中等職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)的有效探索

范志偉

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)在工作和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，并成為日常生活中必不可少的工具，也是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，能否考取計算機(jī)等級證書，便成為廣大中職學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的重要條件之一。文章圍繞計算機(jī)技能的培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)教育 計算機(jī)教學(xué) 技能培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)在工作和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，并成為日常生活中必不可少的工具，也是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，能否考取計算機(jī)等級證書，便成為廣大中職學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的重要條件之一。

鑒于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，必須堅持以學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，建立科學(xué)、實用的計算機(jī)課程體系，優(yōu)化課堂教學(xué)模式與考核評價方法，開展高效的計算機(jī)教學(xué)。

一、現(xiàn)在中等職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.中職學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)興趣不高。計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)對中職生基礎(chǔ)課程的要求還是很高的，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識很薄弱，他們對學(xué)習(xí)缺乏積極性，對計算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣比較低。

2.一些計算機(jī)課程設(shè)計與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。很多中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計過于簡單和粗放，一些課程設(shè)計不合理。很多實用性高、專業(yè)性強(qiáng)的課程學(xué)生卻沒有學(xué)到，同時因為學(xué)校硬件條件的限制，中職生缺乏較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力和對所學(xué)知識的更新及應(yīng)用能力，導(dǎo)致中職計算機(jī)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。

二、有效建立以提高計算機(jī)技能為中心的課程體系

中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)必須堅持以就業(yè)為指導(dǎo)，知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)技能相結(jié)合，堅持理論與實踐相結(jié)合，能力與創(chuàng)新相結(jié)合，在這一基礎(chǔ)上構(gòu)建以提高技能為中心的計算機(jī)課程體系。中職計算機(jī)課程體系主要包括以下兩個模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)的基本操作與應(yīng)用等；二是“專業(yè)技能模塊”，主要根據(jù)具體專業(yè)和將來的就業(yè)方向確定具體的學(xué)習(xí)模塊。我們可以從計算機(jī)這一大專業(yè)中細(xì)化出多個小專業(yè)，中職學(xué)生可以根據(jù)他們的愛好選擇不同的小專業(yè)，也可以進(jìn)行多個小專業(yè)的學(xué)習(xí)。兩個模塊課程設(shè)計具體如下：

1.基礎(chǔ)技能模塊。這一模塊可以說是為各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共課，可以安排在第一學(xué)年學(xué)習(xí)。主要包括兩個小模塊：第一計算機(jī)基礎(chǔ)課程：主要包括《計算機(jī)原理》、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《計算機(jī)常用軟件及系統(tǒng)》等；第二辦公自動化課程：主要包括為Office辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用和維護(hù)等。

2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學(xué)年根據(jù)中職生興趣和就業(yè)需求，開設(shè)多個相關(guān)小專業(yè)。主要包括：計算機(jī)的組裝和維修課程：主要課程為電腦組裝與維修、電腦的銷售和服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：主要課程為局域網(wǎng)組建和管理、網(wǎng)站組建和網(wǎng)頁設(shè)計；廣告設(shè)計模塊：主要課程為平面設(shè)計、Photoshop；程序設(shè)計模塊：主要課程為VB程序設(shè)計、C語言等。這一模塊對計算機(jī)教師的專業(yè)要求比較高，需要我們精通各種軟件的設(shè)計與應(yīng)用。

三、科學(xué)、有效地選用教材，優(yōu)化教學(xué)模式

計算機(jī)教材的選用，直接影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量高低。所以，在選取計算機(jī)教材時，要盡量選用注重操作、有豐富實例的教材，我們也可以根據(jù)本校情況編寫校本教材。中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，因此我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，做到多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以取得良好教學(xué)效果。經(jīng)過多年不斷探索，我認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該采用以下幾種教學(xué)模式：

1.演示過程，講練結(jié)合。這是中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，可以在入學(xué)初期采用此方法。大部分中職學(xué)校微機(jī)房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣我們在講授新課時可以鎖定學(xué)生機(jī)，演示操作過程，學(xué)生練習(xí)時再開放學(xué)生機(jī)。但是這一方法用多了，學(xué)生會覺得乏味，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力。

2.案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。課堂教學(xué)中多采用教學(xué)案例，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生解決問題的能力。例如：在講解Word圖文混排時，以校報為實例組織教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的實踐中學(xué)習(xí)知識。將每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成多個小任務(wù)，分步驟、分層次地學(xué)習(xí)，適當(dāng)分步有利于學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)。這樣使得原來對學(xué)生來說很難下手的問題，變得輕松容易，不僅高效地完成了教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力。

3.設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯分析。中職學(xué)生直接經(jīng)驗的體驗，其過程往往是不可以代替的。中職計算機(jī)教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的自我操作能力，常常讓他們先進(jìn)行自我摸索，在發(fā)現(xiàn)問題后，再引導(dǎo)解決，進(jìn)而獲得新知。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在教學(xué)過程中我們要敢于放手，設(shè)置疑問，讓學(xué)生自學(xué)。我們要教給他們自學(xué)的，如應(yīng)用程序中的輔導(dǎo)、利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于某些內(nèi)容，我們可以先不講，讓學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上練習(xí)，在練習(xí)中出現(xiàn)問題，提出意見時，再引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法或講解新知識。例如：在傳授C語言程序設(shè)計時，我就積極鼓勵學(xué)生自己編寫程序，并且讓他們上機(jī)測試，如發(fā)現(xiàn)問題再及時修改，這樣要比直接修改學(xué)生的程序效果要好得多，同時學(xué)習(xí)效果也非常好。

四、完善課堂教學(xué)考核評價

中職計算機(jī)教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，對學(xué)生能否作出正確、公平、客觀的評價，將直接影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在計算機(jī)考核評價主要包括筆試和上機(jī)測試兩種形式，這種評價方式的最大不足就是學(xué)生會為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)完就忘，考完就忘，沒有有效形成能力，所以在教學(xué)考核評價時，我們要將多種形式有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)平時對學(xué)生學(xué)習(xí)的測評，多組織技能比賽等，以提高學(xué)生的實際操作應(yīng)用能力，這樣不僅能夠激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能大大豐富校園文化。

總之，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育教學(xué)中，還有很多問題等著我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。廣大中職計算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的新型計算機(jī)人才。