醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

岳若蒙，樊 冰

（南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473000）

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。該課程內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，涉及面廣，理工醫(yī)知識(shí)交叉，既有以物理學(xué)為基礎(chǔ)的影像設(shè)備的成像原理，又有工程和電子學(xué)的線路系統(tǒng)分析及基本框架結(jié)構(gòu)，在儀器使用過(guò)程中，還涉及到各種性能評(píng)價(jià)指標(biāo)和參數(shù)［1］，但是，由于醫(yī)學(xué)影像設(shè)備價(jià)格昂貴，并且更新速度塊，學(xué)生很難全面接觸。為了解決這一矛盾，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)的普及，作者所在課題組組建了一個(gè)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

1 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

按照我國(guó)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求，高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)涵蓋媒體素材、試題庫(kù)、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等8大類(lèi)內(nèi)容［2］，其中，媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元。根據(jù)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究?jī)?nèi)容主要以媒體素材、多媒體課件、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)教材、視頻資源等為主。

媒體素材的搜集。課題組以黃祥國(guó)主編、人民衛(wèi)生出版社出版的《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》為依據(jù)［3］，精心構(gòu)思教學(xué)資源庫(kù)的知識(shí)框架，多方合作，搜集素材，豐富教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容。首先，以該校3所附屬醫(yī)院為依托，充分利用放射科現(xiàn)有的各種影像設(shè)備及影像資料，在不影響正常醫(yī)療工作的前提下，使其服務(wù)于教學(xué)；其次，校企聯(lián)合，聯(lián)合知名廠家GE、東芝、西門(mén)子、飛利浦等，了解行業(yè)發(fā)展近動(dòng)態(tài)，通過(guò)新技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生基本原理的學(xué)習(xí)；再次，走訪用人單位，聯(lián)系往屆畢業(yè)生，了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膶?shí)際問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

多媒體課件的制作。多媒體教學(xué)課件是當(dāng)今流行的輔助教學(xué)手段［4］?？茖W(xué)、合理地設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)課件，是提升醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)反復(fù)論證，本課題組完成全部醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)10項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容課件近2，000張。課件設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)3個(gè)特點(diǎn)：①充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、創(chuàng)新和批判能力的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確、表述規(guī)范，適應(yīng)于相應(yīng)認(rèn)知水平的學(xué)生，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，符合認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。②較好的人機(jī)交互，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、討論，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究性或探究性實(shí)踐問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有和教學(xué)內(nèi)容配合的各種資料、學(xué)習(xí)輔助材料或資源鏈接，引用的資源形式新穎，有對(duì)習(xí)題的評(píng)判或?qū)W生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。③界面布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意，整體風(fēng)格統(tǒng)一，導(dǎo)航清晰簡(jiǎn)捷，色彩搭配協(xié)調(diào)，視覺(jué)效果好，符合視覺(jué)心理，文字、圖片、音、視頻、動(dòng)畫(huà)切合教學(xué)主題，和諧協(xié)調(diào)，配合適當(dāng)，各種媒體素材制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

建立試題庫(kù)。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)試題庫(kù)的建設(shè)是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要內(nèi)容，是評(píng)價(jià)和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。在試題庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中主要遵循以下原則：①試題庫(kù)建設(shè)應(yīng)按教學(xué)大綱要求命題，并隨著教材、教學(xué)大綱的改版而補(bǔ)充完善；②試題應(yīng)具有恰當(dāng)?shù)膶挾?，覆蓋課程的基本章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握課程的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)；③試題應(yīng)具有較高的信度、效度、難易度及區(qū)分度，減少怪題和偏題的出現(xiàn)，保證試題庫(kù)具有較高的評(píng)價(jià)尺度；④根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，題型主要由選擇題（單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題）、是非題、名詞解釋、填空題和主觀性試題（簡(jiǎn)答題和論述題）組成；⑤試題庫(kù)命題人員由2—4人組成，并且都是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)第一線的教授、副教授、講師；⑥試題庫(kù)的逐級(jí)審閱，命好試題后應(yīng)由教研室主任、教學(xué)主任、系主任逐級(jí)進(jìn)行審核，進(jìn)行修改、調(diào)整、篩選，注意試題及答案的科學(xué)、合理、準(zhǔn)確；⑦試題庫(kù)的入庫(kù)、錄入計(jì)算機(jī)和測(cè)定，并附有測(cè)試系統(tǒng)。學(xué)生可自行根據(jù)學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同章節(jié)進(jìn)行測(cè)試，以檢查學(xué)習(xí)效果。

