小學(xué)語文畢業(yè)有效性復(fù)習(xí)思考

楊平安

摘 要：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語文知識和技能，使學(xué)生對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；畢業(yè)；有效性；復(fù)習(xí)；思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-293-01

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語文知識和技能，使學(xué)生對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。如何提高小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的有效性呢？

一、復(fù)習(xí)思路設(shè)想

六年級是小學(xué)階段的最好一個學(xué)期，不但承擔(dān)著本學(xué)期學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，而且還要將小學(xué)階段的知識進(jìn)行梳理，回顧，綜合復(fù)習(xí)提高，為學(xué)生進(jìn)入初中階段打下基礎(chǔ)，因此，上下學(xué)期教學(xué)及復(fù)習(xí)，直接關(guān)系著學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的好壞。針對這種現(xiàn)狀，對六年級語文教學(xué)及復(fù)習(xí)做出了如下安排：

整個學(xué)年教學(xué)，計劃分三個階段：

第一階段：集中授課階段。時間從三月底直的五一。這期間主要是精心挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計教學(xué)，認(rèn)真上好每一堂課，教學(xué)抓要點(diǎn)進(jìn)行必要的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中有一個清晰地認(rèn)識，字詞掌握準(zhǔn)確，知識應(yīng)用自如，為進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。這一階段還要做好三類復(fù)習(xí)：一是單元教學(xué)結(jié)束后的回顧小節(jié)、單元復(fù)習(xí)、測試；二是每冊課本結(jié)束后的歸納整理、分類復(fù)習(xí)、綜合測試，使這一部分的知識體系形成為能力；三是兩冊課本結(jié)束后的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實(shí)有效。

第二階段：分類復(fù)習(xí)階段。時間大約是五一過后直六一期間。用約一個月的時間，對小學(xué)階段所學(xué)的各類知識分九類進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括漢語拼音、漢字（筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典），詞語（詞語理解與搭配、近義詞、反義詞、多義詞、詞的感情色彩辨析、成語填空及分類、諺語歇后語），句子（擴(kuò)句縮句、修改病句、改寫句子、關(guān)聯(lián)詞語填空、句子含義、轉(zhuǎn)述句等），古詩文及名言佳句（小學(xué)4—6年級的古詩文及日積月累），閱讀（課內(nèi)閱讀、課外閱讀），語文常識、語言積累運(yùn)用、作文。

第三階段：綜合檢測階段。時間從六一直會考，約三周時間。模仿會考試卷類型，增大練習(xí)的深度、廣度，增加必要的生產(chǎn)、生活及文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧及審卷答卷能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的答卷習(xí)慣。

二、分類復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，掌握方法，提升能力

字、詞、句是語文最基本的語言材料，學(xué)生確切而又熟練地掌握了字、詞、句，聽、說、讀、寫能力才能提高。但總復(fù)習(xí)階段時間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高效率，所以我們必須明確重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，集中精力和時間指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

1、漢語拼音的復(fù)習(xí)要重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞、寫句”和“多音字”。漢字的復(fù)習(xí)以第十二冊語文教材為重點(diǎn)，掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力。

2、進(jìn)行句子的擴(kuò)充與緊縮是學(xué)生掌握句子基本成分的重要練習(xí)方式。與此同時，還要掌握常見的修辭手法，懂得關(guān)聯(lián)詞語組合的復(fù)句，掌握修改病句的方法。修改病句，是句子復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時一方面要用學(xué)生作業(yè)中的實(shí)例進(jìn)行修改，這樣有針對性，易于提高用詞造句的能力。另方面，要掌握修改病句的方法：“讀病句，找毛病，析病因，作修改”，其中“析病因”是最重要的，這有助于減少病句和提高修改能力。

3、閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解與感悟，是在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章其中的表達(dá)方法，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，敢于說出自己的看法。復(fù)習(xí)時，我們得首先站在大綱的高處，立足于教材，對小語十一、十二冊教材的內(nèi)容進(jìn)行縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。諸如此類的聯(lián)系，在兩冊教材中還有很多，我們在閱讀復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思考，歸納同類，分析判斷，較系統(tǒng)地進(jìn)行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻。

4、寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等應(yīng)用文。作文的復(fù)習(xí)主要幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。記實(shí)作文的復(fù)習(xí)，解決“寫什么”的問題，可啟發(fā)學(xué)生回憶歸納頭腦中已有的寫作素材，進(jìn)行梳理：

①在你的生活中，印象最深的人是，原因是；

②你聽到、看到、親身經(jīng)歷過的有意義的事有，其中印象最深的一件事是，原因是；

③你參觀、游覽過的地方有，其中給你留下最深印象的地方是，原因是；

④你參加過的活動中，印象最深的是，原因是；

⑤你熟悉并喜歡的事物（動物、植物、靜物）有，其中印象最深的事物是，原因是想象作文的復(fù)習(xí)指導(dǎo)可通過看圖作文，讀寫作文，給材料擴(kuò)寫、寫童話故事等方法進(jìn)行，要求想象大膽合理，敘述有條理、有中心。

為幫助學(xué)生解決“怎樣寫”的問題，教師可充分運(yùn)用已學(xué)課文的范例作用，啟發(fā)學(xué)生將學(xué)過的課文按寫人、記事、寫景、狀物進(jìn)行系統(tǒng)歸類，梳理出該類文章的結(jié)構(gòu)形式，表達(dá)方法，在歸類整理的過程，幫助學(xué)生鞏固寫作知識，提高綜合分析問題的能力。然后指導(dǎo)寫出有新意的文章：內(nèi)容要新，反映新事物，才能給讀者有新的啟發(fā)；寫法要新，在結(jié)構(gòu)上要注意開頭和結(jié)尾的多樣和生動性；語言要新，語言應(yīng)通俗易懂，生動活潑，可適當(dāng)進(jìn)行周圍環(huán)境，人物外貌和神態(tài)描寫，運(yùn)用學(xué)到的新詞句，插入恰當(dāng)?shù)男揶o、詩句以及諺語等

“萬變不離其宗”，復(fù)習(xí)中只要我們牢固地掌握每一個知識點(diǎn)，并學(xué)以致用。那么不管怎樣命題，我們都能胸有成竹，得心應(yīng)手。