提高高中政治課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐

游加輝

思想政治課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提高思想政治課教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是思想政治課教研的一個新課題。為此，我們在教學(xué)實(shí)踐中作了以下嘗試和探索。

一、重視學(xué)科基礎(chǔ)知識教學(xué)，構(gòu)建知識間的內(nèi)在聯(lián)系。高考對學(xué)生需掌握、能應(yīng)用的各項(xiàng)能力的考查是建立在學(xué)科基礎(chǔ)知識之上，以新課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說明所規(guī)定的基本知識點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的。我們要學(xué)會靈活使用教材，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，把主要精力放在學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識的分析和綜合上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以學(xué)科綜合作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，以跨學(xué)科綜合作為突破口。首先是學(xué)科體系內(nèi)的綜合，引導(dǎo)學(xué)生把握好各個年級教材中的相關(guān)基礎(chǔ)知識及其內(nèi)在聯(lián)系，立足于基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法，逐章逐節(jié)地梳理各年級的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本事實(shí)，構(gòu)建各章節(jié)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，做到“點(diǎn)”、“線”、“面”的有機(jī)統(tǒng)一，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識體系。其次是學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合，引導(dǎo)學(xué)生把握好教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說明同一個問題，在專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上可打破教材原有的知識結(jié)構(gòu)，挖掘教材的隱性聯(lián)系，系統(tǒng)地理解教材，把大量分散的、相對孤立的概念及結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中。教學(xué)中，我們在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識的同時，把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)科知識遷移、注重多角度多層次啟發(fā)上，精編習(xí)題、模擬訓(xùn)練，從整體上把握所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，把縱向幾個單元和橫向的基礎(chǔ)知識，用圖表的方式縱橫交錯，構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)科知識體系的建立能幫助學(xué)生把握基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，深化對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解，提高學(xué)科綜合能力。在學(xué)科基礎(chǔ)知識及學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上，教師要把握知識的整體性和科學(xué)性，構(gòu)建完整、科學(xué)的學(xué)科知識體系，思想政治教師平時要多以時政“熱點(diǎn)”為背景，側(cè)重政治學(xué)科、輻射史地知識編制習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練和接觸，提高學(xué)生跨學(xué)科綜合的能力，經(jīng)常性地通過對此類試題的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，使各學(xué)科在知識背景、教學(xué)內(nèi)容、思維方法、學(xué)習(xí)能力操作技能等相互補(bǔ)充、配合和貫通，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念。思想政治教學(xué)過程中，教師不僅要重視知識的傳授，更要將個性發(fā)展、創(chuàng)新教育、技能培訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容提升到某一高度，把基礎(chǔ)知識、基本技能和方法放到等同的位置。高考是建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)上的綜合能力測試，其命題指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力，由以知識立意為主向以能力立意為主轉(zhuǎn)變，這種把教學(xué)內(nèi)容由原來以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生求知及求知的方法為主，這就要求我們從長遠(yuǎn)出發(fā)，切實(shí)樹立從學(xué)科能力培養(yǎng)向跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新觀念，在吸取原有教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上探索符合本校、本學(xué)科實(shí)際的開放性教學(xué)模式。新的教育理念要求教學(xué)方法不斷革新，既要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，又要創(chuàng)造新的教學(xué)方法。高中思想政治教學(xué)應(yīng)逐漸實(shí)現(xiàn)從以教師為中心到以學(xué)生為主體，以講授為中心到以訓(xùn)練為主線，注重基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，初步實(shí)現(xiàn)知識間的融會貫通、靈活應(yīng)用。教師可通過設(shè)計(jì)的一些問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，改變以往學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，開設(shè)專題講座，拓寬學(xué)生的知識面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識及思想政治學(xué)科與其他學(xué)科的滲透點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生提出新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，撰寫政治小論文、調(diào)查報(bào)告等，以豐富學(xué)生的社會知識，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任心和實(shí)踐能力。現(xiàn)代社會信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育事業(yè)提供了方便、適用于課堂教學(xué)的課件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情境，把學(xué)生帶入情境之中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在抓好學(xué)科內(nèi)部綜合的同時，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的通力合作，擴(kuò)大相關(guān)學(xué)科知識面，了解相關(guān)學(xué)科的思維方式，共同探討相關(guān)學(xué)科間的綜合聯(lián)系，樹立全局觀念，把學(xué)生的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生在一個相對寬松的氛圍中展現(xiàn)自己的個性，不拘一格地思考問題。

三、重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維把學(xué)生置于新角度、新思路，高考模式因其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波，是對中學(xué)素質(zhì)教育的推動和導(dǎo)向。在能力的培養(yǎng)中，教師不能忽視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時，教師應(yīng)從形象思維入手，通過感性材料，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體，教學(xué)不僅是老師的知識講解，更多的是讓學(xué)生主動地探索，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性問題的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生提出問題和不同見解，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展提供條件。教師經(jīng)常向?qū)W生提供時政新素材、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問題的變通能力。思想政治教學(xué)在提高學(xué)生思維的深刻性、精密性，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時，要培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識，開展第二課堂教學(xué)，鼓勵和組織學(xué)生參加課外活動，為創(chuàng)造性思維提供充足的營養(yǎng)。例如完成下面的選擇題：

環(huán)顧我們身邊的生活，豐富多彩的校園文化、社區(qū)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、節(jié)日文化等文化現(xiàn)象無處不在。下列關(guān)于“文化”的理解，正確的是（？搖？搖？搖？搖）

A.文化是指世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識形態(tài)的東西。

B.文化是人們社會實(shí)踐的產(chǎn)物。

C.每個民族都有自己的文化，它們只有個性而無共性。

D.人們的文化素養(yǎng)是與生俱來的。

本題考查學(xué)生對文化的理解。文化既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)、藝術(shù)、語言和文字等非意識形態(tài)部分，A不選；每個民族都有自己的文化，它們既有個性又有共性，C錯誤；人們的文化素養(yǎng)不是天生的，而是通過社會生活的體驗(yàn)，特別是通過參與文化活動、接受文化知識教育而逐步培養(yǎng)出來的，D錯誤。這樣引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性。

總之，探索思想政治課教學(xué)，旨在促進(jìn)政治課教學(xué)的實(shí)效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。思維能力的培養(yǎng)主要在課堂，但又不能僅局限于課堂，要形成開放性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建立體的知識結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。