初中歷史教學現狀及對策分析

熊宏梅

【摘 要】歷史教學對提高學生的綜合素質與社會主義精神文明建設都有很大幫助，是一門應該引起高度重視的學科。在實際歷史教學中，尤其是初中歷史課堂教學過程中還存在一些問題，不利于歷史課堂教學有效性的提升，本文就初中歷史教學現狀進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】初中歷史 現狀 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.074

歷史教學是初中教學的一個重要組成部分，對提高學生的綜合素質產生很大影響。通過歷史教學，不僅能夠傳遞給學生大量的歷史基礎知識，還能夠初步培養(yǎng)學生認識世界的能力，使學生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。盡管歷史教學如此重要，但是在實際教學中依然存在一些問題。歷史居于三大主科之外，由于人們對語、數、外的過分重視，出現了對歷史教學重視不夠的現象，除此之外，不管是老師的教學方法還是學生的學習方法，都存在一些問題。正是這些問題的存在，抑制了歷史教學質量的進一步提升。為了有效解決歷史課堂教學中存在的問題，很多教師都進行了深入研究，并總結出了很多有效的應對措施。

一、影響歷史課堂教學質量進一步提升的問題

（一）學生在課堂教學中的主人翁地位沒有充分發(fā)揮出來

通過大量的調查研究發(fā)現，“尊重學生在課堂教學中的主體地位”這一教學理念，并沒有在歷史課堂教學中得以完全落實，一些老師對這一教學理念的認識還不夠深刻。傳統(tǒng)教學理念在我國教育界根深蒂固，以老師講解為主的教學模式依然存在，學生跟隨老師講課的步伐進行學習，學生對老師更多的依然是服從，不利于學生在歷史學習過程中主觀能動性的發(fā)揮。歷史教學的目的并不是單單為了將客觀的知識點傳授給學生，還要在學生掌握基礎知識的基礎上，培養(yǎng)學生用歷史眼光來看待事物的能力，以史為鑒，提高學生處理實際生活中遇到問題的能力。然而，學生在課堂教學中的主體地位并沒有得以有效體現，學生的主人翁地位沒有得到重視，影響學生自主能力的提升。

（二）學生進行歷史學習的空間比較狹小

學生的歷史學習空間狹小是歷史教學中存在的一個突出問題。部分老師在開展歷史教學過程中，不能緊跟時代發(fā)展潮流，將先進的教學設備運用于課堂教學中，使學生的歷史學習空間得以擴展。老師的歷史教學僅僅局限于課堂教學，在課堂上只是進行枯燥知識點的傳授，不能帶領學生走出課堂，真正走進生活，這樣既不利于學生有效的進行歷史信息的積累，也不利于學生獲取鮮活的歷史實例。學生單純從課堂上獲取歷史知識，不能與實際有效結合起來，難以加深學生的記憶，同時也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

（三）不能有效調動學生的學習興趣

歷史學科有很多能夠有效吸引學生學習興趣的素材，因此，較之于其它學科而言，歷史應該更能夠有效吸引學生的注意力。但是實際的課堂教學卻并非如此，學生的學習興趣并不高漲。課堂教學中，為了充分利用課堂教學時間，將更多的知識點傳授給學生，老師更注重整堂課都對正文內容進行講解。長時間的知識灌輸使學生感覺枯燥無味，嚴重影響了學生的學習興趣，學生在歷史課堂上學習激情不夠，課堂教學效率較低。

二、應對歷史課堂教學中存在問題的有效措施

（一）確立有效的課堂教學目標

教學目標不管是對老師的教學還是學生的學習，都起到重要的指導作用?，F代歷史教學與以往的歷史教學發(fā)生了很大變化，因此，老師要以新的教學目標為指導，設置有效的教學方案。要想從根本上轉變老師的歷史教學理念，將新課改的教學理念落實到課堂教學中，認清新的教學目標意義重大。新的教學目標既要求有效提高學生的文化知識，又要在文化知識傳輸過程中，注重培養(yǎng)學生的能力，老師只有做到有效促進學生的全面發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（二）老師要注重進行繼續(xù)學習

老師一般都受過專業(yè)教育，具有扎實的專業(yè)基礎知識?，F代社會發(fā)展日新月異，新的歷史發(fā)現也在不斷進行，為了給學生提供更加有效的指導，老師要做到與時俱進，不斷進行知識更新。部分老師認為初中歷史知識點比較簡單，自己的專業(yè)知識已經很扎實，沒必要再進行繼續(xù)學習，這種觀點是不正確的。為了給老師的繼續(xù)學習提供有利條件，可以從以下幾個方面著手：

1.提高老師進行繼續(xù)學習的積極性。部分老師不愿意花費時間進行繼續(xù)學習，即使是學習，也沒有太大興趣。針對這一現象，學校應該有效提高老師繼續(xù)學習的積極性。例如：對于踴躍關注歷史新發(fā)展的老師進行精神上和物質上的表揚，調動老師繼續(xù)學習的激情。其實老師和學生一樣，有時候想要調動老師的激情，也要采用必要的激勵手段。

2.給老師提供更多接受繼續(xù)教育的機會。不管老師的專業(yè)基礎多么的扎實，都要進行繼續(xù)學習，為此，學校要為老師的繼續(xù)學習提供更多的機會，加大財力支持，組織老師參加一些有益的培訓等。

（三）有效運用史料進行教學

單純的知識點并不能有效調動學生學習歷史的激情，畢竟知識點的學習都存在一定的枯燥性。進行歷史教學不能脫離一定的歷史背景，因此，老師在講授知識點的時候，可以將史料有效運用于課堂教學之中。史料一般都是與正文學習相關的一些有趣情節(jié)，有效的運用史料不僅能夠提高學生聽課的積極性，還能使學生了解更多教材上沒有的史實，開闊學生的視野，使課堂教學變得更加豐富多彩。將史料運用于課堂教學，要注意以下幾點：

1.史料必須有助于學生的歷史學習。并不是所有的史料都適合引入課堂教學，一些史料不適合學生在初中階段進行學習，因此，老師一定要認真篩選，提高史料的有效性。

2.史料必須與課堂教學有效結合起來。之所以將史料引入課堂教學，其目的是為了輔助課堂教學，而不是為了單純的對史料進行講解。因此，在新課開始之前，老師要認真查閱與課堂教學內容相關的史料，并將其與課堂教學有效融為一體，使史料發(fā)揮其應有的功效。

3.有效把握時間。老師在課堂上對史料的講解，應該適可而止，不可喧賓奪主，如果一味的對史料進行深入剖析，會縮減正常的授課時間，影響教學進度。

總而言之，歷史教學是提高學生綜合素質的一個重要途徑，其重要性已經為人們所認識。近年來，為了提高歷史課堂教學的有效性，采取了多種措施，并取得了很大成效。但是不可否認，歷史課堂教學還有很多不盡人意的地方，需要不斷改進，只有不斷認識到存在的問題，并采取有效措施，課堂教學質量才能得到有效提升，相信在老師的努力下，歷史課堂教學必定再創(chuàng)佳績。