合理使用教材內(nèi)外資源，實(shí)施情境化數(shù)學(xué)教學(xué)

魏志剛

摘 要： 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)踐，科學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，合理使用教材內(nèi)外資源，將有利于學(xué)生思維發(fā)展的文化理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，能夠更好地實(shí)施素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中實(shí)施情境化教學(xué)，有文化理念的支持，有生活情境的創(chuàng)設(shè)，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的勇氣和決心。為實(shí)現(xiàn)這一目的，需要挖掘教材以外的文化資源，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。情境化教學(xué)策略的有效運(yùn)用，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的探索性教學(xué)實(shí)踐起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)資源 教學(xué)情境

一、整合以文化理念為支撐的教學(xué)資源

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以有利于教學(xué)發(fā)展的文化理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合。首先要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。如果把學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生奮發(fā)向上的精神結(jié)合起來，則對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有很大幫助，但這需要一種很強(qiáng)大的文化精神動(dòng)力為支撐。有了文化理念的支持，學(xué)生和老師就擁有了戰(zhàn)勝一切困難的決心和勇氣，能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生心情愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，全神貫注地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)成一種享受，將利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐中問題的能力作為自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而非應(yīng)試教育影響下的苦學(xué)。有了文化理念的支持，學(xué)生和老師共同研究探討生產(chǎn)生活過程中一切數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘，每一次結(jié)合實(shí)踐的成功體驗(yàn)都會(huì)贏得全體師生的共同欣慰。文化理念把數(shù)學(xué)教學(xué)推向科學(xué)探究性教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生自然成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生與教師的分工明顯不同。加強(qiáng)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的整合，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行具體分析研究，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索一些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教育學(xué)生不局限于從書本中獲取知識(shí)，要學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)在課外書籍或與老師和同學(xué)的交流過程中進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí)。教師可在收集教學(xué)信息等資源時(shí)對(duì)不同學(xué)生因“人”施教，如不想學(xué)的學(xué)生，可配合特定文化理念支持下的思想教育，針對(duì)難以理解的部分可以放慢教學(xué)進(jìn)度，詳加講解，配以教學(xué)光盤，通過耐心指導(dǎo)實(shí)踐使全體學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，所以必須在教學(xué)上因人而異，有針對(duì)性地教育，以此提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的理想目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)以生活實(shí)踐為主的教學(xué)情境

傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識(shí)的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點(diǎn)，偏重于傳授學(xué)科中固有的知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師在逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，構(gòu)建適合學(xué)生能力培養(yǎng)的新型教學(xué)環(huán)境，通過使用多媒體等教輔器材，使抽象的數(shù)學(xué)概念獲得形象化表現(xiàn)。教師通過實(shí)施“數(shù)”與“形”的有效轉(zhuǎn)化，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境融合在一起。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要與同學(xué)們交流，需要得到教師的指導(dǎo)，這一切可通過新型教學(xué)情境得以實(shí)施，有效增強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐在數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行有趣的探索，教師可利用文化與生活情境的支持，與學(xué)生共同開發(fā)多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有時(shí)需要和社會(huì)相關(guān)單位協(xié)調(diào)完成，共同創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)情境。雖然看起來繁瑣，但這樣對(duì)強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有很大作用。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程實(shí)施有效調(diào)控，使學(xué)生在特定情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及其內(nèi)在規(guī)律，對(duì)概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行反復(fù)演示，直至每一個(gè)學(xué)生都能理解、接受為止，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解和有效應(yīng)用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的方便、快捷等優(yōu)勢(shì)，能夠把常規(guī)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

三、實(shí)施以科學(xué)探索為主的教學(xué)引導(dǎo)

在探索性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣越來越高漲，能更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮奧妙及其對(duì)生產(chǎn)生活實(shí)踐的重要價(jià)值。在多數(shù)探究中，教師要適時(shí)給予必要的引導(dǎo)，從而使探究在經(jīng)歷了一段努力之后獲得結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和信心。教師要做教與學(xué)的引路人，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好督導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽實(shí)踐，教師負(fù)責(zé)梳理、總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步思考。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不成功時(shí)，教師不能立即幫學(xué)生看，而應(yīng)該組織學(xué)生分析問題出在哪兒。對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)，教師更要舍得花大量時(shí)間，讓學(xué)生多看、多想、多問、多做，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活變通和機(jī)動(dòng)自由的教育教學(xué)方法，避免惡語傷人，挫傷學(xué)生的探索信心，讓他們逐步適應(yīng)課堂教學(xué)節(jié)奏，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭倦心理，使他們從內(nèi)心深處接受教師的指導(dǎo)，并且深深愛上數(shù)學(xué)課。通過探索性教學(xué)活動(dòng)的支持，充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過同學(xué)們的相互幫助，促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步。有利于培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，讓學(xué)生在相互探討交流過程中積極探索，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在對(duì)新知識(shí)的不斷探索中逐步拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道，在他們有成績(jī)時(shí)、有進(jìn)步時(shí)多鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自信心，信心足了，學(xué)起來就有勁了，就會(huì)覺得自己不是一事無成的人。教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，規(guī)劃引導(dǎo)適合其發(fā)展的探索性學(xué)習(xí)方法，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐過程中，縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把教學(xué)理念成功應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際情況的文化情境，把自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，把教育教學(xué)專家的理論和心理學(xué)家研究的結(jié)果綜合起來，融會(huì)貫通，用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在成熟理論的指導(dǎo)下營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)效，有利于促進(jìn)教師抓好課堂教學(xué)管理，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。