淺談初中思想品德課中的“快樂”教學(xué)

李平

【摘 要】教師在教學(xué)中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到學(xué)生在不知不覺中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和是非觀的目的。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 快樂 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.120

愛因斯坦認(rèn)為，“興趣是最好的老師?！背踔猩鷱哪挲g段上看，正處于少年向青年過渡的時(shí)期，在初中課堂上引入“快樂教學(xué)”是完全必要的。如果我們的課堂教學(xué)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會(huì)。我國(guó)古代偉大的教育家孔于有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。今天我們的思品教學(xué)，完全有可能做到讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們成為“樂之者”，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界。

因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)思品，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。這就是所謂的課堂“快樂”教學(xué)法?，F(xiàn)在我也就自己在新課程實(shí)施中所積累的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中“快樂”教學(xué)的一些體會(huì)。

一、設(shè)置教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。如創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景。這是進(jìn)行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。以人教版思想品德第八冊(cè)（上）第七課《友好交往禮為先》的教學(xué)為例。教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)“快樂”的能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情景。以下是這堂課教學(xué)的簡(jiǎn)要片段實(shí)錄：課前，我叫同學(xué)們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個(gè)比賽場(chǎng)地。上課后，我宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)出最佳，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”之稱號(hào)。然后我拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景考題的紙片放在一個(gè)密封箱里，并說明比賽規(guī)則：①每位同學(xué)均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據(jù)考題的要求進(jìn)行即興表演；②歡迎其它同學(xué)上臺(tái)客串配角，并允許適當(dāng)“刁難”參賽選手，以考驗(yàn)選手的禮儀水平；③由同學(xué)推選出的5名相對(duì)客觀公正的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，并由評(píng)委給參賽對(duì)方打分以決定比賽結(jié)果。好多同學(xué)在聽完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評(píng)委的同學(xué)也已正經(jīng)八百地坐到了主席臺(tái)上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們?cè)凇翱鞓贰背踔械皆S多有關(guān)禮儀的知識(shí)，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人力竭聲嘶說教式的教學(xué)效果要好的多。

二、理論結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

時(shí)常聽到學(xué)生課后聊天，提到時(shí)事新聞等就津津樂道，可是一旦上思想品德課就無精打采甚至哈欠不斷。我認(rèn)為造成這種情況的主要原因是老師過于注重傳授課本知識(shí)要點(diǎn)，而忽視了以時(shí)事新聞等生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。人民教育家陶行知先生曾說過這樣一段話，他說：“我們的教育應(yīng)解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥潘麄兊氖?，讓他們?nèi)プ觯唤夥潘麄兊淖?，讓他們?nèi)フf；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)?！睂?duì)此，我感觸頗深，在教學(xué)過程中，我盡量體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探索。基于許多時(shí)事事例豐富生動(dòng)，并和教材有一定聯(lián)系，加上中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，我在上初二思想品德“生命健康權(quán)”時(shí)，就結(jié)合近年來一系列的礦難事件，從中選取一些材料，并把它印成小冊(cè)子發(fā)給學(xué)生，首先讓學(xué)生自己自主評(píng)，然后組織大家評(píng)，最后根據(jù)教材需要進(jìn)行分析理解。這樣既活躍了課堂，增加了學(xué)生的信息容量，又結(jié)合教材培養(yǎng)了學(xué)生分析材料的能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)思想品德教材中一些理論比較抽象，在講授中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以起到由此及彼，觸類旁通的效果，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。政治課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說明，才能讓學(xué)生理解明白。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突出教材的重點(diǎn)，還可以增加教學(xué)的容量，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高課堂效率，能收到意想不到的良好教學(xué)效果

四、通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展的，生活在贊賞聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了自信，生活在批評(píng)聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了指責(zé)。馬太效應(yīng)說明了一個(gè)道理，沒有哪個(gè)學(xué)生不期盼老師的賞識(shí)，沒有哪個(gè)老師的賞識(shí)不會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能。托爾斯泰說過：激勵(lì)能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。因此，我在課堂上經(jīng)常用鼓勵(lì)和贊美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃光點(diǎn)及創(chuàng)造火花及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生給予充分的肯定。有時(shí)學(xué)生提出了一些看來非常幼稚甚至是無意義的問題，有的學(xué)生回答問題的見解和說法有些偏極，作為教師，我沒有簡(jiǎn)單地給予否定，因?yàn)檫@些問題和見解正是學(xué)生的一種探索和創(chuàng)新，對(duì)知識(shí)充滿了好奇心。

五、用優(yōu)良教學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

這里的態(tài)勢(shì)是指教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的身體語言，教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。這種身體語言，是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具，不僅對(duì)口語起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起共鳴。正因?yàn)閼B(tài)勢(shì)具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，用親切和藹的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握原理、觀點(diǎn)，使學(xué)生把思想品德課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

總之，教學(xué)是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。只有不斷實(shí)踐和總結(jié)，既要遵循認(rèn)知的規(guī)律，又要輔以恰當(dāng)?shù)氖侄畏椒?、語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智能，才能真正提高課堂教學(xué)效率。