小議語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合

張巍

【摘 要】隨著新課程改革的實施，涌現(xiàn)出眾多新的教學(xué)方法，真可謂百花齊放。作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重點，但是必須明白寫作教學(xué)與閱讀是密不可分的，只有將“寫”與“讀”結(jié)合起來，才能真正提高學(xué)生的寫作水平。本文就初中語文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 讀寫結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.055

通過閱讀學(xué)生能夠廣泛吸收知識，而寫作則是學(xué)生知識積累的輸出與思想的外露，閱讀是量的積累，寫作是質(zhì)的升華，學(xué)生能否寫出優(yōu)質(zhì)的文章與知識的吸收密不可分。寫作和閱讀密不可分，只有學(xué)生的閱讀能力提高了，吸收了有益于寫作的素材，寫作能力自然得到提高。將閱讀與寫作結(jié)合起來就是要做到以文章中的文字為載體，將課文內(nèi)容作為基點，寫出與課文靈魂相關(guān)的文章，真正做到以閱讀促進寫作，以寫作促進閱讀。本人作為一名初中語文老師，有多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，對閱讀與寫作之間的關(guān)系也進行了長時間研究，在本文中將我的經(jīng)驗與大家分享，希望對老師的教學(xué)能夠產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

語文教學(xué)的重點在于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，對學(xué)生進行閱讀教學(xué)或者作文教學(xué)，都要以培養(yǎng)學(xué)生這四方面的能力為出發(fā)點。只有學(xué)生的綜合能力提升了，才更有助于學(xué)生的閱讀與寫作。

學(xué)生在閱讀過程中，不僅要注重進行知識的積累，還要通過閱讀有效提高聽、說能力，例如：對于語言優(yōu)美或者比較經(jīng)典的文章，學(xué)生可以將其進行有效背誦，然后再復(fù)述，必要時可以將其運用于語言交流之中，提高學(xué)生說的能力。

寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，是學(xué)生語文知識積累的體現(xiàn)。如果不進行有效積累，就難以有效輸出。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中只有注重提升自己的語文綜合素質(zhì)，才能寫出優(yōu)秀的文章。

二、堅持“先輸入、后輸出”

處于初中階段的學(xué)生，受生理和心理發(fā)育影響，情緒波動比較大，即容易斗志昂揚，也容易灰心喪氣。因此，樹立學(xué)生的寫作信心很重要。

對于初中學(xué)生而言，想要寫出好的文章，可以先對原文進行認真閱讀，細細品味文章的美妙之處，學(xué)生對文章的美妙之處有了一定了解之后，再試著進行仿寫，通過這種途徑可以使學(xué)生有效掌握一些重要的表達技巧，使學(xué)生的寫作能力得到提升。對于語句的仿寫，學(xué)生可以首先分析其結(jié)構(gòu)，然后再進行仿寫；對于好的修辭手法，學(xué)生也應(yīng)該積極進行仿寫；針對語段，學(xué)生既可以借鑒其寫作結(jié)構(gòu)，也可以模仿其表達方式；對于好的篇章，既可以模仿其謀篇布局的方式，也可以借鑒其立意選材。在模仿過程中，學(xué)生對文章的理解更加深刻，學(xué)生逐漸把好的寫作方法內(nèi)化為自己的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

三、觸發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力

對初中階段學(xué)生進行寫作教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對文章整體內(nèi)容的把握能力，進而加深學(xué)生對文章的理解，使學(xué)生更好把握文章的主題，并更好的感知作者想要表達的思想。寫作不僅要建立在知識以及經(jīng)驗的積累之上，還要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，只有展開想象的翅膀，才能創(chuàng)作出別出心裁的文章。

