教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

張慧敏

高校教育的主體是大學(xué)生，而這一主體的引領(lǐng)者是每一位在崗教師，一名合格的高校教師需要不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以此引導(dǎo)、教育、影響學(xué)生，師生的關(guān)系對(duì)整個(gè)教育主體有著深遠(yuǎn)的意義，培養(yǎng)師生之間的感情也同樣是教師的責(zé)任之一。對(duì)于教師本身而言，只有

做到愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生才能體會(huì)到教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值。

高校的教育主體是來(lái)自全國(guó)各地的大學(xué)生，其教育水平以及人才培養(yǎng)會(huì)受到地域、經(jīng)濟(jì)、校園環(huán)境以及政策等多重因素的影響，所以在同等條件下，決定如何培養(yǎng)大學(xué)生的主要是處在一線(xiàn)的教師。教育的目的是為了教書(shū)育人，不僅僅要傳授于知識(shí)給學(xué)生，更要教育他們?nèi)绾巫鋈?，做什么樣的人，老師就是他們?cè)诓饺肼殘?chǎng)前的榜樣之一，因此一名合格的高校教師所擁有的職業(yè)素養(yǎng)就成為最為關(guān)鍵的一個(gè)因素，只有對(duì)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)做一個(gè)深刻而全面的反思，加深對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)，尋求樹(shù)立教師職業(yè)道德的新方法、新途徑，才肩負(fù)的起培養(yǎng)新一代社會(huì)接班人的歷史重任。本文將從師生關(guān)系以及教師自身兩方面展開(kāi)討論，并結(jié)合自身經(jīng)歷對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

1. 師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系對(duì)整體的教育有著主導(dǎo)作用，教師的行為規(guī)范不僅對(duì)學(xué)生智、體、美等其他方面有著很大的影響力，對(duì)學(xué)生的思想品行的發(fā)展同樣具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)生作為教學(xué)中的真正主體，決定了學(xué)校的聲譽(yù)、教學(xué)質(zhì)量、教師的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展，他們來(lái)自五湖四海，不同領(lǐng)域的學(xué)生聚集到一個(gè)大家庭中，他們擁有各自不同的個(gè)性與情感，擁有各自的家庭和生活，未來(lái)的一切將會(huì)由他們來(lái)創(chuàng)建，這些重?fù)?dān)其實(shí)都?jí)涸诹死蠋熒砩希虼私處煴仨氁鹬厮麄兠恳粋€(gè)人的思想和情感，愛(ài)護(hù)他們，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他們，使他們逐漸適應(yīng)大學(xué)這個(gè)小社會(huì)。教師是智力資源的開(kāi)發(fā)者，從事著傳播人類(lèi)文明和知識(shí)推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的特殊勞動(dòng)。教師職業(yè)的特殊性要求我們首先遵守社會(huì)公德的典范，其次把教育與育人緊密結(jié)合起來(lái)，把道德教育滲透到學(xué)校教育、教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用教師所具有的良好道德修養(yǎng)去教育、引領(lǐng)、并影響學(xué)生。從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生的思想和環(huán)境都發(fā)生著極大的變化，中學(xué)時(shí)的一些不良習(xí)慣和處世態(tài)度會(huì)在大學(xué)時(shí)期逐步轉(zhuǎn)變，價(jià)值觀同樣也是隨著人的成長(zhǎng)而變化的，因此就需要教師加以引導(dǎo)、影響、教育。

在我所任教的職業(yè)院校中，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)起著更突出的引導(dǎo)性作用。職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)相對(duì)不太理想，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要教師用特殊的情感對(duì)待他們，使那些本應(yīng)可以考入本科的學(xué)生盡快從高考失利的陰影中走出來(lái)，重拾信心，面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。與此同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)那些原本就缺乏自信的同學(xué)逐步建立自信，正確認(rèn)識(shí)自己，重新對(duì)自己有一個(gè)好的定位?！白鍪孪茸鋈恕?，如何做一個(gè)合格的人，那就是要從品德言行舉止做起，育人同樣也應(yīng)該從這方面培養(yǎng)，該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第535期2014年第03期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源師生之間的關(guān)系也應(yīng)從這里做起。在工作中，學(xué)生會(huì)因我課堂活躍的氣氛而精神煥發(fā)，會(huì)因課上的休閑互動(dòng)而對(duì)枯燥的理論課程產(chǎn)生興趣，會(huì)因?yàn)槲覍?duì)他們的仁慈和關(guān)愛(ài)改變他們?cè)瓉?lái)不好的言行舉止，這些表現(xiàn)都令我感到很自豪。其實(shí)將心比心，作為一名人民教師，若以真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用同樣的方式回報(bào)給教師，可見(jiàn)，教師的職業(yè)修養(yǎng)決定著學(xué)生的一切。

