英語報(bào)刊閱讀在高中英語教學(xué)中的作用

林小玲

摘 要： 在高中英語教學(xué)中開設(shè)英語報(bào)刊閱讀課程，有利于學(xué)生詞匯量的積累，閱讀水平的提高，視野的開闊，特別是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文主要討論英語報(bào)刊閱讀在高中英語教學(xué)中的作用，并根據(jù)英語新聞報(bào)刊特點(diǎn)，提出在高中英語教學(xué)中英語報(bào)刊閱讀的建議及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞： 英語報(bào)刊閱讀 高中英語教學(xué) 作用 建議

1.引言

報(bào)刊教學(xué)在西方國家始于1955年，主要用于提高報(bào)紙?jiān)趯W(xué)校的運(yùn)用價(jià)值，目的是提高學(xué)生的閱讀、寫作能力及時(shí)事掌握能力（王莉婭，2007）。在我國，英語報(bào)刊閱讀課程最初主要為高校英語專業(yè)高年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課程之一，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美報(bào)刊的能力，熟悉英美報(bào)刊新聞雜志文章的寫作特點(diǎn)，分析報(bào)刊新聞雜志文章的思想觀點(diǎn)、篇章布局、語言技巧及文體修辭等，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和思想表達(dá)能力。近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育的飛躍發(fā)展，高中生英語水平不斷提高，越來越多的學(xué)校，特別是北京、上海、廣州等各地的中學(xué)，在高中英語教學(xué)中也紛紛開設(shè)了英語報(bào)刊閱讀選修課程，為提高高中生的綜合素質(zhì)及學(xué)生將來事業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.英語報(bào)刊閱讀在高中英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義與作用

2.1英語報(bào)刊閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

2003年中華人民共和國教育部頒布了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》），《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言中提道：當(dāng)前我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對公民的外語素質(zhì)提出了更高要求。高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要載體，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求，以及高中畢業(yè)就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，更要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。高中階段的外語教學(xué)具有多重的人文和社會意義。要貫徹《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，不能再停留于過去的過于強(qiáng)調(diào)外語的工具性而忽視外語的人文性層面，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語僅僅是掌握一種交流的工具，而應(yīng)該充分認(rèn)識到語言的人文性，充分認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)對促進(jìn)人的發(fā)展和提高人文素養(yǎng)的重要性。因此，現(xiàn)在高中英語課程的任務(wù)不僅是完成高中英語教材的教學(xué)任務(wù)，還要借助英文報(bào)刊的閱讀，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，不斷拓寬學(xué)生的國際視野，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力發(fā)展。英語報(bào)刊具有高中英語教材無可比擬的實(shí)效性、國際性、實(shí)用性和綜合性，內(nèi)容極其豐富，可以滿足學(xué)生獲取各領(lǐng)域信息與知識的需求，可以幫助學(xué)生了解世界及中外文化的差異，有利于學(xué)生更加全面與客觀地理解其他國家的民族、文化和傳統(tǒng)，并加深對本民族和本國文化與傳統(tǒng)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。目前外語能力和跨文化理解能力已經(jīng)不再是可有可無的技能，而是公民必備的素養(yǎng)（程曉堂，龔亞夫，2005）。

2.2英語報(bào)刊教學(xué)在高中英語教學(xué)的作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在高中英語課程設(shè)計(jì)思路中提出：高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略，以及跨文化交際意識和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造及個(gè)人的興趣和發(fā)展需要。選修模塊的課程可開設(shè)語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報(bào)刊閱讀、英語演講與辯論。根據(jù)調(diào)查，在所建議開設(shè)的課程中，英語報(bào)刊閱讀是各個(gè)高中特別是一類校高中高年級選修課程的首選，深受高中師生的青睞。在七級目標(biāo)的描述中，要求學(xué)生能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報(bào)刊，能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚而有條理的表達(dá)；在九級的語言技能目標(biāo)中，要求學(xué)生能閱讀一般性的英文報(bào)刊或雜志，從中獲取主要信息，要求學(xué)生能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。

