小議新課標視野下的高中地理教學

佟明權

【摘 要】為了使教育緊跟時代發(fā)展的步伐，有效提升課堂教學效率，近年來，我國大力推行新課改。新課改提出了一系列新的教學理念和教學方法，有效促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。高中地理教學也深受新課改的影響，本文從新課改的角度出發(fā)，對高中地理教學展開論述。

【關鍵詞】高中地理 課堂教學 新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.093

新課改對高中地理教學提出了新要求，要求學生將教材上的地理知識與實際生活有效結合起來，并能夠有效解決生活中遇到的問題；學生要轉變傳統(tǒng)的地理學習方式，死記硬背的學習方法應該得到徹底轉變；同時還要求轉變傳統(tǒng)的考評方式，注重考查學生的綜合能力。新課改提出了一系列新要求，既是機遇又是挑戰(zhàn)。機遇表現(xiàn)在通過新課改，對學生和教師都提出了一系列新要求，在新課改的指引下，教師的綜合素質和學生的學習能力都會得到有效提升。挑戰(zhàn)表現(xiàn)在，面對新課改，教師傳統(tǒng)的教學方式面臨巨大挑戰(zhàn)，學生的學習方式也要接受考驗。本文以新課改為視角對高中地理教學進行透析。

一、努力構建學生的認識結構，不斷完善學生的認知體系

新課改的一個重要目標就是不僅要提高學生對知識的掌握能力，還要努力提高學生應用知識的技能，因此，要采用有效措施引導學生參與到教學過程中去。學生既要扎實牢固地掌握地理知識，還要形成必要的地理態(tài)度和價值觀。學生在獲取地理知識過程中，需要有一定的認知結構作支撐。中國有句老話說得好“巧婦難為無米之炊”，地理學習也是如此，如果學生沒有一定的地理知識儲備，就很難有效完成預定的教學任務，想要實現(xiàn)知識的有效遷移更加困難。

因此在課堂教學過程中，要注重構建學生完整的認識結構，以一定的知識儲備為地理學習的基礎。在一定地理知識基礎上，學生運用有效的學習方法，使原有的知識體系不斷完善，提高學生綜合運用地理知識的能力，提升學生的綜合地理素質。

二、注重培養(yǎng)學生的應用意識

學生進行地理學習的目的不能僅僅停留在提高自身的綜合素質，更要認識到地理學習的重要歷史使命。地理學科涉及很多方面，既涉及到遙遠的太空，又涉及到人們的日常生活，其中與生活相關的地理知識能夠有效提高學生的生存能力。新課改要求地理教學要以“小課堂，大社會”為指導思想，學生在課堂教學中努力學習理論知識，還要積極將其應用到社會實踐中去。

教師在課堂教學中要以學生現(xiàn)有的地理水平為出發(fā)點，引導學生有效結合生活實際，從實際生活情境出發(fā)，對學生的地理應用意識進行訓練。比如近年來隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，很多原來居住條件差的居民都喬遷新居，人們的生活條件得到了有效改善。此時，教師可以將如何進行區(qū)域規(guī)劃的知識有效的穿插到這一現(xiàn)象之中，將理論有效與實際結合起來。學生受到啟發(fā)，應用意識逐漸增強。

三、注重培養(yǎng)學生的地理想象力

傳統(tǒng)教學認為想要學好地理這一學科，學生就必須在“記憶”上下功夫，學生記憶的知識點越多，地理成績就越好。新課改要求改變傳統(tǒng)的教學理念，進行必要的記憶是地理學習不可或缺的一部分，但是想要真正學好地理這門學科，還需要學生具備多種學習能力。

學生想要學好高中地理，其中一個不可或缺的能力就是地理想象力。地理教材容納了大量地理知識，很多地理現(xiàn)象學生難以親自觀看，因此，學生想要深入理解一些罕見的地理現(xiàn)象，就必須通過教材上的文字描述及插圖，充分發(fā)揮大腦的主觀能動性，讓學生展開想象的翅膀，對地理現(xiàn)象進行合理想象。

同時培養(yǎng)學生的地理想象力，還有助于學生實現(xiàn)地理知識的遷移，對知識進行靈活運用，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維營造和諧、民主的課堂氛圍

作為一名現(xiàn)代教育者，不僅要有過硬的專業(yè)技術，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)蘊藏在學生身上的優(yōu)良品質。教師挖掘學生的優(yōu)良品質，要以學科自身固有的特點為出發(fā)點，從課堂教學出發(fā)。對于學生而言，只有在課堂教學過程中教師對其創(chuàng)新意識進行強化，幫助學生認識到創(chuàng)新的重要性，才能使學生真正推崇并追求創(chuàng)新觀念。

然而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先要有效鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，而學生的創(chuàng)造性思維只有在輕松、愉悅、民主的環(huán)境中才能得到有效激發(fā)，因此，教師要積極為學生創(chuàng)造有利于創(chuàng)新性思維形成的有利環(huán)境。為此，教師要采用多種教學手段，有效調動課堂教學氣氛，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習。

五、通過培養(yǎng)學生的地理學習興趣，點燃學生的學習激情

地理學科較之于自然科學而言雖然稍顯容易，但是，地理學科還是具有一定的抽象性，尤其是自然地理部分，對于學生而言有一定的難度，很多學生都會遇到思維障礙，打擊學生的地理學習信心。為了幫助學生克服地理學習過程中遇到的困難，教師應該積極培養(yǎng)學生的地理學習興趣。

在自然地理章節(jié)培養(yǎng)學生的學習興趣，最有效的方法就是讓學生感受到自然地理的實用性。自然地理部分牽涉到時差運算，經(jīng)緯度等比較抽象的知識點，雖然學生在學習過程中會遇到很多困難，但是一旦學生能夠掌握其運算方法，就能夠有效解決實際生活中遇到的問題，學生會感受到極大的成就感，并真正感受到地理學科的實用性。

教師逐步對學生進行引導，幫助學生一步一步將學習中遇到的困難克服，學生對地理學習的興趣越來越濃厚，有效調動了學生的地理學習激情。

六、教師和學生都要進行一次思想解放運動

為了有效促進新課改教學理念在地理教學中的開展，教師和學生都很有必要進行一次思想解放運動。教師和學生都受到傳統(tǒng)教學理念的影響，只有實現(xiàn)其思想的解放，才能使其從根本上接受新課改的教學思想。從教師的角度而言，轉變傳統(tǒng)教學理念就意味著摒棄低效的傳統(tǒng)課堂教學方法，積極引進先進、高效的教學方法，使課堂教學更加開放，緊跟時代發(fā)展步伐。對于學生而言，轉變傳統(tǒng)靠時間投入來提高學習成績的學習方法，學會有效運用學習技巧，將對知識的掌握建立在提高學習效率的基礎上。

只有教師和學生的思想真正得到解放，新課改的教學理念才能真正被接受，才能更好的促進教師的地理教學與學生的地理學習。

綜上所述，新課改就像一股春風，給中國教育帶來了新的動力。地理是學生高中階段的一門重要學科，不管是對學生的人生發(fā)展，還是在高考中都有重要意義，新課改對地理教學也產(chǎn)生了很大影響，并提出了很多新的要求，希望借助于新課改這股風，促進地理教學質量的進一步提高，培養(yǎng)出更多高素質的地理人才，促進人類社會的和諧發(fā)展。