在初中思想政治課中關(guān)于活動(dòng)討論法的研究

周潤(rùn)潤(rùn)

摘要：在教育改革中，新課程新課標(biāo)不斷推進(jìn)，教育工作者越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，選擇合適的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，在初中思政治課的教學(xué)中，加強(qiáng)了活動(dòng)討論法的應(yīng)用，此方法可以活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鍛煉其解決問題的能力，讓學(xué)生在自我的參與中提高各方面的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中 思想政治課 活動(dòng)討論法 研究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各國(guó)都在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法改革。改革的目標(biāo)與核心主要是開發(fā)學(xué)生的智能思維，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立分析問題，解決問題的習(xí)慣。在我國(guó)，雖然教學(xué)改革已經(jīng)倡導(dǎo)多年，但從學(xué)前教育到高校教育實(shí)行最多的，仍是傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法。老師羅列條條框框，學(xué)生復(fù)制條條框框。老師講得索然無(wú)味，學(xué)生聽得昏昏入睡，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極其低下，不能真正思考問題，并深入理解知識(shí)，只會(huì)應(yīng)付考試。為解決這一問題，從國(guó)外引進(jìn)的“活動(dòng)討論法”教學(xué)方法越來(lái)越受到我國(guó)教育工作者的重視。因?yàn)樗苡行д{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)課堂中，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入的思考和理解，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西，且教學(xué)效果良好，還能充分鍛煉學(xué)生的合作能力和組織能力。

一、活動(dòng)討論法的涵義

什么是活動(dòng)討論法？活動(dòng)討論法是指學(xué)生在老師的一步步引導(dǎo)下，圍繞著某一個(gè)問題或者某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，以小組或班級(jí)為單位，在師生之間或?qū)W生與學(xué)生之間中進(jìn)行積極的討論、爭(zhēng)論甚至辯論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維和想象力，各抒己見，互相質(zhì)疑，互相啟發(fā)，以便能更深的理解問題，分析問題，解決問題的一種教學(xué)方法。該方法在政治教育課中的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、活動(dòng)討論法的應(yīng)用

（一）確立以學(xué)生為主體的地位

活動(dòng)討論法主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為中心，讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，在對(duì)問題的思考中，深入理解并掌握知識(shí)。學(xué)生始終處在教育學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。

學(xué)習(xí)必須是一個(gè)主動(dòng)獲取、主動(dòng)掌握的過程。只有學(xué)習(xí)者主動(dòng)地去接收信息，才能真正的掌握知識(shí)，并為自己以后的工作學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，學(xué)生應(yīng)該作為知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者，在教育學(xué)習(xí)中始終占主體地位。例如：在學(xué)習(xí) “認(rèn)清基本國(guó)情”統(tǒng)一多民族國(guó)家中，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的課中，采用活動(dòng)討論法進(jìn)行教學(xué)，老師可以針對(duì)這一歷史事實(shí)，設(shè)計(jì)問題。講述這一歷史相關(guān)的歷史背景。讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，組與組之間進(jìn)行溝通交流。最后，學(xué)生把討論的結(jié)果匯總，最后由教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。在老師的總結(jié)中，學(xué)生可以聽到來(lái)自同伴的各種各樣的真實(shí)想法和想象。能對(duì)這一問題激起更大的興趣和思考。也會(huì)對(duì)這一歷史事件，有了更深刻的理解和印象。思考問題的方法也會(huì)有很大的提高。這就是活動(dòng)討論法的作用之一。

（二）讓師生之間進(jìn)行近距離交流

活動(dòng)討論法是一種多項(xiàng)式的教學(xué)模式。它是建立在老師與學(xué)生之間的雙向信息交流的基礎(chǔ)上的。只有互相交流，才能碰撞出思想的火花，才能有思想上的共鳴和眼界的開拓。老師在課堂中作為一個(gè)引導(dǎo)者，必須對(duì)學(xué)生的問題和思路進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在這種模式下，教師與學(xué)生之間相互呼應(yīng)，形成了一個(gè)溝通交流的立體網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)問題的討論中，學(xué)生可以從多角度來(lái)解讀問題，在解讀中，可加深了學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象或問題的理解，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，鍛煉了獨(dú)立自主分析問題，思考問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

活動(dòng)討論法要求學(xué)生在對(duì)基本概念和原理掌握的同時(shí)，還要具備收集信息，并對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立分析、解決的能力。在傳統(tǒng)的教育法中，通常學(xué)生習(xí)慣老師將知識(shí)嚼碎后，變得索然無(wú)味后喂給他們，學(xué)生不做深入思考，很難體會(huì)到知識(shí)的原味。所以，當(dāng)面臨獨(dú)立思考問題的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)變得束手無(wú)策，不知如何下手，更不知充分發(fā)揮自己的想象力，靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。但活動(dòng)討論法應(yīng)用，可以很好的解決這一問題。它能讓學(xué)生明白如何獲取新知識(shí)，如何在面臨新問題的時(shí)候，分析思考問題，并解決問題。老師在此教學(xué)法中的作用，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的探討，對(duì)他們的討論結(jié)果和思考方式進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，幫助他們樹立獨(dú)立思考的能力，同時(shí)，這將為他們?cè)谝院蟮纳罟ぷ髦芯邆浍@取新知識(shí)的能力，有效應(yīng)對(duì)生活工作中所面臨的問題。

（四）培養(yǎng)合作、組織能力

活動(dòng)討論法可增強(qiáng)同學(xué)之間的感情和默契，因?yàn)榇朔椒ㄗ寣W(xué)生之間有了更多的接觸合作，切磋討論的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有平等表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高他們的表達(dá)能力、思維能力和組織能力都有很重要作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，活動(dòng)討論法不僅在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，理解新知識(shí)能力上有積極的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和組織能力上也有重要作用。在對(duì)問題的探討和辯論中，它培養(yǎng)了學(xué)生之間的默契感和合作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生能用方式準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，讓別人能更好理解我們的想法，這項(xiàng)能力也為以后的職業(yè)生涯做了良好的鋪墊。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，活動(dòng)討論法對(duì)于開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題和解決問題的能力有著極大的積極作用。此方，圍繞學(xué)生為主體，老師為載體，讓學(xué)生通過自我的分析和推理，充分地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決所遇到的相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。此方法有利于學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)，有助于自學(xué)能力培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才教育的目標(biāo)做了極大的貢獻(xiàn)，滿足，當(dāng)今和未來(lái)對(duì)社會(huì)人才的需求。不過，活動(dòng)討論法也有其局限之處，它要求的時(shí)間長(zhǎng)，討論的主題明確，要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能獲得更好的討論效果和培養(yǎng)作用。因此，在應(yīng)用活動(dòng)討論法時(shí)，應(yīng)考慮將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣第二中學(xué)）