高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)機制創(chuàng)新

□ 江蘇無錫 戴 銀

高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)機制創(chuàng)新

□ 江蘇無錫 戴 銀

我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展、體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。如何做好高職教育是非常值得思考的一個關(guān)鍵點。

一、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的重要性

1.高職學(xué)生管理難度不斷加大。近年來，高考人數(shù)逐年減少，高校招生規(guī)模持續(xù)擴張，在與本科院校競爭中，高職院校生源質(zhì)量整體呈下降趨勢。高職院校學(xué)生思想不穩(wěn)定、不成熟，學(xué)習(xí)自主性低，組織紀(jì)律渙散，以自我為中心，自尊心強，生活自理能力弱，自我控制能力弱、心理承受能力差等問題突出；部分受高考失敗的影響，往往伴有失落感和不甘心的不良情緒反應(yīng)，自卑而又自傲，不愿融入新生活；部分學(xué)生存在嚴(yán)重的攀比顯富等不良作風(fēng)，穿著飲食追求名牌，對校園風(fēng)氣產(chǎn)生了消極的影響。高職院校招生已打破地域限制，面向全國招生，形成學(xué)生在家庭經(jīng)濟條件、生活習(xí)慣等差別較大的局面，不穩(wěn)定因素增多，學(xué)生教育管理工作壓力不斷加大，管理難度也不斷加大。

2.學(xué)生干部是高職院校學(xué)生工作中的不可取代的重要力量。學(xué)生干部作為大學(xué)生生活的組織者、協(xié)調(diào)者，是大學(xué)生自我教育、自我管理的基本力量。在高職院校中，學(xué)生干部的作用和地位十分突出和重要，學(xué)生的核心力量是學(xué)生干部。輔導(dǎo)員要承擔(dān)大量學(xué)生的思想政治教育任務(wù)，又承擔(dān)著其他方面的繁重工作任務(wù)，時間和精力有限；學(xué)生干部則扮演了輔導(dǎo)員助手的角色，幫輔導(dǎo)員分擔(dān)了某些思想政治教育的任務(wù)。輔導(dǎo)員在高職學(xué)生思想政治教育中起著主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生干部開展活動，既使學(xué)生干部接受了教育，又發(fā)揮了學(xué)生干部思想政治教育的作用，而這一作用具有獨特性，是輔導(dǎo)員不能取代的。從這樣的意義上說學(xué)生干部是高職院校大學(xué)生思想政治教育隊伍的重要組成部分，不可或缺，是大學(xué)生思想政治教育的重要力量。

二、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)機制現(xiàn)狀及存在的問題

1.高職院校學(xué)生干部總體素質(zhì)下滑。高職院校學(xué)生生源質(zhì)量不斷下降，需要加強高職院校思政工作隊伍建設(shè)，更加需要有更多的優(yōu)秀學(xué)生參與到學(xué)生工作中來，維護校園的和諧、穩(wěn)定。隨著生源質(zhì)量的不斷下降，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)、工作能力也隨著下降。部分學(xué)生干部存在功利主義思想，追求物質(zhì)享受。部分學(xué)生干部對權(quán)力過分熱衷，通過拉幫結(jié)派、請客送禮、走后門等腐敗形式成為學(xué)生干部。還有一些學(xué)生干部搞形式主義，大做表面文章，不為同學(xué)服務(wù)，失去了同學(xué)對學(xué)生干部的信任，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部在老師，尤其是在同學(xué)心目中的形象，學(xué)生干部總體素質(zhì)下滑。

2.學(xué)生干部培養(yǎng)周期短。本科院校本科院系學(xué)制為4-5年，還有研究生部，學(xué)生干部培養(yǎng)時間較長，可以是2年以上，可以形成學(xué)生干部梯隊，有經(jīng)驗的學(xué)生干部也有充分的時間幫助老師培養(yǎng)下一屆學(xué)生干部。相比之下，高職院校學(xué)制多為3年，大一新生加入學(xué)生組織擔(dān)任部門干事，大二時競選為部門部長、副主席、主席，大三時因要實習(xí)退出學(xué)生組織，所以學(xué)生干部一年換屆一次，且培養(yǎng)周期較短，大一時部長挖掘優(yōu)秀學(xué)生干部的苗子，大二時老師培養(yǎng)學(xué)生干部，學(xué)生干部有了一定工作能力后，能夠擔(dān)當(dāng)重任的時候，又到了退出學(xué)生會的時間截點，且沒有時間、精力去協(xié)助老師培養(yǎng)下一屆學(xué)生干部，導(dǎo)致工作銜接性很差，會造成工作開展不順暢，所以對于高職院校而言培養(yǎng)學(xué)生干部的壓力比較大。對于主抓學(xué)生干部隊伍的輔導(dǎo)員來說，每年面對的都是新的缺少經(jīng)驗的學(xué)生干部，都要從零開始培養(yǎng)。

