淺論高校新入職輔導員的角色轉(zhuǎn)變

李艷丹 周 越 張威震

（南京農(nóng)業(yè)大學 植物保護學院，江蘇 南京 210095）

淺論高校新入職輔導員的角色轉(zhuǎn)變

李艷丹 周 越 張威震

（南京農(nóng)業(yè)大學 植物保護學院，江蘇 南京 210095）

新入職輔導員加快角色轉(zhuǎn)變是學校教育管理工作有序開展、學生成長成才、輔導員實現(xiàn)自我發(fā)展與提升的必然要求。新入職輔導員加快角色轉(zhuǎn)變，應(yīng)實現(xiàn)從學習模仿者到引導示范者、從操作執(zhí)行者到組織管理者、從求職學習者到終身學習者的轉(zhuǎn)變。

高校輔導員 新入職 角色轉(zhuǎn)變

隨著社會的發(fā)展，時代賦予高校輔導員教師和干部的雙重身份，并期待輔導員成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。而當代高校新入職輔導員多為剛畢業(yè)的學生，如何盡快明確角色定位、適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，成功從昔日的“學生”轉(zhuǎn)變成今日的“老師”，是每個新入職輔導員都在思考的問題。

一、新入職輔導員加快角色轉(zhuǎn)變的意義

1.新入職輔導員加快角色轉(zhuǎn)變是保證學校教育管理工作有序開展的必然要求

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。同時，輔導員也是學院、學校與同學之間交流溝通的橋梁，學校各項教育管理制度措施的落實，都需要通過輔導員。因為奮戰(zhàn)于教育管理一線，與學生距離最近、接觸最多，所以輔導員工作開展的好壞，直接關(guān)系到高校教育管理工作的好壞。因此，新入職輔導員必須盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，有效開展工作，以保證學校各項工作的有序順利進行。

2.新入職輔導員加快角色轉(zhuǎn)變是有效幫助大學生成長成才的必然要求

輔導員工作以學生為中心，服務(wù)于學生的成長成才?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導員的主要工作職責包括：幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；幫助高校學生形成良好的道德品質(zhì)，引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，有針對性地幫助學生處理好學習成長、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；把握學生的思想政治狀況，維護校園安全和穩(wěn)定；落實好經(jīng)濟困難學生的相關(guān)工作，幫助其完成學業(yè)；積極開展就業(yè)指導和服務(wù)工作，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念；組織發(fā)揮班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；與各方協(xié)調(diào)，組織開展各類學生教育活動；指導黨支部和班委會建設(shè)，培養(yǎng)好學生骨干，調(diào)動學生的積極性、主動性。因此，新入職輔導員只有加快角色轉(zhuǎn)變，盡快融入工作、進入狀態(tài)，才能切實有效地助力大學生的成長成才。

3.新入職輔導員加快角色轉(zhuǎn)變是輔導員實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)與提升的必然要求

輔導員工作內(nèi)容繁雜、瑣碎，卻又事事關(guān)乎學生利益，不得馬虎半點，新入職輔導員往往會陷入事務(wù)性工作的循環(huán)，付出很多，卻收獲很少。因此，新入職輔導員只有加快角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)工作環(huán)境，盡早探索事務(wù)性工作的規(guī)律性，才能在日常工作中游刃有余，留給自己思考和發(fā)展的空間，才能提高自身的競爭力，向著輔導員發(fā)展職業(yè)化、專家化的方向前進，從而滿足輔導員自我發(fā)展與提升的內(nèi)在需要。

二、新入職輔導員加快角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵及策略

作為新入職輔導員，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手，加快角色轉(zhuǎn)變。

1.從學習模仿者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑痉墩?/p>

對于大多數(shù)新入職輔導員而言，暑假前自己還是一個學習模仿的學生，而暑假后，自己就成了一位引導示范的老師，要加快角色轉(zhuǎn)變，就要實現(xiàn)由“學生”向“老師”的順利轉(zhuǎn)變。

（1）培養(yǎng)較高的思想政治素質(zhì)和法律道德修養(yǎng)

所謂身正為師，學高為范。老師，尤其是作為主要從事大學生日常思想政治教育的老師，必須培養(yǎng)較高的思想政治素質(zhì)和法律道德修養(yǎng)。教育部新出臺的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》指出，輔導員政治面貌要為中國共產(chǎn)黨黨員，這對輔導員的思想政治和道德修養(yǎng)提出明確要求。新入職輔導員應(yīng)加強思想政治理論學習，更應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，將理論內(nèi)化為鮮活易為學生接受的知識，因地制宜，在工作中對學生進行思想政治教育。

（2）具備高度的責任意識

作為教師，輔導員肩負著教書育人的重擔；作為管理者，輔導員擔負著維護校園和諧穩(wěn)定的重任，兩者都需要輔導員具備高度的責任意識。新入職輔導員，一方面體現(xiàn)為輔導員對學生發(fā)展的責任，輔導員要對每一個學生負責，要對學生的每一件事負責，任何一件小事都應(yīng)該體現(xiàn)公平公正、最大限度維護最多同學的利益。另一方面體現(xiàn)為輔導員對學院、學校工作的責任，輔導員要貫徹落實校院的各項制度、組織開展校院的各類活動，以保證校院教育教學活動的順利有效進行。

