高中歷史課堂有效性教學(xué)策略探究

高澤瓊

【摘 要】不管哪一種教學(xué)模式，不可能放之四海而皆靈，因此，為了有效提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師必須根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境，選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)模式。歷史教學(xué)有其自身的特點，因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要從歷史教學(xué)的實際情況出發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.116

學(xué)生在高中之前就進(jìn)行了歷史學(xué)習(xí)，因此，對于學(xué)生而言，高中階段的歷史學(xué)習(xí)并不是零基礎(chǔ)。然而高中階段歷史教學(xué)的主要目標(biāo)是為了使學(xué)生對歷史知識點進(jìn)行深入理解，使學(xué)生對歷史事件有更加理性的認(rèn)識。在歷史課堂教學(xué)過程中，教師不僅肩負(fù)著歷史知識傳遞的重要任務(wù)，而且還要能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，掌握更多的歷史知識。我作為一名高中歷史教師，有多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中總結(jié)了很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法，在本文中與大家分享，希望對教師的教學(xué)能夠有所啟發(fā)。

一、要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確立有效的教學(xué)目標(biāo)

提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的途徑有很多種，其中一個很重要的前提就是教師要準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，對歷史教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效把握。哪些知識點需要學(xué)生識記，哪些知識點需要學(xué)生理解，在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行透徹研究之后，教師要將新課標(biāo)的教學(xué)要求體現(xiàn)在備課過程中，知道哪些知識點需要教師深入講解，哪些知識點比較適合學(xué)生進(jìn)行分組討論，將教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建成具體可操作的目標(biāo)。

明確的教學(xué)目標(biāo)使得教師的教學(xué)更能夠有效突出重點，便于將重要的知識點有效傳遞給學(xué)生，同時，明確的教學(xué)目標(biāo)也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，便于學(xué)生對重點知識的把握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會對人才提出了新的要求，更注重人才的創(chuàng)新精神與探究精神。為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才提出的新要求，教育要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷提高學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。歷史學(xué)科由于其學(xué)科自身的特點，具有很強的研究價值，因此，在歷史課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還有助于提高課堂教學(xué)的有效性。研究活動是一種極具綜合性的實踐活動，學(xué)生在研究過程中通過親自實踐，不僅能夠加深對知識點的印象，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生歷史成績的不斷提高。歷史研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)實驗又存在一定的區(qū)別，研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生對研究過程的一種體驗，在探索過程中，讓學(xué)生真正感悟歷史的真諦。由于學(xué)生之間的歷史基礎(chǔ)存在一定差異，因此，每個學(xué)生對歷史資料的了解存在一定差異，為了有效進(jìn)行研究，學(xué)生之間必須加強合作，這不僅有助于提高歷史課堂教學(xué)的有效性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

三、有效激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好引導(dǎo)者，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不竭的動力。學(xué)生進(jìn)入高中階段，學(xué)科的學(xué)習(xí)難度都有所加大，歷史學(xué)習(xí)相對于其它學(xué)科而言，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中要充分利用歷史學(xué)科的這一優(yōu)勢，將課堂教學(xué)與歷史教材有效結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，同時，還要將時事與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生更好的領(lǐng)悟歷史知識的深刻意義。

為了有效提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將討論教學(xué)法引入課堂教學(xué)中來，通過討論，使課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍。例如：在學(xué)習(xí)“太平天國起義”這一章節(jié)的時候，在老師將知識點講完之后，在學(xué)生對太平天國起義有了一定了解的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生對天國起義的成敗展開討論，學(xué)生可以對其起義的成功與失敗原因各抒己見，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)散，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

四、采用多種多樣的教學(xué)手段

盡管歷史課堂教學(xué)較之于其它課堂教學(xué)而言更能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果教師對課堂內(nèi)容不進(jìn)行精心設(shè)計，并采用多種多樣的教學(xué)方法使其更具有吸引力，依然難以有效提高課堂教學(xué)的有效性。

在漫長的教育發(fā)展過程中，人們在教學(xué)實踐中歸納總結(jié)了很多教學(xué)方法，尤其是近年來很多新的教學(xué)方法被廣泛運用于課堂教學(xué)之中。教學(xué)方法有很多種，但是如何才能使多種多樣的教學(xué)方法真正發(fā)揮其作用呢？這是值得每一位教師深入思考的問題。有些教學(xué)方法在某些學(xué)科的課堂教學(xué)中可能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，但是在歷史課堂教學(xué)中卻未必奏效，因此，教師在選擇教學(xué)方法時，要考慮多種因素。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師在選擇有效的課堂教學(xué)方法時，首先，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行有效選擇，其次，還要注重課堂教學(xué)環(huán)境的變化，根據(jù)變化了的教學(xué)環(huán)境，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。最后，選擇有效的課堂教學(xué)方法，還要考慮到學(xué)科的特點。

教師有效運用課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，還要注重提高自身的綜合素質(zhì)，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力，使課堂教學(xué)變得更加多姿多彩。

五、擴大學(xué)生的歷史閱讀量

高中歷史教材中包含很多知識點，能夠很好的提高學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)。但畢竟教材上的知識點是有限的，學(xué)生想要了解更多的歷史知識，尤其是與歷史學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的史實，還需要學(xué)生進(jìn)行有效的歷史課外閱讀，了解更多教材上沒有涉及到的知識。

高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，因此，在進(jìn)行歷史課外閱讀時，為了使學(xué)生在最短的時間內(nèi)讀到對學(xué)生學(xué)習(xí)最有幫助的歷史課外讀物，教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供指導(dǎo)，最好能夠給學(xué)生開出書單，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史課外閱讀，擴大學(xué)生的知識面，同時自己也要積極進(jìn)行閱讀，將有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的史料引入課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，如何有效提高課堂教學(xué)的有效性，是課堂教學(xué)中的一個熱門話題，也是一個重要話題?，F(xiàn)代教學(xué)要求在有限的課堂45分鐘內(nèi)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握更多的知識。提高課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，教師應(yīng)該針對歷史課堂教學(xué)的實際，選擇與課堂教學(xué)相吻合的教學(xué)方法，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代教育要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合歷史素質(zhì)，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，因此，歷史教學(xué)應(yīng)該引起教師和學(xué)生的高度關(guān)注。傳承歷史既是繼承中華民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)的需要，也是面向未來的需要，應(yīng)該不斷努力提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。