簡(jiǎn)析初中語文教學(xué)中教與學(xué)的協(xié)調(diào)

陳文達(dá)

【摘 要】初中語文的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說并不難，但是一般都成績平平，究其原因是對(duì)語文學(xué)習(xí)的輕視，都把較多的精力放在了數(shù)理化的學(xué)習(xí)上。語文的學(xué)習(xí)需要的是老師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合，老師的教與學(xué)生的學(xué)要相得益彰，學(xué)生還要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用到實(shí)際中，這樣才能將博大精深的中國文化學(xué)到心里去。

【關(guān)鍵詞】初中語文 協(xié)調(diào) 學(xué)以致用 “填鴨式”教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.181

一、語文學(xué)習(xí)中學(xué)與教存在的問題

（一）學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性

在語文的學(xué)習(xí)中，往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，在課堂上教師侃侃而談，學(xué)生在下邊或聽或記，本來應(yīng)該很活躍的課堂往往顯得死氣沉沉，很多教師抱怨課堂缺乏生機(jī)活力，這不得不說是中國式教學(xué)存在的普遍問題。學(xué)生從小學(xué)就開始接受“填鴨式”教育，老師說什么他們記什么，就像是一只嗷嗷待哺的小鳥就等大鳥將食物填到他們的嘴里，這樣讓他們從小養(yǎng)成了一種缺乏自主思考的意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中，不管是政史地還是理化生，一樣的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)不到課程的精髓的。課前沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不會(huì)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考，做不好課前預(yù)習(xí)，這樣在課堂上學(xué)起來就會(huì)比較吃力，以至于老師在講的時(shí)候只想著趕上老師的步伐，而沒有了獨(dú)立思考的時(shí)間。課堂上一般老師說什么就是什么，不會(huì)自己主動(dòng)地去思考問題、解決問題，思維會(huì)受到限制，所以缺乏積極性互動(dòng)性是其主要原因。

（二）教師在課堂教學(xué)中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)

語文的教學(xué)一般是教師在講臺(tái)板書內(nèi)容，學(xué)生在下邊記筆記，這樣的學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單地“填鴨式”的教育模式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，老師的教和學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，很多學(xué)生反映老師講課刻板，一成不變，這樣缺乏生機(jī)活力的課堂，怎么會(huì)讓學(xué)生有激情去學(xué)習(xí)。有時(shí)候一節(jié)課都是老師在講臺(tái)上喋喋不休的講，學(xué)生下邊聽得乏味、茫然，老師很少能夠主動(dòng)去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以很多學(xué)生會(huì)趁機(jī)開小差或者做小動(dòng)作，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)陋習(xí)不得不說老師是有一定責(zé)任的。

二、如何做到語文學(xué)習(xí)中教與學(xué)的協(xié)調(diào)

（一）學(xué)生要配合老師思路，充分發(fā)揮自己的發(fā)散性思維

其實(shí)學(xué)習(xí)主要還是在于自己，所以不管老師在課堂上如何帶動(dòng)，如果自己只是墨守成規(guī)，不知變通的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)也將是一無所獲。課前對(duì)于教師布置的作業(yè)要獨(dú)立完成，預(yù)習(xí)對(duì)于初中生來說是良好習(xí)慣養(yǎng)成的開始，教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)都是有針對(duì)性的，所以對(duì)于學(xué)生來說要認(rèn)真對(duì)待、細(xì)心對(duì)待。上課時(shí)教師可能會(huì)講一些小故事等導(dǎo)入要講的課文，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，此時(shí)學(xué)生應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)激情，將自己帶入到將要學(xué)習(xí)的情境之中，例如課本中《皇帝的新裝》一文，可能會(huì)是小組表演的形式進(jìn)行，作為其中的一員要擺好自己的位置，把自己的角色所要塑造的人物細(xì)細(xì)推敲，包括人物的心理、語言、動(dòng)作等，在推敲的過程中慢慢的就加深了對(duì)課本的了解，娛樂式的學(xué)習(xí)方式不僅有利于思維的開闊，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中，教師扮演的是主持人或者評(píng)委的身份，教師對(duì)于學(xué)生們的自主發(fā)揮應(yīng)給與積極地肯定，對(duì)于存在的不足要在最后總結(jié)時(shí)指出來，并鼓勵(lì)他們?cè)谙麓螘r(shí)有更好的表現(xiàn)，經(jīng)過這樣的互動(dòng)，師生之間會(huì)形成良好的關(guān)系，老師不再是只會(huì)教書的老師，而是既像朋友又像師長的可親的角色，師生之間沒了隔閡，有利于教學(xué)工作的開展。

