現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

韋 霞

（梧州職業(yè)學(xué)院，廣西 梧州 543000）

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

韋 霞

（梧州職業(yè)學(xué)院，廣西 梧州 543000）

回顧我國(guó)高等職業(yè)教育十幾年的發(fā)展，為國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)了眾多高級(jí)技能型人才。但隨著生源的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、課程體系設(shè)置、師資情況、專業(yè)設(shè)置等問題的凸顯，有效有序地進(jìn)行高職教育教學(xué)改革顯得尤為重要。近年來，許多高職院校積極探索使用先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，并且在改革中將多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)合，取得了豐碩的改革成果。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高職教育教學(xué)改革的影響作了一些研究。

高職教育 教學(xué)改革 現(xiàn)代教育技術(shù) 科學(xué)發(fā)展

高職教育從無到有，短短十幾年的時(shí)間，一些高職院校在摸石頭過河的狀態(tài)中前行，不可避免地走入了傳統(tǒng)教育教學(xué)的老路子；一些高職院校將主要工作重點(diǎn)落在基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置及生源的增加上，對(duì)一線教師的教育教學(xué)方法及教學(xué)改革重視不夠，教改科研項(xiàng)目申報(bào)少，資金投入不足，科研時(shí)間不足。很多高職院校前身是中職或技校，管理者用管理中職的方法管理高職院校，對(duì)現(xiàn)代教育改革成果的推廣使用落實(shí)不到位，這些都是高職教育教改過程中亟待解決的問題。

一、我國(guó)高職教育教學(xué)改革和發(fā)展存在的問題

自2007年下半年始，我國(guó)大部分高職院校開展了基于工作過程的課程教改項(xiàng)目研究，有些高職院校的項(xiàng)目實(shí)施研究已進(jìn)行了幾年之久，有些院校已經(jīng)完成了特色專業(yè)的改革，包括人才培養(yǎng)方案的擬訂，專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。取得了較好的改革成果，總體而言，全國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展前景廣袤。但是，相當(dāng)一部分院校還采用傳統(tǒng)的課程體系，甚至使用中職的教育教學(xué)模式。雖然這幾年進(jìn)行了一定程度的整改，在課程教學(xué)方式方法及課程改革上有了一定效果，但距離現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的教育要求還有相當(dāng)一段距離。目前，高職教育教學(xué)改革存在如下一些問題。

（一）招生形勢(shì)日益嚴(yán)峻。近些年，我國(guó)本科教育不斷普及和擴(kuò)招，高職院校不斷增加或擴(kuò)建，適齡入學(xué)學(xué)生數(shù)量的減少，使高職院校招生人數(shù)逐年下降，生源質(zhì)量降低，每一年都有相當(dāng)一部分高職院校無法完成招生考試院劃撥的招生數(shù)量，有很多院校即便在最后的征集志愿環(huán)節(jié)也招不到幾個(gè)生源。一所高職院校的生存和發(fā)展與該校的生源緊密相關(guān)，隨著生源數(shù)量的不斷減少，一些高職院校在未來的幾年內(nèi)將會(huì)關(guān)閉消失并不是危言聳聽。而吸引生源的重要因素——畢業(yè)生的達(dá)標(biāo)度和就業(yè)率，與高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量密不可分，唯有緊貼時(shí)代形勢(shì)開展好教育教學(xué)改革，狠抓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，才能保證高職院校立于不敗之地，避免關(guān)門的命運(yùn)。

（二）校企合作的形勢(shì)堪憂。個(gè)別院校對(duì)校企合作的重視度和開展力度不夠，缺乏相關(guān)體制機(jī)制的支撐，導(dǎo)致企業(yè)無法走進(jìn)院校，學(xué)生無法走入企業(yè)。

（三）經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，使得默守成規(guī)的高職教育在人才培養(yǎng)方案、專業(yè)增減設(shè)置、課程體系建設(shè)和畢業(yè)生質(zhì)量等方面嚴(yán)重滯后需求。高職院校的數(shù)量和發(fā)展程度失衡，很多院?；A(chǔ)設(shè)施、師資等方面薄弱，特別是某些從中職學(xué)校轉(zhuǎn)型而來的高職院校，很難保證人才培養(yǎng)質(zhì)量符合高職畢業(yè)生的要求。因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)可行的課程體系，全面提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的重點(diǎn)問題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教育教改中的實(shí)施

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐①。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高職教改的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)是高職院校為企業(yè)培養(yǎng)所需求人才的技術(shù)保障。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈，企業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，對(duì)高職院校畢業(yè)生的要求在不斷變化著，這就需要高職院校著眼于企業(yè)的需求開展教學(xué)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以保證畢業(yè)生所掌握的職業(yè)技能滿足企業(yè)緊缺崗位的要求。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段無法適應(yīng)這種改變，必須依托于現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)理念適應(yīng)面向企業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)方案調(diào)整。

（二）高職的教改提倡優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中獲取技能與知識(shí)，在做中學(xué)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂教學(xué)效率。為項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等先進(jìn)教學(xué)模式的開展和推廣提供合適的教學(xué)環(huán)境。

（三）多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要組成部分，為高職教育教學(xué)改革的研究與應(yīng)用提供了新方法新思路。將這些技術(shù)引入教學(xué)過程中可以使學(xué)生獲取最新、最先進(jìn)的海量學(xué)習(xí)資源，是擴(kuò)展眼界提高職業(yè)素養(yǎng)的一種嶄新方式，為畢業(yè)后更好地走上工作崗位奠定了職業(yè)基礎(chǔ)。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有教學(xué)資源多元化、直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)。使抽象枯燥的知識(shí)更容易被學(xué)生理解和掌握，教學(xué)成效顯著。