根據(jù)對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，高中階段英語報(bào)刊閱讀的要求與作用顯而易見。然而，長期以來，在高中英語教學(xué)中，大家過于注重教材詞匯、語法等語言知識的教授，強(qiáng)調(diào)語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，忽略了通過閱讀英文報(bào)刊促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。有些高中英語教師認(rèn)為英文報(bào)刊太難，擔(dān)心學(xué)生閱讀有困難，挫傷學(xué)生的閱讀積極性，而有些高中英語教師由于自身長期只教教材與教參，很少或幾乎不閱讀英文報(bào)刊，對英文報(bào)刊的教學(xué)無法駕馭，因此，在大多數(shù)學(xué)校中，英文報(bào)刊閱讀課程無法開展。英語報(bào)刊閱讀能力的培養(yǎng)能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，向?qū)W生介紹英文報(bào)刊電子版網(wǎng)站、網(wǎng)址及閱讀電子版英文報(bào)刊的基本方法和技能，能讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)實(shí)在在的最新國際新聞并激發(fā)閱讀興趣及積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。它不僅會提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)教材中所缺乏的最新詞匯，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解與讀寫能力，而且有助于學(xué)生對國際時(shí)事，經(jīng)濟(jì)動態(tài)、科技發(fā)展等最新消息的把握，從而從各個(gè)方面滿足學(xué)生發(fā)展的不同需求。與此同時(shí)，它可以幫助與督促教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使教學(xué)方法多樣化，教學(xué)方式多創(chuàng)意、多趣味，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.高中英語教學(xué)中開展英語報(bào)刊閱讀的建議

筆者工作后有幸加入高校報(bào)刊英語教學(xué)的隊(duì)伍，近幾年主要負(fù)責(zé)高中英語教師的培訓(xùn)工作，因此開始著力研究高中英語教學(xué)的有效性，并探索英語報(bào)刊閱讀對高中英語教學(xué)的作用。在平時(shí)教學(xué)與教研過程中，邊學(xué)邊教，不斷地摸索、改進(jìn)，雖然報(bào)刊教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，但還是歸納總結(jié)了一些報(bào)刊教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及英語報(bào)刊閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)，寫出以供自己與從事英語報(bào)刊課程教學(xué)的同仁們在進(jìn)一步完善和推進(jìn)英語報(bào)刊教學(xué)的過程中相互借鑒。

3.1注意英語報(bào)刊的新聞標(biāo)題的寫作特征

一般說來，英語新聞報(bào)道主要由標(biāo)題（headline）、導(dǎo)語（lead）和正文（body）三部分組成，各個(gè)部分都有自己的特征，因此應(yīng)針對新聞報(bào)道的不同部分采取不同的教學(xué)方式。例如：新聞標(biāo)題，由于其語言特征、寫作風(fēng)格有別于其他文體。在學(xué)習(xí)標(biāo)題時(shí)，采取先以老師為中心的灌輸式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)題的特點(diǎn)，教授學(xué)生如何分、對比、看懂并理解它，最后使用提高相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)場應(yīng)用所學(xué)知識，技巧進(jìn)行鞏固。而在學(xué)習(xí)新聞標(biāo)題寫作時(shí)，就得對英語新聞標(biāo)題中常使用的文字特點(diǎn)、動詞時(shí)態(tài)、修辭手法及類型作歸納，培養(yǎng)學(xué)生對新聞標(biāo)題獨(dú)特的語言特征的敏感性，以便讀懂新聞標(biāo)題，使學(xué)生了解在新聞寫作中，其會受報(bào)刊版面、篇幅、發(fā)稿時(shí)間及其他因素的制約，并向?qū)W生介紹新聞記者在寫標(biāo)題時(shí)常具有以下一些傾向：（1）省略，常省略虛詞，如：冠詞、動詞“to be”、介詞、連詞、助動詞和代詞，用逗號取代“and”，用冒號代替“say/say that”，等等；（2）時(shí)態(tài)的簡化，常用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表示過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、將來時(shí)態(tài)及現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)；用動詞不定式表示將來時(shí)態(tài)；過去分詞表示現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)態(tài)、正在進(jìn)行時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)；（3）縮略詞，常用機(jī)構(gòu)的首字母縮略簡稱；（4）小字，常因力求簡短易懂的語言結(jié)構(gòu)及有限的字母來表達(dá)較多的內(nèi)容，而使用小字或單音節(jié)短字，這些往往都是帶有新聞體特色的詞匯，在新聞標(biāo)題中有其特殊含義；（5）修辭，新聞標(biāo)題是語言的藝術(shù)，它除了要告訴讀者事實(shí)外，還要讓讀者有所思考，并從中獲得美感，因此常采用各種修辭手法使語言生動有力，鮮明形象，增強(qiáng)表達(dá)效果，經(jīng)常使用典故、比喻、押韻、對仗、雙關(guān)語及習(xí)語這些修辭手段；（6）時(shí)髦詞，為滿足新聞貼近社會生活，把握時(shí)代的脈搏，需要創(chuàng)造大量的新詞反映社會新事物和新思想，以吸引讀者注意。

