新課改背景下如何轉(zhuǎn)變初中音樂課教學(xué)方式

邰斯琴

摘 要： 當(dāng)前科技日新月異，社會對學(xué)校教育提出了更高的要求。在新課改的背景下，教育不再是教師向?qū)W生傳播知識與技能這一單純行為，而是在言傳身教中不斷地提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)。目前，音樂課已經(jīng)逐步受到了重視，即可以依托音樂課堂這一平臺對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。本文探討了如何在新課改的大背景下，保留傳統(tǒng)教育的精髓，同時對課堂教學(xué)大膽創(chuàng)新等問題。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中音樂課 教學(xué)方式

一、引言

音樂是一種通過聽覺實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)形式，能夠反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)情緒等。這一藝術(shù)形式較為抽象，因此在教育時，教師要注重學(xué)生個體的自主感悟，而不是一味地灌輸。在初中學(xué)校中，音樂作為一門非主要科目，一直以來得不到重視，同時教師在觀念上認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的音樂水平。初中音樂課堂應(yīng)作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課改的大背景。

二、調(diào)整教學(xué)計劃

1.增加樂理知識的部分內(nèi)容。學(xué)生對樂理知識通常有較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貍魇谶@部分知識，如節(jié)奏與節(jié)拍、唱名和音名、不同曲式和不同結(jié)構(gòu)等。這類知識能夠在學(xué)生自己學(xué)習(xí)歌曲和樂器及聆聽音樂時有效地發(fā)揮一定的作用。

2.增添學(xué)生身邊的音樂曲目。當(dāng)前，我國音樂書本中囊括的音樂種類與曲目十分豐富，如西方音樂和我國民族音樂、交響樂和歌劇音樂、巴洛克與浪漫主義等，這類音樂在基調(diào)上都是十分嚴(yán)肅和經(jīng)典的，對大部分學(xué)生的吸引力有限。學(xué)生喜歡的流行音樂和通俗音樂等在音樂教材中所講述的部分少之又少。這樣就造成了學(xué)生對音樂有興趣，但對音樂課沒有興趣，甚至學(xué)生上課都不想帶書等問題。因此，加入流行音樂和通俗音樂，在客觀上符合時代的發(fā)展潮流，在主觀上順應(yīng)了學(xué)生的興趣和需要。

3.增加學(xué)生自己的演出欣賞。音樂教材和課堂所播放的音樂通常都是名家大作，這類作品誠然十分優(yōu)美，無論是在演奏難度還是在審美價值上都屬上品。但是對于學(xué)生而言，這類作品缺乏一定的時代感和親切感，不少學(xué)生原本對音樂有很高的興趣，卻沒有一定的自信心。因此，教師要增加學(xué)生的音樂表演機(jī)會，在實(shí)戰(zhàn)中提高其自信心和音樂素養(yǎng)。

三、改進(jìn)教學(xué)策略

1.增強(qiáng)師生之間的互動。學(xué)生不喜歡教師在課堂上搞“專制”和“一言堂”，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要注重與學(xué)生的交流與互動——音樂課本身的特點(diǎn)和屬性決定了其是一門需要交流且適合交流的科目。

比如：在樂理知識的學(xué)習(xí)中，教師可以將原本枯燥的樂理知識融入一些小游戲中，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生用“身體”打拍子。這樣，既可以使課堂整體氣氛轉(zhuǎn)向輕松與活潑等利于學(xué)生集中精神的層面，又可以使學(xué)生在實(shí)踐中更好地培養(yǎng)節(jié)奏感。

又比如：在聲樂的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，教師教給學(xué)生有趣的練聲技巧，讓學(xué)生在玩中學(xué)?；蛘咴谝魳返蔫b賞過程中，給予學(xué)生模仿和表演的機(jī)會，讓其在表演中更加深刻地了解作品的主旨和內(nèi)涵。教師在日常教學(xué)的過程中，要更多地了解學(xué)生希望學(xué)到什么，不斷調(diào)整與優(yōu)化自身的教學(xué)計劃。

2.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。在初中音樂課本上，一般都會有配套的光盤，卻基本上成為擺設(shè)，而且學(xué)生不滿足于此。因此，要想使音樂欣賞對學(xué)生有更強(qiáng)的吸引力，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體等高科技手段。

比如：講到歌劇和音樂劇時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到《歌劇魅影》的主題曲MV，讓學(xué)生從中感悟何為歌劇。

又比如：教師可以自己準(zhǔn)備多媒體課件，在課件里放置音樂或者視頻等，不僅可以使學(xué)生更加感興趣、更加直觀地學(xué)到知識，還可以使整個課堂被控制在原本的計劃以內(nèi)。音樂鑒賞課程處于優(yōu)美的氛圍中，甚至許多原本不喜歡音樂課的學(xué)生都會更有興趣，無形中提高鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

3.拓展音樂教學(xué)的空間。在學(xué)校范圍內(nèi)，可以有更多的音樂活動。比如可以以班級為單位進(jìn)行年度班級合唱大賽、樂器大賽、舞蹈比賽、主持人比賽、“校園好聲音”校園歌手大賽和其他才藝展示的比賽或平臺等。教師可以在課堂上，對這些活動進(jìn)行有目的性和針對性的宣傳，動員原本有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生參加比賽，鼓勵對音樂表演有強(qiáng)烈愿望和天賦的學(xué)生參加比賽等。還可以對已經(jīng)報名參賽的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生在比賽中發(fā)揮的實(shí)力，另一方面可以借由這一機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的理解能力。

四、改進(jìn)管理策略

1.加大對既有音樂教師的培訓(xùn)力度，致力于“人才強(qiáng)教”理念的實(shí)現(xiàn)。不斷提高其整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.在學(xué)校建立起對音樂教材、教具和各項設(shè)備器材的管理體系，著重保護(hù)學(xué)校的音樂教學(xué)財產(chǎn)，同時提高對音樂的重視程度，不斷調(diào)動音樂教師的積極性。

五、結(jié)語

音樂是個體之間思想的交流、靈魂的碰撞，音樂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生對音樂的感悟和理解，從身邊出發(fā)，把握住音樂的骨架，不斷探求音樂的精髓。通過對音樂課堂教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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