（五）“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以更好地掌握技能和知識(shí)，而且可以自我構(gòu)建并學(xué)習(xí)知識(shí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而促進(jìn)自身職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既可以將高職教育教學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，又可以節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)。高職教育的根本目的，高職教育教學(xué)必須將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力放在教學(xué)的第一位，所以學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)成了高職教育教學(xué)的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足這一需求，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使這一教學(xué)目的更好地實(shí)現(xiàn)。

三、高職院校實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的主要手段

（一）保障資金到位，保證現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中順利開展。

可以面向社會(huì)開設(shè)有償?shù)?、具有職業(yè)技能特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程；高職院校的師資一般都具有較強(qiáng)的職業(yè)技能，可以利用這一點(diǎn)在相應(yīng)的專業(yè)開展各種有償?shù)募寄芘嘤?xùn)；面向企事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)有償開放使用學(xué)校的教學(xué)教育資源，比如圖書館、機(jī)床、計(jì)算機(jī)機(jī)房等；將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園或者將學(xué)生送到企業(yè)，為學(xué)校更好地發(fā)展提供一條切實(shí)可行的路子。對(duì)用于開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，院校相關(guān)部門一定建立完善的管理機(jī)制，保證此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的合理合法使用，為經(jīng)費(fèi)的真正落實(shí)保駕護(hù)航。

（二）加強(qiáng)并完備基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享共建。

1.科學(xué)地、系統(tǒng)地分配硬件、軟件的投入，把握好投資的比例，保障整體效益的發(fā)揮。做好市場(chǎng)和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)研，保證在硬件投入上立足實(shí)際并能滿足將來規(guī)模擴(kuò)展的需求，軟件方面應(yīng)達(dá)到集成交互、資源共享的目的。因此，院校相關(guān)部門必須做好整體規(guī)劃，逐項(xiàng)進(jìn)行，避免經(jīng)費(fèi)重復(fù)投入。

2.高職院校的教學(xué)資源庫建設(shè)不容忽視，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行全面的數(shù)字化轉(zhuǎn)換并整合。

（三）拓展師資培訓(xùn)的途徑，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的能力水平不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求，高職院校應(yīng)定期開展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)類課程或者相關(guān)的培訓(xùn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程的完美融合需要高職教師既能熟練掌握和運(yùn)用教育基本理論、精通多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，又能熟練將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合運(yùn)用于課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由此可見，高職院校落實(shí)教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)刻不容緩。在培訓(xùn)中，要求立足實(shí)際、明確培訓(xùn)目標(biāo)，不斷對(duì)培訓(xùn)模式進(jìn)行探索和研究，不流于形式，取得理想的培訓(xùn)效果。

2.不斷培養(yǎng)和提高教師在開展教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和能力。不僅要在教師隊(duì)伍中開展現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)，還要落到實(shí)處定期對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的考核。以考核促進(jìn)運(yùn)用和提高，將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)成一種常用的教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)過程中。

（四）建立健全考核機(jī)制，為現(xiàn)代教育技術(shù)的持續(xù)有效運(yùn)用保駕護(hù)航。

任何一種新教育理念在實(shí)施之初都不會(huì)太順利，需要相關(guān)部門通力配合，建立健全合理的考核機(jī)制，由專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核，在日漸推廣和發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷完善。

1.建立專門的組織結(jié)構(gòu)，成立現(xiàn)代教育技術(shù)中心，明確中心職能。建立健全院?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的領(lǐng)導(dǎo)體系，解決以往職能不清的問題。建立高職院校構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)全面、合理、快速持續(xù)發(fā)展的實(shí)施制度，提高管理效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效有序管理。

2.以評(píng)價(jià)促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的健康可持續(xù)發(fā)展。評(píng)價(jià)考核體系的制定，要以保證現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的效果為考核標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用能否促進(jìn)高職教育教學(xué)改革的全面開展為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高高職院校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。建立健全合理的評(píng)價(jià)考核機(jī)制既是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管校的目標(biāo)，又是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校合理有效運(yùn)用的保障。唯有這樣，才能保證和促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高職教改的有機(jī)結(jié)合和全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)為高職教育教學(xué)改革有序有效進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的保證，其與教育教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合囊括了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的相應(yīng)調(diào)整和完善。只要我們從思想上徹底認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)改革中的重要意義，在教育教學(xué)中大力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，高職教育教學(xué)改革必定會(huì)取得令人矚目的成績(jī)。

注釋：

①刑建英.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用.出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010，11：96.

［1］教育部印發(fā)《教育部并于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知［S］.2000.01.17.

［2］薛喜民.高等職業(yè)技術(shù)教育理論與實(shí)踐［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009.135-150.

［3］陳陽，陳欣.發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)高職教育教學(xué)改革［J］.河北理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（2）：6-8.

［4］江海泉，劉靜.對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高職教育教學(xué)改革的思考［J］.山東電大學(xué)報(bào)，2006，（3）:41-43.

［5］王文蘇.校企聯(lián)合辦學(xué)的改革與實(shí)踐.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003，（02）：17-18.

［6］李國(guó)棟.高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2001，（06）：43-46.

［7］畢忠梅.關(guān)于加快高職高專教學(xué)改革的思考.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003，（01）：20-22.