在新課程理念下如何打造語文高效課堂

付利萍

摘 要：新版課程標準的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。基于此，語文課堂教學如何促進學生積極有效地學習，提高學生語文素養(yǎng)，促進每位學生的全面發(fā)展，已成為當前語文課程改革及課堂效率研究必須解決的一個重要問題。為此本文作者對如何打造語文高效課堂進行探討。

關鍵詞：高效；語文課堂；課堂氛圍；有效互動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-275-01

高效語文課堂是指在常態(tài)的語文課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。同時，打造高效課堂也是我們每位老師夢寐以求的，那么，怎樣才能上打造出高效的語文課堂呢？結(jié)合自己平時的工作實踐，我認為應該從以下幾個方面考慮，才能不斷向高效課堂靠攏。

一、夯實語文基礎知識

俗語說：“萬丈高樓平地起?！?語文基礎知識教學的重要性就不言而喻了，總而言之，語文基礎就是書本上的字、詞、句、段、篇，沒有這些基礎，語文是學不好的。當你在學習課本知識的同時，平時也要對周圍的事多看，多聽，多想，多記。語文沒有速成的方法，多看看一些文學著作，名人傳記以及多去欣賞一些優(yōu)美的文章等?？催@些書的同時，要細細體會文章中的用詞，以及達意的方法。看書時，多問自己一下，作者這句話好不好，好在哪里，在這些文章中提煉出屬于自己的東西。語文考試的時候無非就是字的拼音，詞的用法，以及作文中句的表達。拼音和詞的用法，這都需要用大量的時間去讀記，然后沒事就寫寫東西，不要求寫得多好，只要在你的文章中能夠用到你新近知道的一些好的詞語就好，這樣能讓你熟悉并牢記這些詞的用法。詞的終極目的就的要為句子的表達服務的，當你能在寫作或說話時，在不經(jīng)意間用上恰當?shù)脑~語，那你的語文功底也就有了相當好的深度了。

二、為課堂做好充分的準備

軍事上不打無準備之仗，教學上也應該不上無準備之課。在課堂教學中，要想達到高效，必須對本堂課的目標、內(nèi)容、重點、難點、組織活動的方式等有細致的考慮；選擇合適的課堂組織形式，而且，對學生的學習能力、知識掌握程度、學生可能遇到的困難等有充分的了 解和預見。這樣上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然就高。在上課過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時調(diào)整自己的教學方式和內(nèi)容，要做到活而不亂，這樣才能最大限度地發(fā)揮高效作用。

三、講究提問技巧，激發(fā)學生探究興趣 ，提高課堂效率

課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。以充分調(diào)動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習。提問中多聯(lián)系實際生活，讓生活走進語文，促進學生的學習興趣，使學生的思維在生活中放飛，使學生從思維的惰性走向主動性，就能激起千層浪，調(diào)動學生的積極性。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生的習慣也影響著課堂效率。教師應在平時教學中，向?qū)W生講解傳授一些必要的方法。培養(yǎng)一些良好的學習習慣，對課堂的教學很有幫助。如：課前學生能自覺地充分地預習，那么，在課堂教學中就會節(jié)約很多時間，而且大大提高課堂教學效率，因為預習能讓學生帶著問題去聽課、去學習。

簡單的說，在當前的語文課堂教學之中，我們追求高效靈動的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，要想課堂高效，必須先使課堂有效，對于我們鄉(xiāng)村學生來說，他們的知識儲備還達不到，如果大部分時間留給學生自學的話，恐怕達不到預期的目標。只能慢慢先從老師的觀念上去改變，然后讓教師從自己的教學中逐步少講，培養(yǎng)學生的自學，讓學生養(yǎng)成習慣，總之，學習高效是一個不斷變化、不斷生成、不斷追求的過程，而且會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學內(nèi)容和目標而異。最關鍵的是教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂駕馭能力和變通能力。相信只要不斷思考、不斷研究，自己的課堂會越來越高效。

參考資料：

[1].新課程標準. 2011.

[2] 薛亞茹.淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂.

[3] 胡桂林.新課程——學習習慣的培養(yǎng).2013..