在學(xué)生熟悉新聞標(biāo)題寫作特點(diǎn)后，應(yīng)該讓其結(jié)合具體相對應(yīng)的實(shí)例來訓(xùn)練并及時(shí)鞏固。在鞏固過程中，讓學(xué)生分成小組，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙尋找能體現(xiàn)所學(xué)的相對應(yīng)的英語新聞標(biāo)題，讓各小組代表給大家分析找到的新聞標(biāo)題。當(dāng)學(xué)生了解并熟悉這些詞匯、修辭活用情況，即新聞標(biāo)題的寫作特點(diǎn)之后，對看標(biāo)題和文章就大有裨益，閱讀時(shí)就可以減少很多困難。

3.2注意英語報(bào)刊的新聞?wù)牡膶懽魈卣?/p>

閱讀新聞?wù)闹?，首先要幫助學(xué)生了解英文報(bào)刊的寫作特點(diǎn)，例如：其最典型的特點(diǎn)之一：倒金字塔式。為了吸引讀者的眼球及往下讀下去的興趣，作者往往把最重要的事情放在最上端，接著是比較重要的信息，最后才是最不重要的信息。在閱讀新聞?wù)臅r(shí)，主要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生探索獲取知識。由于報(bào)刊表述比較簡明扼要，以大意為主，可指導(dǎo)學(xué)生帶著四個(gè)wh-和一個(gè)how這五個(gè)問題閱讀，了解文章主要內(nèi)容，逐段或跳躍式選段對內(nèi)容、新聞詞語和背景知識進(jìn)行閱讀和問答式方式講解。

在英語新聞?wù)Z言方面，由于新聞體詞匯有別于其他文體的詞匯，本不是生詞，但用于報(bào)刊文章中卻有特殊含義，不能望文生義，要培養(yǎng)勤查詞典的習(xí)慣，弄清其在此文中的含義。例如：“bid”，其在不同文章中有不同意思，特別是在報(bào)刊中：The Bid Committee表示“application”，而Union Rejects Latest Bid則表示“offer”。此外，新聞記者為了增加語言的活力，增添新聞色彩，常使用詞類轉(zhuǎn)換，例如把名詞轉(zhuǎn)用為動詞：to service a car；動詞轉(zhuǎn)用為名詞：the haves and the havenots；名詞轉(zhuǎn)用為形容詞：Silence Generation；形容詞或副詞轉(zhuǎn)用為名詞：blacks and whites，ins and outs。關(guān)于閱讀過程中生詞的處理上，有些需要及時(shí)查閱字典，有些則不然。例如：在導(dǎo)語部分遇到的生詞，恰巧是文章的關(guān)鍵詞，對全文內(nèi)容起主導(dǎo)和概括作用，如果忽略它則勢必會影響到全文的理解；在不同報(bào)紙上反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞，可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境采取揣摩、猜測的方式，而不是逐個(gè)地查閱，直至它成為閱讀障礙才通過工具書把它弄明白，但無須刻意記憶此生詞，因?yàn)閳?jiān)持閱讀此類報(bào)紙，就會在不同日期或不同的報(bào)刊中再次碰到。當(dāng)再次碰到時(shí)，定會有一種似曾相識的感覺，這時(shí)可以根據(jù)上下文試著推測理解其意思。閱讀多了，碰到的次數(shù)也就多了，漸漸地就記住了。要訓(xùn)練學(xué)生通過不斷閱讀，不斷積累，克服新聞?wù)Z言閱讀障礙。