3.學(xué)生干部選拔機制不健全。大部分高職院校學(xué)生干部選拔方式多采取往屆部長推薦方式，較為規(guī)范的再加上學(xué)生工作小組面試。往屆部長推薦，有很大的主觀隨意性，任人唯親，隨意指定老鄉(xiāng)或與自己關(guān)系好的干事，做不到公平公開，極大地挫傷了學(xué)生競選的積極性，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)高低，存在很大的偶然性。學(xué)生工作小組面試，雖然體現(xiàn)了民主，但是由于面試時間限制的原因，每位學(xué)生的展現(xiàn)不全面，大多只展現(xiàn)自己的優(yōu)點，評委看不到競選者的缺點，導(dǎo)致經(jīng)常會出現(xiàn)選拔了一些能說會道，但是不踏實肯干的學(xué)生干部的情況。所以說，往屆部長推薦與學(xué)生工作小組面試這兩種選拔方式結(jié)合的選拔機制是不健全的，選拔上來的學(xué)生干部綜合素質(zhì)也參差不齊，對于今后學(xué)生組織工作的開展非常不利。

4.學(xué)生干部培訓(xùn)機制不健全。缺少了系統(tǒng)的培訓(xùn)，使得許多新的學(xué)生干部面對亟待解決的工作沒有頭緒，無從下手，他們只能憑自己從前輩學(xué)生干部的各類經(jīng)驗摸索進(jìn)行工作，這些經(jīng)驗中有些是正確的，利于工作開展；而有些是錯誤的經(jīng)驗，會造成學(xué)生工作的被動與盲目。有些高職院校安排了對學(xué)生干部的培訓(xùn)，但是缺乏長遠(yuǎn)的計劃和安排，甚至認(rèn)定實際的工作就是一種培訓(xùn)，導(dǎo)致操勞忙碌過后的學(xué)生干部，得到的只有體力的透支，而沒有能力的半點提高。一些學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部后，沒有知識和能力的補充，沒有收獲，甚至成績下降，最終選擇離開學(xué)生干部隊伍。

5.學(xué)生干部考核激勵機制不健全。一些學(xué)生干部存在思想政治素質(zhì)不過硬，道德素質(zhì)不高，工作能力不強，工作與學(xué)習(xí)兩者無法統(tǒng)籌兼顧情況。由于缺乏相應(yīng)的考核激勵機制，學(xué)生干部表現(xiàn)不同，沒有得到相應(yīng)的獎勵或處罰，工作積極與否、成效高低、示范作用發(fā)揮大小全部靠學(xué)生干部自覺，大大降低了學(xué)生干部工作的積極性，也造成了學(xué)生干部整體隊伍素質(zhì)無法得到提升。

三、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)機制創(chuàng)新對策

1.建立學(xué)生干部選拔機制。建立學(xué)生干部“考、推、薦、競、試”五大流程選拔機制。

考：加強過程考核。在大一第二學(xué)期時，從第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績、班級出勤、會議出勤、策劃活動、活動參與度等方面，每個月對學(xué)生干部進(jìn)行考核評分，每月積分匯總作為第二學(xué)期末學(xué)生干部選拔依據(jù)之一。

推：班級推優(yōu)與年級推優(yōu)相結(jié)合。班級管理及年級管理過程中，對于哪些同學(xué)是非常有發(fā)言權(quán)的，班級、年級兩個組織對學(xué)生干部的評價會使得評價更加全面。

薦：老部長推薦。老部長對于部門學(xué)生干部的表現(xiàn)比較熟悉，他們可以幫助老師選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生干部。

