試論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑

丁燕華

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

試論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑

丁燕華

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

作為知識(shí)創(chuàng)新源、思潮匯聚地的高校，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)有著重要推動(dòng)作用。本文在對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑。

大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育途徑

黨的十八大報(bào)告指出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃、文化引領(lǐng)的前沿，必須堅(jiān)持正確導(dǎo)向，提高引導(dǎo)能力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要工程，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定踐行者。

一、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)建設(shè)的生力軍，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，他們的價(jià)值觀正處于形成、發(fā)展和定格階段。作為社會(huì)特殊群體，他們精力旺盛且有較強(qiáng)自由意識(shí)，他們的價(jià)值觀受到社會(huì)多元文化的影響，因此具有多樣性、復(fù)雜性和多變性的特點(diǎn)。同時(shí)，他們反對(duì)形式主義，渴望成才，注重張揚(yáng)個(gè)性和自身潛能的發(fā)掘，關(guān)注集體和個(gè)人的利益，表現(xiàn)出務(wù)實(shí)性的一面。與此同時(shí)，大學(xué)生價(jià)值觀的多樣性、復(fù)雜性、多變性和務(wù)實(shí)性的特點(diǎn)表現(xiàn)出一定的矛盾。一是價(jià)值取向的務(wù)實(shí)性容易使他們價(jià)值選擇功利化，注重尋求個(gè)人價(jià)值的最大化，價(jià)值觀念和個(gè)體本位較強(qiáng)，表現(xiàn)為集體意識(shí)弱化。二是他們的思想容易受到外界影響而使價(jià)值取向不穩(wěn)定、不確定。三是思想認(rèn)知與行為存在矛盾，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感，但因自律性弱，而在行為上難以踐行。

二、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是由馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀等多方面內(nèi)容構(gòu)成的科學(xué)價(jià)值體系，社會(huì)主義核心價(jià)值觀則是集中體現(xiàn)這種核心價(jià)值體系的根本目標(biāo)和要求，包含國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，贏得青年就贏得未來(lái)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。馬克思認(rèn)為隨著社會(huì)歷史的進(jìn)步和實(shí)踐活動(dòng)的深入，人不僅應(yīng)獲得智力、體力的充分發(fā)展，還應(yīng)獲得思想道德的豐富和提高，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)和新要求，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，抓住核心價(jià)值觀的靈魂和精髓，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，幫助大學(xué)生樹(shù)立理想信念，提高政治素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是夯實(shí)思想政治教育的基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治教育的核心內(nèi)容，高校應(yīng)在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是民族文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想、價(jià)值取向，是引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的精神旗幟。愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育可引導(dǎo)大學(xué)生面對(duì)多元文化分清是非，增強(qiáng)民族文化的凝聚力、吸引力和創(chuàng)造力。

4.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有著重要意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平有了提高，同時(shí)也帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面問(wèn)題，如貧富分化、道德滑坡等，這些問(wèn)題容易對(duì)思維活躍卻不太成熟的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面作用。因此，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育可增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的影響力，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有著重要意義。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

高校是培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。近幾年來(lái)，高校越來(lái)越重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，但由于各方面因素的影響，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)施過(guò)程中還存在一些不足。

1.教育形式相對(duì)單一。在教育形式上主要以政治理論課堂教育為主，更多的是知識(shí)講解與灌輸，教學(xué)手段與方法不夠豐富，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏有效的教育載體。在教育過(guò)程中沒(méi)有把握好青年大學(xué)生的特點(diǎn)，教育內(nèi)容相對(duì)空洞滯后，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育難以收到實(shí)效。

3.結(jié)合實(shí)際不夠緊密。往往采用顯性教育方式，而忽視與隱性教育的結(jié)合，有些甚至遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，削弱了教育效果。

4.工作機(jī)制有待完善。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性及長(zhǎng)期性工作。目前有的高校還沒(méi)有形成一套科學(xué)、完整的工作機(jī)制，形成合力不足。

四、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成是從認(rèn)知、情感、信念、意志和行為等方面接受、認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要結(jié)合大學(xué)生的思想特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握價(jià)值觀的形成規(guī)律，不斷拓寬價(jià)值觀教育的有效途徑，提高教育實(shí)效。

1.師德育人。教師承擔(dān)著大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育任務(wù)，因此，高校全體教師都應(yīng)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高自身思想政治素質(zhì)和修養(yǎng)，深入實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，言傳身教，用品質(zhì)和人格將學(xué)生培育和感化成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.教學(xué)育人。發(fā)揮課堂育人的主渠道和主陣地作用，夯實(shí)核心價(jià)值體觀教育的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)校最主要的教學(xué)組織形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，我們必須深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有針對(duì)性、感染力、實(shí)效性。

3.環(huán)境育人。校園文化、學(xué)術(shù)氛圍是高校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要載體和有效途徑，注重校園文化的熏陶感染，可達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲且事半功倍的效果。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)和諧校園文化建設(shè)，開(kāi)展系統(tǒng)性、科學(xué)性、整體性、長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性的校園文化活動(dòng)，不斷豐富校園文化內(nèi)涵。

4.媒體育人。努力拓寬教育新途徑，依托校報(bào)、廣播、宣傳欄等多個(gè)載體，特別是充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，積極做好主題宣傳、典型宣傳，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育入腦入心。

5.實(shí)踐育人。思想道德建設(shè)重在養(yǎng)成，貴在實(shí)踐。高校是系統(tǒng)進(jìn)行道德教育的重要陣地，應(yīng)發(fā)揮課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用，把理論灌輸與社會(huì)實(shí)踐、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)，外化為個(gè)體的實(shí)踐行動(dòng)，真正從認(rèn)知發(fā)展到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

6.服務(wù)育人。高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育還應(yīng)注重人文關(guān)懷，充分體現(xiàn)以人為本，把不斷滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要、促進(jìn)師生全面發(fā)展作為核心價(jià)值觀教育的根本出發(fā)點(diǎn)，凝聚廣大師生的思想共識(shí)，形成合力。

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，通過(guò)高校六大育人功能，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，促進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑。

［1］袁金勇.培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀:從認(rèn)同走向內(nèi)化［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014，5.

［2］王功名.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響因素及優(yōu)化策略［J］.教育評(píng)論，2014，10:009.

［3］牛峰.淺析社會(huì)主義核心價(jià)值體系的結(jié)構(gòu)［J］.理論探索，2011（4）:28-29.

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