錄制視頻教學(xué)庫(kù)。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師錄制錄像，并以流媒體形式呈現(xiàn)，對(duì)于錯(cuò)過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生，可以課后學(xué)習(xí)。對(duì)于一些比較抽象的原理性知識(shí)，比如說(shuō)MRI的成像原理，可以通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的播放，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外一方面便于學(xué)生的理解儀器設(shè)備的工作原理。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的主要內(nèi)容在于設(shè)備的結(jié)構(gòu)，但是由于醫(yī)學(xué)影像設(shè)備價(jià)格昂貴，所以，往往學(xué)生只能從外觀上對(duì)設(shè)備有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，但是，對(duì)于設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造卻很難接觸到。為此，在進(jìn)行視頻教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室或者附屬醫(yī)院新購(gòu)置設(shè)備的安裝過(guò)程以及廢棄設(shè)備的拆卸過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤，以視頻的方式記錄下來(lái)，并配以解釋說(shuō)明，使學(xué)生能夠充分了解儀器設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造。

開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)配套教材。根據(jù)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)大綱要求，結(jié)合影像設(shè)備學(xué)的特點(diǎn)，多次修訂、完善現(xiàn)行醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)配套教材，挖掘具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，融入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)展設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)［5］，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手實(shí)踐能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本教材包含6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，30項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)都包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)步驟、注意事項(xiàng)、結(jié)果與討論、思考題七部分，在每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)后都附有相應(yīng)考核及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。目前，該實(shí)訓(xùn)教材已在同類(lèi)醫(yī)藥院校中得到推廣實(shí)施。

2 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

教學(xué)實(shí)踐的研究結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用，提高了專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的社會(huì)服務(wù)能力。

提高了專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用，得到了作者所在校的學(xué)生、校內(nèi)督導(dǎo)組、校外專(zhuān)家的一致好評(píng)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)對(duì)教師助教、學(xué)生助學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用，提高了教師授課的趣味性和生動(dòng)性，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)效果，學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)能力得到大幅度提高。

提高了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的社會(huì)服務(wù)能力。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)從媒體素材的搜集、多媒體課件的制作、試題庫(kù)的建設(shè)、視頻資源的錄制到實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，都經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研、論證，包括聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的社會(huì)調(diào)研、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)人才需求分析、基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程開(kāi)發(fā)、校企合作、“訂單式”培養(yǎng)、資源庫(kù)的利用和推廣、服務(wù)社會(huì)等，分別從理論上、實(shí)踐上、制度上、手段上全方位地規(guī)范了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的社會(huì)服務(wù)內(nèi)涵［6］。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)為醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、考核提供了一種全新的教育模式，提高了教師授課的趣味性和生動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的社會(huì)服務(wù)能力。但是，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要長(zhǎng)期的積累和更新。

［1］曹明娜.醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實(shí)踐性教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置探討［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2008，16（3）：484－485.

［2］韋燕飛，趙鐵建，方 卓，等.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建生理學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的研究［J］.廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，16（2）：154－155.

［3］黃祥國(guó).醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2012.

［4］王金權(quán)，王 麗，王蘭霞，等.藥理學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)［J］.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2013，33（4）：539－540.

［5］陳曉光，任伯緒，朱云霞.《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法初探［J］.實(shí)用醫(yī)技雜志，2009，16（11）：915－916.

［6］楊 明.高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)發(fā)展的歷史背景和意義［J］.黑龍江高教研究，2012，30（10）：100－102.