競：參與學(xué)生工作小組面試競選。學(xué)生工作小組的面試，可以考查學(xué)生干部提煉總結(jié)能力及臨場表現(xiàn)力，學(xué)生干部是否有大將之風(fēng)在未來學(xué)生管理工作中也是很重要的。

試：兩個月的試用期。結(jié)合以上四種選拔方式，也不可能十全十美，學(xué)生干部上崗后，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部是否適合該崗位，態(tài)度是否有問題，能力是否有欠缺。有些學(xué)生干部前期非常積極，但是得到崗位后又不認(rèn)真工作，加上兩個月的試用期，對于思想認(rèn)識不到位、工作懈怠的學(xué)生干部可以予以批評教育幫助他們提高，情節(jié)嚴(yán)重的要及時予以清退，提高學(xué)生干部隊伍整體素質(zhì)。

2.建立學(xué)生干部培訓(xùn)機制。（1）充分認(rèn)識到培訓(xùn)的重要性。學(xué)生干部具體的工作技能和深層次的價值理念需要通過培訓(xùn)來傳遞和固化，通過培訓(xùn)達(dá)到提升學(xué)生干部綜合能力、服務(wù)能力，是廣大學(xué)生干部的外在愿望和內(nèi)在需要，所以一定要高度重視學(xué)生干部培訓(xùn)工作。（2）合理規(guī)劃培訓(xùn)的內(nèi)容。要牢牢抓住思想政治素質(zhì)、責(zé)任意識和組織能力這三點核心內(nèi)容，合理規(guī)劃出一套豐富具體的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)學(xué)生干部工作意識、大局觀意識、合作意識、活動策劃能力、寫作能力、待人接物能力、語言表達(dá)能力等。具體培訓(xùn)規(guī)劃要分層次分階段，不同年級的學(xué)生干部有各自階段的特點，要分清層次制定培養(yǎng)規(guī)劃，不能“一刀切”。例如大一的學(xué)生干部，剛剛步入大學(xué)，比較有熱情，但工作能力和工作經(jīng)驗不足，這一階段的培養(yǎng)規(guī)劃要側(cè)重于提升他們的能力，增強他們做事的韌性，增強服務(wù)意識，使他們盡快熟悉、認(rèn)可學(xué)生干部工作，提升服務(wù)能力及自我管理能力。大二的學(xué)生干部是主席或者部長，個人有一定的工作能力，但是對于管理學(xué)生會、一個部門，如何培養(yǎng)大一學(xué)生干部經(jīng)驗不足，所以這一階段培養(yǎng)目標(biāo)是為他們樹立一個新的高度，針對管理能力的培訓(xùn)就顯得尤為重要。培養(yǎng)規(guī)劃中，始終堅持培訓(xùn)不同階段學(xué)生干部所需，這樣才能最大程度的培養(yǎng)好學(xué)生干部整體隊伍。（3）創(chuàng)新培訓(xùn)方式。形式主義、單一枯燥的培訓(xùn)方式，會大大影響培訓(xùn)效果，要改變講授形式，增進(jìn)互動，采取案例式培訓(xùn)等新的培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)效果。

3.建立學(xué)生干部考核激勵機制。（1）建立老師考核、學(xué)生干部互評、學(xué)生代表評價、新媒體四方考核與學(xué)習(xí)成績評價體系。評價方法要多樣化，在定期考核與日?？己讼嘟Y(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的基礎(chǔ)上，建立老師考核、學(xué)生干部互評、學(xué)生代表評價、新媒體四方考核體系，新媒體考核主要是指對于學(xué)生QQ空間、微博等媒體進(jìn)行拓展評價，因為學(xué)生干部媒體的影響力是非常大的，是否可以通過這些新媒體傳遞出正能量，對于學(xué)校和諧向上氛圍的創(chuàng)建非常重要。（2）建立學(xué)生干部激勵機制。每月評選優(yōu)秀學(xué)生干部并進(jìn)行交流展示，并作為學(xué)生干部是否留任、評獎評優(yōu)、提拔、發(fā)展黨員、就業(yè)推薦的依據(jù)。

建立學(xué)生干部考核激勵機制，有利于獎優(yōu)罰劣，去偽存真，永葆學(xué)生干部隊伍的高效、規(guī)范、精良。

（作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院）