朱明玲
我從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)多年,我教學(xué)的最大感觸是孩子們喜歡科學(xué)課,對周圍的物質(zhì)世界非常好奇,擁有認識世界的最大潛力。作為科學(xué)教師如何才能最大限度地挖掘這些潛力呢?如果孩子們的好奇心得不到鼓勵而一點一點喪失,這扇門沒在美麗的花園星空下敞開過,就被教師扼殺在童年的搖籃里,不就太可惜了嗎?這個問題困惑著我,也時刻提醒著我去探索,怎樣才能最大限度地滿足孩子的好奇心和求知欲?我尋找著,嘗試著找到這把鑰匙.通過幾年的教學(xué)探索,怎么才能最大限度地滿足孩子的好奇心和求知欲?結(jié)合我校實際,針對課改后的教學(xué)內(nèi)容,我覺得別老把孩子關(guān)在教室.讓孩子回歸生活,回歸自然才是對學(xué)生啟蒙科學(xué)教育進行學(xué)科探究的最好天地.下面就此談一談我的教學(xué)體會,愿與你分享我的快樂教學(xué).
一,科學(xué)在校園的每個角落
我在執(zhí)教《蝸?!芬徽n時,發(fā)給每個學(xué)生一個放大鏡,一個昆蟲飼養(yǎng)槽,一張觀察記錄表,宣布今天這節(jié)課內(nèi)容是去校園里的各個角落尋找蝸牛,捉些蝸?;貋盹曫B(yǎng).同學(xué)們聽到這個消息后歡呼活躍臉上寫滿喜悅,有些學(xué)生還沒有等到老師把話講完,已經(jīng)迫不及待,做好跑出教室的準備,幾分鐘后不斷有學(xué)生過來匯報他們的戰(zhàn)果:“老師,我找到大蝸牛了”“老師我找到了三只蝸?!薄袄蠋熑丝次伵O旅嬗邪装咨臇|西是它的卵嗎”“老師,小的蝸牛要不”……我問孩子們,你們是在哪里找到蝸牛的呢,他們七嘴八舌,爭先恐后地匯報他們尋找的經(jīng)過,有的說撥開草叢就看見了,有的說在花壇邊的泥土上,有的說在花園看見像鼻涕一樣的痕跡順著向前就找到了,有的說…..在孩子們的發(fā)言中,我知道他們的收獲還不少,有些發(fā)現(xiàn)是老師平時都沒有注意的,這節(jié)課在孩子們愉快的尋找,觀察,討論,交流及記錄中了解了蝸牛的生活性,每組的飼養(yǎng)槽都有了一兩只小蝸牛,為飼養(yǎng)蝸牛,觀察蝸牛的身體構(gòu)造做好充分的準備.比起把學(xué)生關(guān)在課堂里照本宣科,不亦樂乎
二,創(chuàng)設(shè)課外科技空間,讓科學(xué)知識回歸生活,回歸自然,開展課外科技活動是我的學(xué)生最喜歡和活動之一.我每在各班都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要開展這樣的活動,我四年級下冊教學(xué)里把《種子散播到遠處》一課后,學(xué)生對種子的有些散播方式不是很了解,如;“蒼耳”怎么會粘在人和動物身上呢,鳥怎么也會傳播種子呢,為了讓學(xué)生解決這些質(zhì)疑.我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的小山上進行實際考察,通過學(xué)生帶好筆和觀察記錄表, 該文原載于中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http://www.ems86.com總第535期2014年第03期-----轉(zhuǎn)載須注名來源交待好安全注意事項后.我和學(xué)生興高采烈地出發(fā)了,在路邊,有些同學(xué)看見一棵蒲公英,摘在手里鼓著小嘴輕輕一吹,只見無數(shù)潔白的毛絨絨的小傘在天空自由地飛舞著,有同學(xué)炫耀說;“是風把蒲公英的種子吹走了,它落在哪里,哪里就是它的家”不知不覺我們就來到了小山上,這時只見有許多同學(xué)的褲腿上都粘了許多個小毛乎乎的小球,有的同學(xué)正在撥掉那些小球住地上扔呢!我順勢問同學(xué)們:“粘在你們身上的是什么?你們觀察一下它的構(gòu)造怎樣?為什么會粘人呢?” 