（3）學習恰當?shù)慕逃龑Х椒?/p>

輔導員的本職工作是對學生進行日常的思想政治教育，這不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要掌握恰當?shù)慕逃龑Х椒?。所謂教無定法，貴在得法，新入職輔導員首先要把握和了解當代大學生的普遍特點，而后以教育教學規(guī)律為指導，立足本院學生的實際情況，利用適當?shù)臅r機、采取適當?shù)姆椒▽W生進行教育引導，并根據(jù)學生的反饋情況隨時調(diào)整教育方法。這不是一朝一夕就能學會的，但新入職輔導員應(yīng)在實踐中多積累、多嘗試、多思考，并利用自己與學生年齡差距小、富有親和力的優(yōu)勢，盡快掌握教育引導方法。

2.從操作執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織管理者

對于剛畢業(yè)的新輔導員來說，工作前大多是受教育管理的操作執(zhí)行者，而工作后就成為教育管理的組織協(xié)調(diào)者，從被管理到管理，需要新入職輔導員適應(yīng)這種角色轉(zhuǎn)變。

（1）培養(yǎng)良好的組織管理能力

要扮演好組織管理者的角色，新入職輔導員必須培養(yǎng)良好的組織管理能力，這首先表現(xiàn)為一種“跳出來”的大局觀。輔導員應(yīng)該有一種宏觀的視野，從發(fā)展方向和工作方法上指導學生工作，促進學生自我管理和發(fā)展。新輔導員極易包辦、代辦學生干部工作，成為學生會“大主席”、班級“大班長”，最終陷入無限制的學生活動瑣事，導致學生干部得不到鍛煉、輔導員自己得不到發(fā)展。其次，良好的組織管理能力還表現(xiàn)為“及時雨”的全能性。輔導員不必事事操心、樣樣過問，但在學生遇到難題時，輔導員要應(yīng)對有招、解決有效，這樣才能在工作中得心應(yīng)手。

（2）具備較強的人際交往能力

輔導員工作內(nèi)容復雜，每天接觸的人來自各方各面、各行各業(yè)；學生是輔導員最主要的工作對象，面對個性日益張揚的“90后”，如何與其交流溝通是必須思考的問題，而與學生家長的交流要注意方式方法；此外，學校里各部門但凡與學生相關(guān)的，輔導員都要與之打交道，社會上，實踐單位、招聘企業(yè)甚至某些政府機關(guān)，輔導員也要與之接觸交流。新入職輔導員，尤其是剛畢業(yè)的大學生，社會閱歷較淺、待人處事經(jīng)驗不足，尤其要注意培養(yǎng)較強的人際交往能力，從而順利化解工作中的難題。

（3）鍛煉語言文字表達能力

輔導員在工作中，往往要承擔較多文件通知、項目申報、工作總結(jié)等文字內(nèi)容的撰寫工作，因此語言文字表達能力是必須具備的技能。輔導員要善于將自己的思想表述為文字，轉(zhuǎn)述成策劃、制度，保證學生活動的有序開展；輔導員要善于將個人的思考總結(jié)成文字，凝練成工作經(jīng)驗，促進個人職業(yè)技能的提高。寫作的過程，是思維的過程，多寫多思，才能促進輔導員工作的進步和個人的不斷提升。

3.從求職學習者轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學習者

對于剛畢業(yè)參加工作的輔導員來說，工作前，學習是為了求職，是為了未來找一份更理想的工作，而工作后，學習不應(yīng)該止步，此時，求學是為了明天更好地成長。

（1）養(yǎng)成終身學習的習慣

這是一個終身學習的時代，學習應(yīng)該成為一種習慣，對于輔導員尤其如此。輔導員是一項需要寬口徑知識儲備的工作，思想政治教育專業(yè)知識、政治理論與法律道德知識、教育學心理學知識、社會學管理學知識等，在輔導員日常工作中都有涉及；輔導員是一項與時俱進的工作，其工作對象是不斷變化的學生、工作內(nèi)容是聯(lián)系實際的思想政治教育、工作方式更是日新月異，尤其在新媒體飛速發(fā)展的今天，誰都不知道明天輔導員該以何種更適合的方式開展工作。因此，要做好輔導員工作，必須養(yǎng)成終身學習的習慣。

（2）提高調(diào)查研究的能力

職業(yè)化、專家化是輔導員發(fā)展的大趨勢，這一方面有助于提高輔導員工作的科學性、有效性，另一方面有助于輔導員的個人發(fā)展和提升。在職業(yè)化、專家化的發(fā)展過程中，輔導員要具備較強的調(diào)查研究能力。輔導員要善于在日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，將問題轉(zhuǎn)化為課題，進行專業(yè)化研究，推動工作科學化；要善于在工作中總結(jié)規(guī)律，將感想凝練成思想，推動職業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)在高校中，越來越多的輔導員項目涌現(xiàn)，這既給輔導員提供了寬廣的發(fā)展平臺，又對輔導員的科研能力提出了更高的要求。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

自清華大學在50年代設(shè)立輔導員以來，輔導員的定位和工作內(nèi)容發(fā)生很多變化，但始終沒變的是輔導員應(yīng)該承擔高校學生思想政治教育的工作。在經(jīng)濟全球化的今天，價值觀日益多元，在西方思潮的沖擊下，面對視野開闊、思維活躍、個性張揚的新一代“90后”學生，甚至是“00后”的學生，輔導員該如何進行思想政治教育？這是擺在每個輔導員面前的問題。輔導員必須具備創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地利用不斷變化的實際材料、立足不斷變化的媒體平臺，開展日常工作，才能圓滿完成輔導員這個職業(yè)賦予的光榮職責。

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