試論醫(yī)科大學(xué)生職業(yè)觀教育的意義和方法

雷 鳴，袁 堅(jiān)，劉永達(dá)，羅金泰，張 澤

（廣州醫(yī)科大學(xué) 附屬第一醫(yī)院，廣東 廣州 510230）

職業(yè)觀是個體對相應(yīng)職業(yè)的本質(zhì)、價值、目的和評價標(biāo)準(zhǔn)等問題的根本認(rèn)識和看法，正確的職業(yè)觀對個體的職業(yè)發(fā)展具有重要作用；職業(yè)觀也是個體的世界觀、人生觀、價值觀及道德觀在相應(yīng)職業(yè)上的具體表現(xiàn)［1］。不同行業(yè)有不同的職業(yè)特點(diǎn)，從事相應(yīng)行業(yè)的工作人員對本行業(yè)有正確的職業(yè)觀，可促進(jìn)個體具備更好職業(yè)道德和態(tài)度，并在職業(yè)中有更好的發(fā)展。

長期以來，我們在教育和職業(yè)培訓(xùn)過程中對從業(yè)人員的專業(yè)知識、技術(shù)能力的注重度較高，相對輕視對從業(yè)人員樹立正確職業(yè)觀的教育。該狀況導(dǎo)致了我國部分行業(yè)中出現(xiàn)了一些不良、不法現(xiàn)象；從業(yè)人員的敬業(yè)精神缺乏，損害了行業(yè)的形象，造成不良社會影響，并損害了公眾利益。

醫(yī)療行業(yè)是我國社會上關(guān)注度較高的行業(yè)。由于社會大環(huán)境的影響，特別是不時出現(xiàn)的醫(yī)療行業(yè)負(fù)面新聞，影響著大眾的認(rèn)知，所以在我國盡管多數(shù)人認(rèn)可醫(yī)生治病救人的高尚職業(yè)形象，但是持負(fù)面評價的人群也并非少數(shù)。

總結(jié)社會上關(guān)于醫(yī)療行業(yè)方面的負(fù)面資訊主要集中在以下幾方面：醫(yī)患關(guān)系緊張，常出現(xiàn)醫(yī)療糾紛，甚至出現(xiàn)惡性事件；醫(yī)療風(fēng)險高，容易出現(xiàn)醫(yī)療事故；醫(yī)生工作強(qiáng)度大卻不被理解；醫(yī)生收入低，滋生醫(yī)療腐敗問題等。由于現(xiàn)代資訊的廣泛傳播和獲取，這些負(fù)面信息必然會對在校的醫(yī)科大學(xué)生產(chǎn)生影響，以至于有的學(xué)生后悔當(dāng)初選擇從醫(yī)道路、有的認(rèn)為前途暗淡、有的對專業(yè)學(xué)習(xí)失去了動力、有的甚至對從醫(yī)產(chǎn)生恐懼心理等。這些也必將影響著我國未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。那么如何正確、客觀和理性地引導(dǎo)醫(yī)科大學(xué)生看待、認(rèn)識將來所要從事的行業(yè)，態(tài)度和就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。采取措施引導(dǎo)醫(yī)科大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，將是解決這一問題至關(guān)重要的一環(huán)。

醫(yī)科大學(xué)生的職業(yè)觀影響著他們對目標(biāo)職業(yè)的選擇，影響著他們對待自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)業(yè)的態(tài)度，影響著他們的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活乃至人生前景［2］。重視和加強(qiáng)醫(yī)科大學(xué)生職業(yè)觀教育，協(xié)助其樹立正確的職業(yè)觀，既有利于醫(yī)科大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，也有利于醫(yī)科大學(xué)生為將來走向工作崗位提前奠定心理基礎(chǔ)，還有利于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

1 醫(yī)科大學(xué)生正確的職業(yè)觀應(yīng)包括的核心內(nèi)容

醫(yī)療行業(yè)的核心工作是治病救人，因此它是一個傳遞愛的行業(yè)，醫(yī)生是一份高尚的職業(yè)，醫(yī)科大學(xué)生要對此有堅(jiān)定的信念和根本認(rèn)識。增強(qiáng)醫(yī)科大學(xué)生從事醫(yī)療行業(yè)的崇高感和職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)醫(yī)科大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提升專業(yè)知識和能力，有利于醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。

醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展日新月異，需要大量的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能才能做好一名醫(yī)務(wù)工作者，這需要長期不斷的刻苦學(xué)習(xí)，因此醫(yī)療行業(yè)也是一個活到老，需要學(xué)到老的行業(yè)。促使醫(yī)科大學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度，從心理上認(rèn)知從醫(yī)需要不斷學(xué)習(xí)、提升能力的現(xiàn)實(shí)，做好從醫(yī)的心理準(zhǔn)備，利于其將來所從事的工作。

