教師要有愛(ài)心

趙曉楓

摘 要： 教育的一個(gè)很重要的前提就是要有愛(ài)心。教師要了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待他們，尊重、信任他們，欣賞他們。

關(guān)鍵詞： 了解 公平 尊重 信任 欣賞

在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有擔(dān)任教書(shū)育人的角色，而是擔(dān)任“教育警察”的角色；不是多找優(yōu)點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們創(chuàng)新時(shí)，教師不肯定他們、激勵(lì)他們，而是將他們的問(wèn)題“擴(kuò)大化”，抓住“小辮子”不放，很多教師扮演的是“劊子手”的角色。我認(rèn)為，教育的一個(gè)很重要的前提就是要有愛(ài)心。

如何用教師的愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶(hù)？結(jié)合教師生涯，我談?wù)勼w會(huì)：

一、愛(ài)學(xué)生就要了解他們

教師要了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！睂?duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師的愛(ài)心要表現(xiàn)在不姑息遷就他們的缺點(diǎn)，要鍛煉他們的意志，幫助他們健康成長(zhǎng)；對(duì)有生理缺陷或家庭貧寒、父母離異的學(xué)生，教師的愛(ài)要特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，讓他們感受到師愛(ài)的溫暖，增強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)的信心和勇氣。教師了解每一個(gè)學(xué)生，可用真心實(shí)意融化學(xué)生心靈上的堅(jiān)冰，使犯了錯(cuò)的學(xué)生重新振作，使師生心靈相通。

二、愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待他們

據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。公正，是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。

一個(gè)班級(jí)中，幾十個(gè)學(xué)生，其先天條件、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分。通常，教師總是比較喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，平時(shí)總是給予他們較多的關(guān)注、關(guān)心和呵護(hù)。相反，對(duì)大部分中間層次的學(xué)生，教師則常常關(guān)注較少，任其自然，使其有受冷落的感覺(jué)。對(duì)少數(shù)后進(jìn)生乃至“刺頭”，教師把他們視作“眼中釘”，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤則耿耿于懷。這樣，便導(dǎo)致他們破罐子破摔、自暴自棄，越發(fā)“不可救藥”。由于教師所從事的教書(shū)育人的特殊性，他在學(xué)生人生成長(zhǎng)道路上所扮演的特殊角色，如果不調(diào)節(jié)“偏愛(ài)”心理，就會(huì)導(dǎo)致一些教育失誤，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。如有些教師上課只關(guān)注表?yè)P(yáng)一小部分優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)中等生和后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)往往熟視無(wú)睹，這會(huì)讓大部分學(xué)生失去進(jìn)取心，產(chǎn)生逆反心理，有長(zhǎng)處也不愿發(fā)揮。更嚴(yán)重的是會(huì)讓某些學(xué)生覺(jué)得老師看不起自己而對(duì)老師產(chǎn)生反感或?qū)α⑶榫w，出現(xiàn)偏科或厭學(xué)現(xiàn)象。這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。

三、愛(ài)學(xué)生就要尊重、信任他們

著名教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”教師應(yīng)尊重學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大朋友。這樣，學(xué)生的智慧和個(gè)性才不會(huì)受壓抑，心理上才會(huì)有安全感，學(xué)習(xí)上才會(huì)大膽創(chuàng)新。常常遇到這樣的事情，教師在學(xué)生幫他干完某一件事后，說(shuō)一聲“走吧”就完了。其實(shí)如果把學(xué)生換成同事或其他人時(shí)，也許就會(huì)很客氣地道謝，但面對(duì)學(xué)生，往往就忽略最起碼的禮節(jié)，覺(jué)得這是理所當(dāng)然的。難道學(xué)生就不值得尊重嗎？為了給學(xué)生塑造健全的人格，老師應(yīng)尊重學(xué)生，以禮回報(bào)學(xué)生對(duì)自己的支持和敬意，適時(shí)對(duì)學(xué)生道一聲“謝謝”，以真心換真心。

教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生。有的老師對(duì)學(xué)生缺乏信任，有事動(dòng)輒就找家長(zhǎng)，這無(wú)疑拉開(kāi)了師生之間的距離。有的老師在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生缺乏信任，采取“滿(mǎn)堂灌”的方法，這又限制了學(xué)生的自主與創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都具有很大的潛能，而且每個(gè)學(xué)生的潛能都是不一樣的，只要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，相信他們，鼓勵(lì)他們不斷自主探索，才能開(kāi)發(fā)他們的潛能。

四、愛(ài)學(xué)生就要會(huì)欣賞他們

學(xué)生總是期望被老師欣賞。在教師眼里，每個(gè)學(xué)生都是值得珍視的。在教學(xué)用語(yǔ)里，經(jīng)常使用“欣賞”的詞或“欣賞”的語(yǔ)氣，如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師以欣賞的語(yǔ)氣贊嘆：“你真有見(jiàn)解！你知道的可真多！”當(dāng)學(xué)生作業(yè)取得某些進(jìn)步時(shí)，老師說(shuō)：“我很欣賞你的字?！薄拔覟槟愕倪M(jìn)步而高興。”或?qū)懮吓Z(yǔ)：“有進(jìn)步，祝賀你。”“有文采，加油??！”等。這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心、更多的投入。在一定的場(chǎng)合，教師的一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)可以產(chǎn)生巨大的力量，有時(shí)甚至可以改變某個(gè)學(xué)生的一生。教師要尊重學(xué)生的差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們。

“教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛(ài)兒童”。愛(ài)是治痛的良藥，是健身的營(yíng)養(yǎng)，是滋潤(rùn)心田的甘露，是點(diǎn)石成金的魔棒。請(qǐng)教師多用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)照亮學(xué)生心靈的每一扇窗戶(hù)，讓他們健康成長(zhǎng)。