(fā)展能力，改變思想，保證教育教學(xué)按照職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)順利發(fā)展，培養(yǎng)全面綜合的復(fù)合型社會人才。江蘇省進(jìn)一步提出了教師隊伍建設(shè)意見，為職業(yè)教師的良好發(fā)展提供了更加有力的理論依據(jù)。江蘇省的《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第三章對職業(yè)教育進(jìn)行了大篇幅的介紹，提出了較高的要求。對于教學(xué)能手的選拔和教師素質(zhì)的提高可以這樣概括：“以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，以師資隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)能力為關(guān)鍵，以科技創(chuàng)新水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力為重點，實現(xiàn)高等教育工作重心從外延發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)、從規(guī)模擴張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)移。”⑥教學(xué)能手要以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和高素質(zhì)專門人才為基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全教學(xué)保障機制，加強創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，增強職業(yè)教育的發(fā)展能力和人才創(chuàng)新能力，完善職業(yè)教育體制，健全職業(yè)教育制度，讓教師在良好的職業(yè)教育背景下發(fā)揮能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。江蘇省教育政策體現(xiàn)了對職業(yè)教育的重視，專業(yè)人才的渴求，培養(yǎng)教學(xué)能手能夠提高教師的工作熱情，提高學(xué)生的積極主動性。江蘇省把評選教師能手的工作落到實處，根據(jù)社會發(fā)展需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，對教師提出不同要求，在大的政策背景下，出臺相關(guān)評選文件，推動教師隊伍的合理良性發(fā)展。

在各屆江蘇省《關(guān)于開展“教學(xué)能手”評選活動的通知》中，有一些評選條件沒有太大變化，這就反映了江蘇省對于教師能手的總體要求。第一，教師要有良好的思想素質(zhì)。熱愛五年制高等職業(yè)教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德。只有熱愛一份工作才有可能為這份工作奉獻(xiàn)，才有可能對這份工作上心，如果連最起碼的熱愛都沒有，那么其他標(biāo)準(zhǔn)更是無從談起。能夠做到為人師表、關(guān)愛學(xué)生，能用先進(jìn)教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法和優(yōu)良的思想品德指導(dǎo)和影響學(xué)生。人才人才，先成人后人才，這都是與國務(wù)院的有關(guān)文件、江蘇省的有關(guān)政策一脈相承的，重視教師的道德品質(zhì)對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)有著重要意義。第二，教師要有較強的業(yè)務(wù)能力。教師的天職就是教書育人，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)分為公共課和專業(yè)課兩個部分，對于不同的教師有不同的要求，在評選教學(xué)能手的時候標(biāo)準(zhǔn)是不同的。公共基礎(chǔ)課教師對所教學(xué)生的專業(yè)知識與技能、職業(yè)生涯發(fā)展有較為全面的了解，所教課程能為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提供良好基礎(chǔ)；專業(yè)課教師具有相關(guān)企業(yè)實踐經(jīng)歷，具有高級工證書（或相應(yīng)專業(yè)中級技術(shù)職稱），在本專業(yè)范圍內(nèi)，既能教授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)。第三，為了讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)理論知識和專業(yè)技能，要求課堂教學(xué)有特色。積極參與課程改革，對所教課程的標(biāo)準(zhǔn)理解深刻，教學(xué)基本功扎實，在校內(nèi)舉辦過示范性公開課，成績突出，反響較好，發(fā)揮了示范帶動作用；教學(xué)受到學(xué)生歡迎，學(xué)生滿意率達(dá)90%以上。江蘇省不定期進(jìn)行課堂大綱等的改革，及時組織老師進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，及時對課程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，增強課堂的靈活性，每學(xué)期都會對各科教師進(jìn)行測評，測評的很大一部分內(nèi)容來自學(xué)生對老師的評價。通過學(xué)生對老師的評價，一方面我們可以找到老師的不足，另一方面能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維動態(tài)和發(fā)展趨勢，讓老師、課堂、學(xué)生三者能夠有效完美地融合。第四，教學(xué)改革有成效。在教學(xué)實踐中重視運用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，積極參與課程開發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，并取得明顯成效。教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，教學(xué)手段應(yīng)該是千變?nèi)f化的，能夠有效進(jìn)行教學(xué)改革，時刻保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮與活力，對于教學(xué)發(fā)展是十分有幫助的。

結(jié)語

國務(wù)院和江蘇省教育廳都出臺了相關(guān)職業(yè)教育政策，從側(cè)面提出了教學(xué)能手的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向，江蘇省更是從實際出發(fā)積極舉辦教育能手的評選活動，大大激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量，加快了課程改革發(fā)展，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)理論水平，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更和諧，專業(yè)技術(shù)逐步提高，從各個角度促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

注釋：

①國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定.（國發(fā)〔2002〕6號）

②國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定.（國發(fā)〔2002〕6號）

③國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定.（國發(fā)〔2002〕6號）

④國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.（國發(fā)〔2005〕35號）

⑤江蘇省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.（蘇政發(fā)〔2006〕26號）

⑥江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.（2010-2020年）（江蘇省委省政府于2010年8月30日發(fā)布）

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