醫(yī)療工作不同于一般的服務(wù)性行業(yè)，因職業(yè)的特殊性，事關(guān)患者健康和生命，是一個風(fēng)險較高的行業(yè)，因此從事該職業(yè)，特別是臨床一線的醫(yī)生，需要具備較強(qiáng)的風(fēng)險意識、責(zé)任意識和相應(yīng)的心理素質(zhì)。需要從業(yè)人員通過刻苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握過硬的知識和能力，才能降低工作中的風(fēng)險，從而減少因醫(yī)療風(fēng)險造成的醫(yī)患矛盾，從整體上改善醫(yī)患關(guān)系。

醫(yī)療行業(yè)是通過提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)來獲取合理的回報，雖然目前醫(yī)療服務(wù)價格偏低，但國家在這方面的投入不斷增加，不斷提升專業(yè)技術(shù)服務(wù)的勞動價格，醫(yī)療行業(yè)從業(yè)人員的收入隨之不斷改善。堅(jiān)定醫(yī)科大學(xué)生通過提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)來獲取合理勞動回報的信念，減少從醫(yī)后不法醫(yī)療現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2 強(qiáng)化醫(yī)科大學(xué)生職業(yè)觀教育的方式方法

2.1 設(shè)立職業(yè)觀教育的專門學(xué)習(xí)課程、完善學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于重視度不夠，目前醫(yī)科大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中沒有專門的職業(yè)觀、職業(yè)道德、職業(yè)指導(dǎo)等方面的課程設(shè)置，設(shè)置和編撰系統(tǒng)的課堂理論學(xué)習(xí)內(nèi)容十分重要。相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括職業(yè)觀、職業(yè)道德、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、法制法規(guī)、職業(yè)規(guī)劃等諸多內(nèi)容。通過正確的理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。通過理論學(xué)習(xí)，樹立正確的職業(yè)觀，可助學(xué)生科學(xué)定位、合理就業(yè)，為其順利擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)［3］。

2.2 完善職業(yè)觀教育的方式和方法

學(xué)校應(yīng)該把課堂教學(xué)作為職業(yè)觀教育的主要方式，開設(shè)職業(yè)觀理論教育課，利用生動活潑的課堂教學(xué)模式對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育［1］。不僅如此，在專業(yè)課教學(xué)中也要滲入職業(yè)觀的教育內(nèi)容。針對醫(yī)科大學(xué)生存在的臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)階段，應(yīng)該在其日常的臨床學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動中注重增加職業(yè)觀教育的內(nèi)容。

傳統(tǒng)的課堂教育具有短時間內(nèi)集中大量教學(xué)對象、教授信息容量大、教學(xué)者和學(xué)習(xí)者可以直接交流的優(yōu)勢。除此之外，還可通過營造良好的氛圍和環(huán)境，如：各種板報、專題討論、專題實(shí)踐活動、網(wǎng)上宣傳、教師的言傳身教、模范人物學(xué)習(xí)等，耳濡目染使學(xué)生受到正確的職業(yè)觀教育和熏陶。

2.3 建立職業(yè)觀教育的考核、監(jiān)督和評價體系

正確職業(yè)觀的樹立，不能靠順其自然。需要采取必要的管理措施和監(jiān)督體系。應(yīng)在日常學(xué)習(xí)、工作、乃至生活中對醫(yī)學(xué)生相關(guān)的言行制定行為準(zhǔn)則和規(guī)范。例如要求醫(yī)科大學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、嚴(yán)守見習(xí)實(shí)習(xí)職業(yè)規(guī)范和勞動紀(jì)律的同時，輔之以愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育，更好地引導(dǎo)學(xué)生把外在要求的準(zhǔn)則和規(guī)范逐步內(nèi)化，從被動地行為要求逐步升華到自覺的境界。在評優(yōu)、獎先、入黨、選干等環(huán)節(jié)中把學(xué)生的職業(yè)觀作為考核項(xiàng)目。完善的體系將更有效促使醫(yī)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從被動吸收、端正思想和規(guī)范行為做起逐步到達(dá)自動自覺的樹立正確的職業(yè)觀。

古人講“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知理”，醫(yī)科大學(xué)生需要在進(jìn)行專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)的同時，強(qiáng)化正確職業(yè)觀的教育，這樣才能有利于我國未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

［1］雷康敏.論大學(xué)生職業(yè)觀教育［J］.企業(yè)家天地，2009（4）：135－136.

［2］魏曉玲.關(guān)于大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀的思考［J］.教育與職業(yè)，2008，27：140－141

［3］劉 敏，張亦慧.高職院校學(xué)生職業(yè)觀教育問題研究——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.職業(yè)教育研究，2011，2：75－76.