2. 教師自身方面

愛(ài)崗位。作為一名在崗教師，首要應(yīng)該做到的是愛(ài)崗位，做一個(gè)盡職盡責(zé)愛(ài)崗敬業(yè)的人民教師。職業(yè)無(wú)分好壞，任何工作無(wú)論貴賤大小都值得尊敬。教師這一職業(yè)在整個(gè)領(lǐng)域里也常常被人分為三六九等，我國(guó)高校分為重點(diǎn)院校、普通院校以及職業(yè)院校等，顯而易見(jiàn)職業(yè)院校在教育領(lǐng)域是處于低位，因而常常被普通人認(rèn)為職業(yè)學(xué)院的學(xué)生都是高考失利的，老師都是在其他院校不受歡迎的，因此就造成現(xiàn)今很多職業(yè)學(xué)院的老師和學(xué)生缺乏奮斗的動(dòng)力，缺乏應(yīng)有的自信和自豪感，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展并沒(méi)有特色之處?，F(xiàn)如今，我想做的并不是安于現(xiàn)狀，我有夢(mèng)想，我想將我的夢(mèng)想與我的學(xué)生分享，最重要的是激發(fā)他們的夢(mèng)想，讓他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)院也一樣出彩，學(xué)會(huì)更多的技能，進(jìn)而服務(wù)社會(huì)大眾。

愛(ài)學(xué)生。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的感情就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求”。因此教師必須有大愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)生、更愛(ài)自己的教育事業(yè)。從教師自身的角度來(lái)看，應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高師德水平，最基本的是要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)學(xué)生愛(ài)教育事業(yè)。無(wú)論從事什么職業(yè)，都要學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)它愛(ài)它。教師更是一個(gè)與愛(ài)不可分割的一個(gè)職業(yè)角色，因?yàn)樗鎸?duì)的是學(xué)生，要做的事就是培養(yǎng)教育，所以愛(ài)是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)，教育只有依托著愛(ài)而存在，才算有意義。古人云，“一日為師，終身為父”，教師需要對(duì)待所有學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，以一個(gè)可以循循善誘、因材施教的父親一樣教書(shū)育人。

做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛(ài)心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。教師的責(zé)任心同樣是職業(yè)道德修養(yǎng)中不可或缺的一部分，責(zé)任心主要體現(xiàn)在教書(shū)育人上，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以講授理論為輔，實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作的能力，使他們從中獲得一些小小的成就感，只有這樣才能讓他們逐步建立并重拾信心，當(dāng)有了信心之后他們自身就會(huì)對(duì)理論知識(shí)有所渴望。作為一名職業(yè)學(xué)院的教師，所需要的責(zé)任心更大，中學(xué)時(shí)期成績(jī)不理想的主要原因是學(xué)習(xí)能力欠缺以及自控能力較差，對(duì)待本身學(xué)習(xí)能力和自控能力都不足的學(xué)生，需要做的不是責(zé)罵或者任意放縱，而應(yīng)該有的放矢的進(jìn)行管理，因材施教，逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，激發(fā)他們還未被發(fā)掘的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才不會(huì)激起青春期的叛逆心理。

總而言之，教師作為靈魂工程師，應(yīng)該不斷提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，將師生關(guān)系處理得當(dāng)，才能更深刻地體味教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值，并以專(zhuān)心致志的態(tài)度、依托著愛(ài)學(xué)生愛(ài)事業(yè)的責(zé)任心教書(shū)育人。