高校思政類社團(tuán)開展研究性學(xué)習(xí)探究

張 磊

（西南石油大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，四川 成都 610500）

高校思政類社團(tuán)開展研究性學(xué)習(xí)探究

張 磊

（西南石油大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，四川 成都 610500）

在高校進(jìn)行思政教育是非常重要的內(nèi)容，而思政類社團(tuán)則是其實(shí)踐的主要陣地。怎樣采取措施幫助高校社團(tuán)更好的發(fā)展，是高校做好思政教育的重要問(wèn)題。本文主要針對(duì)研究型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，對(duì)高校思政類社團(tuán)研究型學(xué)習(xí)開展的意義進(jìn)行分析，并找到思政類社團(tuán)在如何更好地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的策略和特征，希望幫助高校更好地做好思政教育工作，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

高校思政類社團(tuán) 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

同個(gè)個(gè)體研究的方式進(jìn)行新知識(shí)掌握是研究型學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)是一種比較積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，要更好地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，最重要的是對(duì)研究的概念進(jìn)行明確?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)學(xué)者并沒(méi)有統(tǒng)一界定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，但是雖然內(nèi)涵表述有一定的區(qū)別，但是都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐性、自主性及探索性，重視學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際的社會(huì)生活結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更全面地發(fā)展。通過(guò)綜合，可以將研究性學(xué)習(xí)理解成，在老師引導(dǎo)的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將創(chuàng)造性思維運(yùn)用進(jìn)去，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，理解和正確運(yùn)用問(wèn)題研究的方法，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、在高校中，思政類社團(tuán)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)

在高校，社團(tuán)是愛好相同的學(xué)生自愿組織并通過(guò)學(xué)校的部門批準(zhǔn)和成立的團(tuán)體。思政類社團(tuán)是其中的一種，其存在的目的是幫助那些信仰馬克思主義的學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，給其將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)和講座等一系列的方式，學(xué)生更系統(tǒng)和深刻地認(rèn)識(shí)政治理論，在面對(duì)人生和社會(huì)百態(tài)的時(shí)候保證自身心態(tài)的積極健康。高校學(xué)生社團(tuán)在開展活動(dòng)的時(shí)候，活動(dòng)內(nèi)容比較多樣，并且宗旨非常鮮明，給學(xué)生發(fā)展提供良好的環(huán)境，保證素質(zhì)教育的實(shí)際效果。

但是現(xiàn)在很多高校中，無(wú)論是社團(tuán)活動(dòng)的開展還是社團(tuán)發(fā)展速度都非常緩慢，甚至?xí)霈F(xiàn)有始無(wú)終的情況，出現(xiàn)這種情況的一個(gè)重要原因在于社團(tuán)本身的創(chuàng)新意識(shí)比較缺乏。進(jìn)行創(chuàng)新教育的一個(gè)主要載體和途徑是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在進(jìn)行學(xué)生思想政治工作的時(shí)候，思政社團(tuán)的重要性是非常突出的，是大學(xué)中進(jìn)行馬克思主義實(shí)踐的一個(gè)重要陣地［1］。若是思政類社團(tuán)有意識(shí)地將研究性學(xué)習(xí)的方式引入進(jìn)來(lái)，就能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展，為學(xué)生提高全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究及問(wèn)題解決方面的能力，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和走向社會(huì)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生視野拓展和自身能力的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高都是非常重要的。思政類社團(tuán)將研究性學(xué)習(xí)引入進(jìn)去，幫助社團(tuán)形成一定的研究理念和研究策略，這樣能夠提高社團(tuán)成員的素質(zhì)能力，幫助學(xué)生在參與思政活動(dòng)的過(guò)程中更好地學(xué)會(huì)做事、做人及做學(xué)問(wèn)，這能夠幫助學(xué)生更全面地成長(zhǎng)。所以有必要在思政類社團(tuán)中將研究性學(xué)習(xí)方式引入進(jìn)去，這樣能夠幫助學(xué)生更好地提高自身的思維能力，形成屬于自己的個(gè)性化人格，將思政類社團(tuán)的作用更好地發(fā)揮出來(lái)。

二、在高校中，思政類社團(tuán)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn)

