接待大不同

周宇燕

從入園到早操有40分鐘的晨間活動(dòng)時(shí)間，每天早上我都會(huì)為孩子準(zhǔn)備橡皮泥、積木、圖書、繪畫活動(dòng)供孩子玩耍。我總是熱情而簡短地同小朋友和家長打招呼“某某小朋友早上好”，而對于有情緒的孩子，也只是輕描淡寫地哄一哄……可這一天的晨間接待卻帶給我不一樣的思考。

昊昊大聲的哭泣著和媽媽講條件“媽媽，你早點(diǎn)來接我，好不好”，同時(shí)小手還緊緊地拽著媽媽的衣角。我抱著昊昊問到：“寶貝，你今天怎么了？”媽媽插話道：“他不想上幼兒園。”我繼續(xù)問道：“為什么呢？幼兒園里有很多朋友和你一起玩哦。”昊昊放大哭聲說“我想和媽媽在一起，我不想上幼兒園?！蔽以噲D抱孩子進(jìn)教室，可孩子怎么都不肯撒手，讓我很是為難。五分鐘后在媽媽的勸慰下，孩子終于進(jìn)了教室?？吹竭@個(gè)情景，我心里面特別不是滋味，孩子都已經(jīng)是中班小朋友了，為什么還像小班剛?cè)雸@那樣情緒反應(yīng)特別大呢？

我思考著是不是昊昊年齡小，媽媽送他入園就離開，他覺得失去了可信賴的人沒有安全感，而我們這個(gè)班也還沒讓他找到歸屬感?？粗魂坏纳袂椋乙庾R到自己的教育行為應(yīng)該做出改變。

改變一：告別簡單統(tǒng)一的問候

第二天早晨昊昊依然哭泣著來到幼兒園，我迅速微笑著張開雙臂迎上去：“昊昊早上好，來老師親親吧！”我蹲下來抱著昊昊，為他整理衣物，貼著他的耳朵悄悄對他說：“昊昊，老師喜歡你，我還給你準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物”。我拿出為他手繪的一張卡片，并把卡上的內(nèi)容念給他聽：“希望你天天開心”，還用雪花片插接了一個(gè)恐龍送給他。看著昊昊欣喜的表情我順勢問道：“想和我學(xué)做恐龍嗎？”昊昊點(diǎn)點(diǎn)頭，停止了哭泣。接下來的幾天，我為昊昊準(zhǔn)備了一些簡單易學(xué)的手工作品，鼓勵(lì)他大膽動(dòng)手操作，在他的努力下每次都能完成作品，并為自己的成功感到高興。昊昊越來越喜歡上幼兒園了，早晨入園也能主動(dòng)和媽媽說再見，再也沒有聽到他的哭聲。

一次微笑、一個(gè)擁抱、一聲問候、一份禮物讓昊昊從哭泣入園到高興入園。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一種表情，一個(gè)眼神，無不傳達(dá)著對孩子的愛，體現(xiàn)著對孩子的關(guān)注，晨間讓我們從春風(fēng)化雨開始，滋潤每一個(gè)孩子的心田。

改變二：關(guān)注師幼情感交流

“老師早上好！”未見其人，先聞其聲?！按蘅『圃缟虾?！你今天自己走進(jìn)幼兒園，沒讓外婆抱，你真棒！”

“老師，我告訴你一件事，媽媽給我買了一個(gè)會(huì)變形的汽車，還帶搖控喲！”“那個(gè)汽車會(huì)變成什么呢？”我好奇地問道?！翱梢宰兂扇?、還可以變成蛋?！?/p>

“小魚兒去理發(fā)了？真精神！真帥氣！”“老師，我理頭發(fā)都不怕，理發(fā)師叔叔都夸我很勇敢?！?/p>

“陳朵兒，今天在家吃早點(diǎn)了嗎？讓老師摸摸小肚子，猜猜里面裝了些什么？”老師彎下腰，輕輕摸著朵兒的肚子，湊近朵兒耳邊說：“以后每天都要在家吃早飯哦?！?/p>

“曈曈，你這兩天好像不開心？是不是有什么心事？”曈曈搖了搖頭。“沒關(guān)系，說來聽聽，說不定我能幫助你?！睍訒涌戳丝次艺f：“老師，我媽媽最近出差了，她讓我陪外婆睡，可我一點(diǎn)都不想和外婆睡，我只想和媽媽睡……”小家伙邊說邊流下了委屈的眼淚?！皩氊?，別哭，老師明天和媽媽談一談，好嗎？”

“老師，你一定要幫我跟媽媽說說……”

在晨間的聊天時(shí)光里，我深深感受到在孩子世界里，每一件事都是大事，每一件事都很重要。當(dāng)我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界時(shí)，他們更樂于和我做朋友。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心精神指引我們關(guān)注幼兒情緒、關(guān)注幼兒身上的小事，與他們平等對話，了解他們的生活，形成朋友式的融洽關(guān)系，通過真誠的交流，傳達(dá)對孩子的愛意，為孩子一天的幼兒園生活書寫美好的開始。

改變?nèi)贺S富的區(qū)域游戲取代單一桌面玩具

經(jīng)過一段時(shí)間的持續(xù)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在晨間活動(dòng)時(shí)對橡皮泥、積木、圖書、繪畫活動(dòng)興趣變淡，應(yīng)該適時(shí)做出調(diào)整。我們根據(jù)孩子興趣創(chuàng)設(shè)了不同區(qū)域，讓孩子自主游戲。當(dāng)晨間區(qū)域活動(dòng)開展了一段時(shí)間后，我們看到孩子比以前來得更早了?！扒锪兀憬裉煊质堑谝幻?！”“是呀，我要當(dāng)醫(yī)生，要是來晚了，就當(dāng)不成醫(yī)生了。”而我班的男孩子最喜歡“汽車城”的游戲，每天入園后就拿著自己的小汽車比賽，“我的怎么會(huì)翻車，而你的不翻車呢？”這真是一個(gè)有意義的問題，我也加入了談話“對呀，這是為什么呢？等會(huì)我們一起在活動(dòng)中需找奧秘吧！”

豐富的晨間區(qū)域活動(dòng)讓孩子更充實(shí)、更快樂，而晨間活動(dòng)中一些有意義的閃光點(diǎn)則可以成為我們的課程資源。一日活動(dòng)皆課程，老師作為活動(dòng)組織者應(yīng)該讓晨間活動(dòng)豐富而精彩，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

晨間接待時(shí)間雖短，卻蘊(yùn)含很深的學(xué)問，晨間接待不僅是幼兒一天愉悅情緒開啟的重要時(shí)機(jī)，也是師幼個(gè)別化互動(dòng)以及幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的有效途徑，更是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)。作為教師，我們要充分利用晨間接待的教育契機(jī)，讓孩子們在愛的旋律中開始美好的一天。

（作者單位：重慶市大渡口幼兒園）