淺談初中作文訓練中學生學習興趣的培養(yǎng)

王剛

【摘 要】深化教育改革、實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是知識經(jīng)濟深化的呼喚，是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的使命，是新世紀教育改革的主旋律，是素質(zhì)教育的必然要求。從詳備作文、精講作文、細評作文、巧改作文四個方面談了初中作文訓練的方法，為語文教師的作文教學指明了方向，同時也為提高學生的寫作能力和推動素質(zhì)教育起到了一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 作文訓練 改革 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.012

近年來，作文比重越來越大，學生寫作能力的提高也是非常必要的了。另外，作文的要求也在不斷地變化：變活了、變寬了。這樣，大大地拓寬了學生的思維，想寫什么題材的文章都可以，由命題作文、半命題作文、話題作文，再到材料作文，類型很多。但話題作文出現(xiàn)在初中語文作文的頻率較高，也很受學生的青睞。話題作文由于選材自由，要求寬，范圍廣，寫作靈活，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，達到創(chuàng)新和改革的目的。

在十余年的作文教學中，我們一直在盲目地完成每學期的八篇作文任務(wù)，沒有一點改進和創(chuàng)新。因此，在我初中語文教學中，我不得不思考怎樣去提高自己的教學能力，豐富自己的教學方法，怎樣去培養(yǎng)學生的寫作興趣和提高他們的寫作能力。經(jīng)過努力，我總結(jié)了一點經(jīng)驗與各位同行分享。

一、詳備作文

集體備作文課題是2007年9月開始實施的，是有計劃、有目的地去完成每次作文訓練。在以往的教學中，同一個年級的語文教師所寫的作文幾乎沒有一樣的，雖然完成了寫作的任務(wù)，但效果并不是那么理想。實行了集體備作文后，本組的教師互相學習、互相督促、互相促進、取長補短。每備完講完作文課后，學生交上來的作文，老師可以互相看一看、比一比。這樣，可以讓學生在最短的時間內(nèi)學到最好的寫作方法。

二、精講作文

每周我們語文教師都有兩節(jié)連堂課，可以用一節(jié)來講作文，一節(jié)讓學生寫作文。盡量不要讓學生回家寫作文，因為并不是所有的學生都能自覺地完成作文，有一部分學生可能會抄作文，所以最好當堂完成。這樣會大大提高學生的寫作水平，因為學生的能力是教師訓練出來的。

講作文的前提是備作文，教師的引導起決定性作用。如“命題作文的講解”，首先引導學生擬一個好寫的適合本年級學生寫作優(yōu)勢的題材，俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”，所以一個好的作文題目是很關(guān)鍵的。我常用以下方法：

1.巧用詩詞、歌詞。如，“梅花香自苦寒來”“該出手時就出”“我的未來不是夢”等。

2.運用恰當修飾等好的方法，適合中考作文，但七、八年級的學生則擬一個簡單的好寫的題目。如，七年級作文競賽題目：以“橋”為話題，寫一篇不少于600字的文章。這時我一定會引導學生寫最拿手的記敘文，題目可擬為“友誼之橋”“心靈的橋”“家鄉(xiāng)的橋”等，這樣就不會把學生難住，但對于九年級的學生，我對他們的要求要高一點，如，以“和諧”為話題。2013年的中考作文，對于能力高的學生要求寫成“議論文”題材，對于中等的學生可以寫成記敘文，擬題各有不同。

三、細評作文

要想提高學生的寫作興趣，講評作文是最重要的，因為每個學生自己寫出來的文章都想得到教師和學生的認可，因此一定要給學生表現(xiàn)自我的機會，可挑出中等式優(yōu)秀作文，讓學生自己讀自己的文章，然后讓學生講評優(yōu)點和不足，評作文的方法很多，也可以全班改一篇作文，這樣的效果更好。但是，評作文一定要仔細，這樣才能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、亮點、閃光點。

四、巧改作文

1.平時教師的工作量大，改作文成為教學中的難事，但我們自己可以改變方法。

（1）教師至少改3次；

（2）同學之間互相換著改；

（3）教師面批作文等幾種方法。

2.特別是讓學生自己改作文時，教師一定要給出具體的要求：

（1）卷面整潔；

（2）字數(shù)不少于600字；

（3）字跡工整；

（4）無錯別字；

（5）中心突出；

（6）正確使用標點符號等。學生可以用以上要求改別的同學的作文，久而久之，學生通過巧改作文，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時也可以發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，提高自己的寫作水平。開始這樣做，學生并不怎么喜歡寫作文，但一學期以后，已不把寫作文當成一種負擔，都愿意聽教師講作文，自己批作文和寫作文了。

“詳備作文，精講作文，細評作文，巧改作文”是我在長期的作文教學中積累的一點經(jīng)驗，只要長期堅持，不斷創(chuàng)新，作文教學將不再是讓語文教師頭疼的事情。教無定法，貴在得法。我相信通過我們大家的努力，學生的寫作能力一定會來一個質(zhì)的飛躍，素質(zhì)教育也一定會再上一個新的臺階。endprint