基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究

張曉

摘 要： 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，就要求教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮初中生的主體作用，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里得到最大收獲。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效課堂

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師在課堂教學(xué)中的作用的定位逐漸清晰和科學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)定位顯得更加合理，更加符合學(xué)生的發(fā)展需求，所以教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)作用逐漸深入人心。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要求他們發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)尤為重要，但是現(xiàn)實(shí)是初中生還不能獨(dú)立、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要我們的督促和指導(dǎo)，必須以課堂學(xué)習(xí)為主陣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。那么教師怎樣在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)和各種能力的培養(yǎng)？這就成為廣大英語(yǔ)教師要深入思考和探究的課題，要求把研究定位為如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。下面針對(duì)以上的問(wèn)題展開積極探討。

一、關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展包括：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，也就是我們所說(shuō)的三維目標(biāo)。學(xué)生要在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。這里沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但要注意學(xué)生自主性的發(fā)揮和發(fā)展。也就是說(shuō)，課堂的主體是學(xué)生而不是老師，學(xué)生是課堂的主人，教師在課堂上要起到引導(dǎo)作用。這就要求教師在課堂上不能搞一言堂，要充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的參與。

二、課堂上如何體現(xiàn)教學(xué)的有效性

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的三維目標(biāo)分得很細(xì)，課堂教學(xué)的有效性可以從各個(gè)不同層次和方面進(jìn)行，同時(shí)我們應(yīng)該看到，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中要把學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為教學(xué)的重要目標(biāo)，這些進(jìn)步和發(fā)展不能僅限于知識(shí)的掌握，更在于學(xué)生經(jīng)歷的思維過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)步和發(fā)展。值得一提的是，教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠掌握所教知識(shí)，通常會(huì)安排大量的針對(duì)性練習(xí)，這些練習(xí)是有必要的，因?yàn)閷W(xué)生只有經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)，才能有效地掌握所學(xué)知識(shí)，形成必要的能力，但是也要注意把握好練習(xí)的“度”。要注意練習(xí)的有效性，避免大量的、重復(fù)的、機(jī)械性的高強(qiáng)度練習(xí)。要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，且學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個(gè)有效教學(xué)都必定要促進(jìn)學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也要有所影響。舊式教學(xué)太注重當(dāng)前發(fā)展，忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。

三、改進(jìn)初中英語(yǔ)課堂，實(shí)施有效性教學(xué)

在新課程的要求下，教師應(yīng)努力提高課堂教學(xué)的有效性，需要解決一系列的問(wèn)題，要對(duì)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有效改進(jìn)：

1.真正實(shí)現(xiàn)還課堂給學(xué)生。

學(xué)生能否充分地參與課堂成為課堂教學(xué)有效性的具體體現(xiàn)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中，才能促進(jìn)自身知識(shí)水平的提升和能力的培養(yǎng)。如何讓初中生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中就成為英語(yǔ)教師的根本任務(wù)，也是落實(shí)學(xué)生主體性的重要體現(xiàn)。同時(shí)課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能得到有效體現(xiàn)。因此，如何讓學(xué)生自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教師需要重點(diǎn)解決的教學(xué)難題。我認(rèn)為解決這一難題的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)所學(xué)到的知識(shí)充滿興趣，在教學(xué)中才會(huì)樂(lè)于參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以教師要提高教學(xué)的有效性，就要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。

對(duì)于初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是知識(shí)的量還是深度都有了大幅度的增加。由于教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)變得繁重，一些教師在初中階段為了盡快地完成教學(xué)任務(wù)和趕進(jìn)度，顧不上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；有的教師覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)不再是小學(xué)生了，初中生不需要進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得很匆忙，忽略對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸出現(xiàn)倦怠、成績(jī)下滑現(xiàn)象，甚至厭學(xué)情緒。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師要有充分的認(rèn)識(shí)，要知道在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。教師應(yīng)耐心、真誠(chéng)地指引學(xué)生，把提高學(xué)生的興趣作為一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓。

2.發(fā)揮初中英語(yǔ)教師的人格魅力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師在學(xué)生的心目中具有絕對(duì)的權(quán)威性，好的英語(yǔ)教師充滿了人格魅力，教師在課堂上的表現(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引學(xué)生的注意力。因此，教師要注重自己在學(xué)生面前的儀容儀表，平時(shí)服裝盡量穿得得體、素凈，時(shí)常變換風(fēng)格，從外表上讓學(xué)生接受自己。其實(shí)很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某一位老師而喜歡上老師所教的課的。教師應(yīng)該知道上好一堂課是發(fā)揮教師魅力的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，是教不好學(xué)生的，所以教師專業(yè)知識(shí)的素養(yǎng)具有絕對(duì)性作用。同時(shí)，教師要善于與學(xué)生針對(duì)各種問(wèn)題展開交流討論，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.合理利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

要提高課堂效率，就要求教師合理地利用好課堂上的每一分鐘。為此，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮課堂實(shí)效。英語(yǔ)教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以固定時(shí)間單位組織教學(xué)的制度化體系，在教學(xué)時(shí)間分配上要更加靈活，增加學(xué)生自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量放在優(yōu)先考慮的地位。同時(shí)我們應(yīng)把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來(lái)，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成的各種認(rèn)知的、情感的、技能的課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的時(shí)間。

總之，通過(guò)多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究，希望在課堂教學(xué)中充分利用好每一個(gè)環(huán)節(jié)以提高課堂教學(xué)有效性。