（二）老師要讓課堂帶有豐富的趣味性

語文的學(xué)習(xí)在我看來就是生動(dòng)有趣的，尤其是初中的學(xué)生正是一個(gè)充滿想象和美好幻想的年紀(jì)，所以在學(xué)習(xí)中開展趣味性學(xué)習(xí)，不僅能夠增添學(xué)習(xí)的趣味性，而且能夠在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如在《皇帝的新裝》中，這本屬于一個(gè)寓言故事，所以在學(xué)習(xí)中教師可以提前布置作業(yè)，分小組扮演角色，用戲劇或舞臺(tái)劇的形式將課文的內(nèi)容演繹出來，可以分組設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，對(duì)于表演的較好、有自己較好理解的小組實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。豐富的課堂氛圍的營造需要的是教師深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，在愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠?qū)⒄n本的知識(shí)點(diǎn)融入到學(xué)生的娛樂中。豐富的課堂不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到較多的知識(shí)，而且有利于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。語文的教學(xué)中教師有很多的形式可以利用，因?yàn)檎Z文是一門文學(xué)色彩很濃厚的學(xué)科，本身就帶有趣味性，所以教師只需利用所有的資源，激發(fā)學(xué)生的潛能即可。對(duì)于一些戲劇式的文章，可以進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生帶有感情的朗讀，分組進(jìn)行，將每組朗讀較好的學(xué)生選出來，再進(jìn)行一輪朗讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生好學(xué)的心理，都想自己成為最好的，在這種思想的激發(fā)下他們都會(huì)積極地配合老師的工作?，F(xiàn)在的信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)，一般的教室都會(huì)配備投影儀等電子設(shè)備，教師可以準(zhǔn)備一些視頻或者音頻資料，例如課本中的《春》一文，老師完全可以找到一些很好的關(guān)于春天題材的圖片、電影片段、音頻等，學(xué)生會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性。從開始就提起學(xué)習(xí)的興趣，那么以后的學(xué)習(xí)教師只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（三）師生之間要形成一種良好的關(guān)系

從小學(xué)到初中我們都會(huì)經(jīng)歷很多的老師，但是這些老師給我們的印象卻都是不一樣的，有比較嚴(yán)厲的，我們會(huì)望而卻步；有比較幽默的，我們會(huì)上課時(shí)很期待；有很有學(xué)識(shí)無所不知的，我們會(huì)仰慕不已，所有這些的印象都會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)。最為良性的一種師生關(guān)系便是亦師亦友，平時(shí)的時(shí)候教師多找同學(xué)談心，尤其是成績比較落后的學(xué)生，課堂上時(shí)除了講授一些專業(yè)知識(shí)，還要向他們傳授一些做人的道理。初中時(shí)期是成熟的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的教師擔(dān)負(fù)的不僅是教書的責(zé)任，更重要的是育人的責(zé)任，不再是傳統(tǒng)中的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，更多的是學(xué)生人生成長的標(biāo)桿和引領(lǐng)者；同時(shí)，作為一名初中生來說，成長時(shí)期肯定會(huì)有很多的困惑，不僅是學(xué)習(xí)的困惑，也包括感情和生活的很多不解，也許你不想和父母說，不想讓同學(xué)知道，不想向朋友傾訴，那么老師對(duì)你來說就是很好的傾訴者。他們不僅生活經(jīng)驗(yàn)豐富，而且從事教學(xué)多年，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題都能很好的解決，所以當(dāng)你有了問題，不要自己憋在心里，說出來也許會(huì)更好，不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，還會(huì)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

語文的學(xué)習(xí)需要的是興趣和激情，要學(xué)好更需要的是老師學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合。良好的師生關(guān)系的建立，活躍的課堂氛圍的營造都對(duì)語文的學(xué)習(xí)大有裨益。如何協(xié)調(diào)好師生之間的教與學(xué)的和諧，需要多方面的配合，不僅是老師與學(xué)生的協(xié)調(diào)配合，還有國家的支持，社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校的重視和家庭的配合，才能講語文的學(xué)習(xí)帶入到一個(gè)新的高度。