物理教學(xué)中灌輸創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐

簡力全

基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的主要場(chǎng)所是課堂，所以，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。如何在物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育？筆者認(rèn)為可運(yùn)用以下策略。

通過解決問題，學(xué)生靈活地把理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，思維從抽象上升為具體，使知識(shí)從弄懂到會(huì)用，對(duì)物理環(huán)境做出可觀察到的反應(yīng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新教育中，教師通過數(shù)題一解、一題數(shù)解等使學(xué)生積極愉悅地解決物理問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)教給學(xué)生靈活多變的解決問題的方法，充分運(yùn)用教具、電教媒體等教學(xué)手段模擬演示，突出實(shí)際操作過程，讓學(xué)生直觀感知、動(dòng)手操作，使新知化難為易、變抽象為具體，把握時(shí)機(jī)恰當(dāng)提問、適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。中學(xué)物理解題方法有多種，掌握了這些方法，可以使認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得有序，把知識(shí)有效組織起來，按照一定的規(guī)律實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠解決比較復(fù)雜的問題，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，提出沒有弄明白的問題，或進(jìn)行有獨(dú)特見解的思維活動(dòng)，精心組織學(xué)生圍繞新知內(nèi)容展開討論、大膽質(zhì)疑，把所學(xué)知識(shí)加以引申，深化學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生從中悟出道理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須建立知識(shí)、方法、能力相結(jié)合的多維思維模式，在物理教學(xué)中，可使學(xué)生在形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用全思維的方法，進(jìn)一步弄清概念、規(guī)律間的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略物理學(xué)的實(shí)質(zhì)，學(xué)到物理學(xué)的精髓。圍繞理解新知、建立認(rèn)知，在練習(xí)過程中注重學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們引導(dǎo)學(xué)生理清相互關(guān)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，擴(kuò)大物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相互聯(lián)系的范圍，把新產(chǎn)品、新技術(shù)引入物理中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生研讀并習(xí)作小論文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育，并注重非智力因素的培育。我們應(yīng)把非智力因素的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)，落實(shí)到教材章節(jié)里，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在備課、講課、輔導(dǎo)中，時(shí)時(shí)處處注重培養(yǎng)非智力因素。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把規(guī)律運(yùn)用到實(shí)踐中，體現(xiàn)辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論。物理內(nèi)容富含辯證唯物主義觀點(diǎn)，教學(xué)時(shí)善于挖掘這些素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育、物理史和政治思想教育，強(qiáng)化動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，樹立為祖國、為人民、為科學(xué)獻(xiàn)身學(xué)好物理的堅(jiān)定信念。堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，遵循認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，因材施教，發(fā)展學(xué)生非智力心理品質(zhì)。通過介紹當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢(shì)及我國科技、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域在國際上的相對(duì)滯后，激勵(lì)學(xué)生的民族責(zé)任心；教學(xué)中努力鍛煉學(xué)習(xí)意志，強(qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會(huì)，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)；幫助學(xué)生排除心理障礙，增強(qiáng)心理承受能力和應(yīng)變能力。在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生不同的意志表現(xiàn)，采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，通過日常生活中的物理現(xiàn)象，物理學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系，以及物理學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。介紹物理概念及規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理學(xué)的價(jià)值，使之樂于參與創(chuàng)新活動(dòng)并從中得到樂趣和滿足；指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，課前自學(xué)，專心上課，勤于思考，適當(dāng)做好筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)；指導(dǎo)理解和記憶知識(shí)及溫習(xí)教材的方法、技巧。通過深入研究物理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)解題思路的探求，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。

教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度。因此，搞好課堂教學(xué)，更好地實(shí)施創(chuàng)新教育非常關(guān)鍵。在物理教學(xué)過程中，思維加工的材料既來源于外界物理環(huán)境，又來源于學(xué)生原有的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以思維加工為中介的物理環(huán)境與物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，使物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新組合，最終使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律，并形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)容許學(xué)生對(duì)物理環(huán)境、物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，正確對(duì)待學(xué)生在探索中片面、甚至有些錯(cuò)誤的意見和想法。在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自己探索知識(shí)，給學(xué)生自由，讓他們充分展示這一年齡階段特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，只有教師為學(xué)生營造師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表見解，發(fā)展創(chuàng)造性思維。依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活新穎的教學(xué)形式，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索，自己去創(chuàng)新。例如讓學(xué)生做下面這道題：在一次沉船打撈過程中，將一只鐵錨從水下100 m深處勻速緩慢地拉到水下10 m深處，不考慮水的阻力。假如鐵錨重為7 900 N，已知ρ■=7.9×10■ kg/m■，ρ■=1.0×10■ kg/m■，g取10 N/kg。求：（1）在100 m深處，水對(duì)鐵錨產(chǎn)生的壓強(qiáng)。（2）鐵錨在水中受到的浮力。（3）在勻速拉動(dòng)鐵錨上升的過程中，繩對(duì)鐵錨的拉力及拉力做的功。我引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）水對(duì)鐵錨產(chǎn)生的壓強(qiáng)：p=ρ■gh=1.0×10■×10×100 Pa=1×10■ Pa

（2）根據(jù)G=mg，得m=■=■=790kg，根據(jù)ρ=■，得V=■ =■=0.1m■，V■=V=0.1 m■ ，F(xiàn)■=ρ■V■g=1.0×10■×0.1×10 N=1×10■ N

（3）繩的拉力：F=G-F■=7 900 N-1 000 N=6 900 N ，拉力做功：W=Fs=6 900×（100-10）J=6.21×10■ J

答案：（1）1×10■ Pa （2）1×10■ N （3）6.21×10■J在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，長期堅(jiān)持，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，創(chuàng)新能力就能得以發(fā)展。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，每一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)概念的提出、每一個(gè)規(guī)律的論證都離不開物理研究方法，我們可將這些方法靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，更能夠掌握方法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重學(xué)生辯證唯物主義世界觀及非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，這樣才能使基礎(chǔ)教學(xué)向縱深發(fā)展。