有同學(xué)說:“老師這是書上說的蒼耳嗎?會粘人和動物身上,原來它身上有毛乎乎的小剌呢!”我及時鼓勵同學(xué)們,你們觀察很仔細,這就是蒼耳,它為生存繁衍,借助人和動物將它的種子散播出去.同學(xué)們在小山認真地觀察著,記錄著,每一組都那么認真,不時有同學(xué)問我這樣那樣的問題,同學(xué)們的好奇心和求欲被徹底的激發(fā)出來了,回來后在學(xué)生的觀察日記中這樣寫道:種子傳播方式真是千奇百怪,大自然的許多澳秘正等待著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
三.勞動出真知.科學(xué)貴在觀察
人們常說現(xiàn)在的孩子條件好了,四季不清,五谷不分,連許多農(nóng)村孩子都不清楚植物的一生要經(jīng)過幾個階段,別說城里的孩子 了,即使知道的也不外乎是紙上談兵,具體哪個階段有哪些變化以無從知曉,針對這一現(xiàn)象和課后的教學(xué)內(nèi)容,我在上三年級,《植物的一生》這一單元時,充分利用學(xué)校種植園地,把種植園地分給每個小組,把鳳仙花的種子發(fā)到每個每個小組,觀察種子的構(gòu)造,從種子的萌發(fā)開始,要求學(xué)生對每一個解段的明顯變化作認真的觀察,并進行詳細的記錄、描畫。經(jīng)過長達幾個月堅持不懈的觀察和認真的記錄,培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,持之以恒的學(xué)習(xí)精神。在種植鳳仙花的過程中明白了植物一生經(jīng)過由種子萌發(fā)、生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果等階段,體會了勞動的辛苦,了解了生命的可貴,既學(xué)到了知識,也懂得了愛惜生命。
四、親臨其境,言教不如身教
在五年級科學(xué)《環(huán)境》一單元里講了動物與環(huán)境、植物與環(huán)境、保護大自然等諸多內(nèi)容,其目的在于增強學(xué)生的環(huán)境保護意識,了解隨著競技社會的不斷發(fā)展,人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高,人們對環(huán)境的破壞也凸顯嚴重,要增強學(xué)生的環(huán)境意識,明白保護自然環(huán)境就是保護人類自己。要讓學(xué)生真正明白這一道理,切實理解環(huán)境的重要性。我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了鳳岡水泥廠和垃圾堆放地,當孩子們看到鳳岡水泥廠的上空濃煙密布,煙塵四起,周圍的山不在綠、水不再清、天不在藍,居民住宅包裹在灰塵中而家不在美時,學(xué)生對工廠的廢水廢氣污染問題就不言而喻了。接著考察了垃圾堆放地,當同學(xué)人還未到時,就有同學(xué)聞到垃圾堆放地散發(fā)的臭味,當親臨現(xiàn)場,看見不計其數(shù)的一次性塑料袋,既破壞了境,也浪費了資源.學(xué)生自然明白保護環(huán)境,減少資源浪費的重要性.學(xué)生這次考察感觸頗深,學(xué)發(fā)許多科技小論文,通過寫信的方式,提了許多保護環(huán)境的合理化建議,自身的環(huán)保意識也得到了極大的增強,增強了科學(xué)知識,還提高寫作能力呢?
總之,我覺得科學(xué)課的教學(xué)實施要以探究性為核心,最重要的是實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的歸真,讓學(xué)生回歸現(xiàn)實,回歸生活,回歸自然,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,回歸生活的課堂是學(xué)生科學(xué)探究的天地,學(xué)生會在這片天地里長出科學(xué)的翅膀飛得更高更遠.