為了有效鍛煉學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生對一些段落或者古詩詞進行擴寫，使原本抽象的內(nèi)容變得具體形象。學(xué)生在擴寫過程中，能夠充分發(fā)揮其想象力，放飛想象的翅膀。例如學(xué)生學(xué)完《石壕吏》這篇古文之后，老師可以讓學(xué)生將其進行改寫，在改寫過程中學(xué)生可以充分發(fā)揮其想象力，對事件進行充分地想象。通過改寫不僅加深了學(xué)生對文章的印象，更提高了學(xué)生的寫作能力，同時學(xué)生也會對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。這些都對學(xué)生寫作能力的提升產(chǎn)生很大幫助。

四、通過課外閱讀提高學(xué)生的寫作能力

好的文章需要學(xué)生較強的綜合素質(zhì)做支撐。教材節(jié)選的文章都具有很強的代表性，學(xué)生通過教材知識的學(xué)習(xí)，能夠很好提升語文綜合素質(zhì)，但是，畢竟教材的知識是有限的，對學(xué)生眼界的開闊有一定的局限性。

學(xué)生想要見識廣博，在寫作過程中提出新觀點和新看法，就必須廣泛涉獵課外知識。學(xué)生涉獵課外知識的一個有效途徑就是課外閱讀，課外閱讀是教材的重要補充，學(xué)生在進行課外閱讀過程中，思維打破教材知識的束縛，激發(fā)新觀點的產(chǎn)生，并引導(dǎo)學(xué)生積極的進行思考，對學(xué)生寫作能力的提升產(chǎn)生良好效果。

五、通過多種途徑進行有效閱讀

“讀”對于寫作至關(guān)重要，因此，學(xué)生要多多閱讀，同時還要掌握有效的閱讀途徑與閱讀方法。

隨著科技的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)深入到人們生活的各個角落，對人們的生活產(chǎn)生重要影響。學(xué)生不僅可以通過書籍進行有效閱讀，還可以有效利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀。網(wǎng)絡(luò)緊跟時代發(fā)展的步伐，經(jīng)常進行網(wǎng)上閱讀，能夠汲取很多新觀點與看法，對學(xué)生尋找全新的寫作思路有很大幫助。

學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，老師要給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，因為網(wǎng)絡(luò)的信息量非常大，如果不能對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，找到正確的閱讀技巧，學(xué)生毫無目的的進行閱讀，很可能會攝取不良信息或者閱讀效率低下，難以達到預(yù)期的閱讀目的。

學(xué)生不僅要學(xué)會尋找有益的閱讀材料，還要掌握有效的閱讀方法，只有正確的閱讀方法才能使學(xué)生將閱讀的內(nèi)容靈活運用于寫作中去。在閱讀過程中，學(xué)生不能走馬觀花，對文章進行略讀，對語言優(yōu)美的文章，學(xué)生要學(xué)會細細品味，同時，對好的段落、句子和詞匯，還要進行必要記錄，對于記錄的筆記，學(xué)生可以進行有效背誦。學(xué)生看的多了，記憶的好詞、好句多了，自然大腦中的知識儲備量就會增多，在寫作過程中，遇到相關(guān)的題目，學(xué)生能夠有效調(diào)動大腦中的知識儲備，標(biāo)新立異，寫出自己獨特的見解，同時將平時積累的優(yōu)美語言運用于寫作之中，使文章增色不少。

寫作和閱讀是初中語文教學(xué)的兩個重要組成部分，對學(xué)生語文素質(zhì)的提升都產(chǎn)生重要影響。而閱讀與寫作之間也存在密切聯(lián)系，因此，不可忽視其中一方，都要引起足夠重視。學(xué)生只有通過大量的有效閱讀，才能進行大量的思考與知識的積累，才能有更加深刻的見解，在此基礎(chǔ)上才能寫出優(yōu)質(zhì)的文章。那些忽視閱讀注重寫作的做法是不可取的，沒有知識的輸入，就難以有效的產(chǎn)出。教師在教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生明白，只有進行廣泛的閱讀，才能真正提高學(xué)生的寫作水平。教師在學(xué)生閱讀與寫作過程中也產(chǎn)生重要影響，教師必須對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，才能使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧與寫作方法。