（一）開放性特點(diǎn)比較明顯

開放性原則指的是在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須真正地靈活和自由，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都必須將開放性原則體現(xiàn)出來(lái)。就社團(tuán)成員而言，社團(tuán)吸取的是那些志趣愛好都比較相似的人，共同的興趣能夠幫助學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和交流。其成員主體大多是學(xué)生，并且這些學(xué)生本身是跨專業(yè)和跨年級(jí)的，并且還吸納一些老師，這導(dǎo)致成員本身的思維結(jié)構(gòu)及知識(shí)儲(chǔ)備方面存在的差異比較大，在交流的時(shí)候，思維碰撞會(huì)更多，這對(duì)思維創(chuàng)新是非常有利的。此外，學(xué)生加入社團(tuán)的時(shí)候本身便是自由的，同一個(gè)成員加入兩個(gè)社團(tuán)或者更多社團(tuán)的情況比較明顯，這將思政類社團(tuán)組織形式方面的開放性很好地體現(xiàn)出來(lái)。思政類社團(tuán)本身的開放性還能體現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容方面，社團(tuán)在開展活動(dòng)的時(shí)候，不但會(huì)涉及學(xué)生的三觀，還會(huì)涉及法學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)等一些學(xué)科的知識(shí)，這在一定程度上給學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行提供更多的選擇。并且隨著時(shí)代和社會(huì)的變化，思政類社團(tuán)在開展活動(dòng)的時(shí)候會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。若是在進(jìn)行思政類社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候?qū)⒀芯啃詫W(xué)習(xí)理論應(yīng)用進(jìn)去，學(xué)生的視野會(huì)更開闊，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣及社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行一定的研究［2］。此外，課題在研究分析角度、目標(biāo)確定、過(guò)程涉及、研究方法選擇、評(píng)價(jià)和總結(jié)等方面，靈活性比較明顯，并且涉及知識(shí)面比較廣。

（二）過(guò)程性特點(diǎn)比較明顯

將研究性學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用在學(xué)生的自主研究中，比較重視學(xué)生在自主探究的過(guò)程中自身能力和素質(zhì)的提高，在思政類社團(tuán)中將研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)去，是通過(guò)學(xué)生在研究的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)生的能力經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)水平都比較欠缺，其得出的結(jié)論可能不成熟，這對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)而言并不是最重要的，最重要的是在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能不能真正獨(dú)立地進(jìn)行判斷、思考及選擇，能不能很好地獲得知識(shí)和結(jié)論，其研究的整個(gè)過(guò)程才是最重要的［3］。

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可能僅僅參與其中的一個(gè)小部分，但是學(xué)生必須真正了解整個(gè)研究的過(guò)程和程序，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須真正地掌握學(xué)習(xí)的方法，并且應(yīng)該學(xué)會(huì)在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中選擇真正適用的方法進(jìn)行研究。

（三）研究性學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐性

研究性學(xué)習(xí)重視幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意識(shí)的提高，研究性學(xué)習(xí)讓思政類社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容社會(huì)化更明顯，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)研究的興趣，幫助學(xué)生更好地在自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題［4］。

三、在思政類社團(tuán)中將研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)去的策略

（一）進(jìn)行有效意境的創(chuàng)設(shè)

為了將學(xué)生本身的主體作用發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生進(jìn)行研究的興趣，老師必須重視氛圍的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)思考及解決問(wèn)題。所以，老師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的平臺(tái)，將講座、信息交流等策略運(yùn)用進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)比較開放的環(huán)境中進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決。對(duì)于學(xué)生的一些想法比較新穎的提問(wèn)，老師首先必須做的是給其鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生更認(rèn)真地進(jìn)行探究，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這便要求老師進(jìn)行民主氛圍的創(chuàng)設(shè)。

（二）重視自主性學(xué)習(xí)

在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其自主地進(jìn)行課題選擇，并選擇合適的研究方案。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該重視研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。此外，老師還應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間，讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)思考和表現(xiàn)，讓學(xué)生獨(dú)立地完成任務(wù)，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成是非常有利的［4］。

（三）重視互動(dòng)和交流

社團(tuán)學(xué)生來(lái)源比較廣泛，其特點(diǎn)各不相同，所以老師應(yīng)該重視學(xué)生的合作，這樣能夠?qū)W(xué)生本身的特色和專長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

此外，老師還應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，重視學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)，并將其和老師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起。

四、結(jié)語(yǔ)

思政類社團(tuán)在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，必須根據(jù)社團(tuán)成員的實(shí)際情況進(jìn)行方式的選擇，而將研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用進(jìn)去，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和概念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且推動(dòng)社團(tuán)更好地發(fā)展。

［1］伊文婷.基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)——適用于高校思政課教學(xué)的可行性探討［J］.六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，05：31-34.

［2］田海斌，李寧.依托志愿服務(wù)社團(tuán)開展大學(xué)生思政工作研究——以遼寧科技大學(xué)為例［J］.江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，02：10-12.

［3］栗國(guó)旗.研究性學(xué)習(xí)在高校思政課教學(xué)中的實(shí)踐探討［J］.中國(guó)電力教育，2013，14：97-98.

［4］陳余芳.研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)思政教學(xué)中的價(jià)值與實(shí)施［J］.當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2010，02：112-115.