在新聞背景知識方面，由于美英報(bào)刊涉及的面廣，要想讓學(xué)生盡可能快地掌握閱讀報(bào)刊的能力，就必須豐富報(bào)刊涉及的背景知識，根據(jù)每篇報(bào)道、文章涉及的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)充。在補(bǔ)充背景知識方面，針對文章內(nèi)容的難易程度，可以采取相應(yīng)方法：如內(nèi)容較難，且學(xué)生比較生疏，可以采取灌輸法。例如：像美國總統(tǒng)選舉、美國國家機(jī)構(gòu)體制問題等諸如此類的有關(guān)政治性的文章，這些對于一般的學(xué)生來說都較為陌生，特別是女生對政治問題都不是特別興趣、關(guān)心。因此，針對這特點(diǎn)，就采取向?qū)W生介紹的方式授課，首先介紹美國政府機(jī)構(gòu)方面的知識，美國政府的三個(gè)獨(dú)立部門，即立法部門、行政部門、司法部門；接著介紹各個(gè)部門，國會兩院——參議院和眾議院，司法部門法官的任命，兩院的國會議員的由來，國會兩院跟總統(tǒng)的關(guān)系；最后切入本文的總統(tǒng)選舉問題。與此同時(shí)，向?qū)W生解釋“Presidential election，presidential primary，mid-term election，Electoral College，popular vote，electoral vote，winner-take-all”等選舉方面的專業(yè)術(shù)語。在學(xué)生具備了這些文化背景知識后，閱讀文章就容易多了。如果文章的內(nèi)容相對容易理解，而且跟學(xué)生生活較貼近，就鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，在課前閱讀并獲得相應(yīng)知識，然后到課堂上分析，與同學(xué)分享。

3.3注意英文新聞的政治傾向性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。在語言技能方面，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用英語分析問題和解決問題的能力，以及批判性思維能力。新聞機(jī)構(gòu)是大眾傳媒，具有影響受眾的社會功能。在英文報(bào)刊閱讀中，要培養(yǎng)高中生對于英文報(bào)刊的政治傾向性的敏感性，不能全盤接受報(bào)紙的所有內(nèi)容，但也不能過頭，有時(shí)在涉及中國的新聞報(bào)道中，很多西方媒體明顯先入為主，存有偏見，歪曲事實(shí)，這時(shí)，高中生就要警惕，不要被其洗腦與利用，傳播不利于我國的安全與穩(wěn)定的信息，鼓吹與宣揚(yáng)西方的價(jià)值觀。

4.結(jié)語

語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。通過英語報(bào)刊閱讀，不僅培養(yǎng)了高中生良好的閱讀習(xí)慣，而且提高了學(xué)生的批判性思維能力。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，尤其是英語國家很多主流報(bào)紙雜志為了應(yīng)對因特網(wǎng)的挑戰(zhàn)而創(chuàng)建了相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)版，英文報(bào)刊的獲取變得越來越容易，信息浩如煙海、雜亂無章甚至泛濫成災(zāi)，這就需要學(xué)生與高中教師能夠應(yīng)用批判性思維去閱讀、甄選，取其精華，去其糟粕。

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