如何有效提高高中學(xué)生英語聽力

李建榮

摘 要：我們知道，對于英語學(xué)習(xí)，聽說讀寫必須樣樣具備，而對我們中國學(xué)生來說，說、讀、寫都是比較容易做到的，唯獨聽，英語聽力嚴(yán)重困擾著廣大的中學(xué)生。鑒于我國考試制度的原因，初中生必須加強聽力訓(xùn)練，掌握一定的聽力技巧，這樣才能取得優(yōu)異的成績。隨著國際交往的加深，英語已經(jīng)成為主要的國際通用語言，因此，我們必須學(xué)好英語，做到能聽懂、能理解英語。在本文中，筆者主要提出了一些優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)的對策，希望能提高英語的聽力教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高中英語；聽力教學(xué)；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-256-01

對于教學(xué)和學(xué)習(xí)來說，沒有捷徑可走，但是也要講究方式方法，凡事都具有一定的規(guī)律性，只要我們按照學(xué)科的特征進(jìn)行教學(xué)，采取有針對性的措施，我們就會收到良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。我們知道，“學(xué)貴得法?！睂W(xué)習(xí)英語也有一定的方法可循。針對初中英語中的聽力教學(xué)，英語教師必須熟知學(xué)情，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，革新教學(xué)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)高效的聽力課堂教學(xué)模式。

一、 革新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好師生關(guān)系

以往的教學(xué)環(huán)境，往往是教師唱主角，老師的威嚴(yán)讓學(xué)生望而生畏，由此師生之間的關(guān)系往往不融洽。初中生雖然已經(jīng)有些懂事，但對老師的做法，他們還是很不理解的，為此，學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、甚至逃學(xué)的情況。針對初中英語中的聽力教學(xué)來說，必須排除雜質(zhì)，讓學(xué)生在和諧有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師必須改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)氛圍，努力革新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。作為英語教師，我們必須按照素質(zhì)教育和新課改的精神要求，實現(xiàn)人本化教育，主動走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，在課堂上尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以學(xué)生的視角去關(guān)注學(xué)生，平等地對待學(xué)生，實現(xiàn)體驗式和主體參與式教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的活化，打消學(xué)生的一切顧慮，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見和看法，實現(xiàn)第一時間的師生交流和溝通，為有效的英語聽力教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、 認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂規(guī)劃

一堂成功的英語聽力課程教學(xué)，不是毫無目的的教學(xué)，而是有針對性的計劃和規(guī)劃，通過一定時間的練習(xí)可以有效地提高學(xué)生的英語聽力能力。我們知道，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眱?yōu)質(zhì)高效的聽力課堂是需要師生共同打造的，對于教師來講，要上好一堂成功的聽力課，其重要的法寶就是備課，精良的備課是保障課堂教學(xué)有序有效進(jìn)行的武器。教師的備課必須擺脫敷衍教學(xué)的詬病，教師備課不僅要備教材，備教參，還要備學(xué)生，備學(xué)情。首先，在英語聽力課的知識方面，教師要以新大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實達(dá)到教學(xué)目的。教材內(nèi)容的設(shè)置具有極強的科學(xué)性和邏輯性，只有老師自己先明白了教材的情況，然后才能采取措施，實現(xiàn)高效的教學(xué)。教學(xué)的主體是老師，但教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，我們不能忽視學(xué)生在教學(xué)中的地位，要突出了解學(xué)生，只有掌握了學(xué)生的實際情況，我們才能對癥下藥，才能整合教材內(nèi)容，重組聽力課堂。教師的英語聽力課堂備課，必須突出聽力教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，讓學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)有信心，這就要求教師在備課的時候還要難易結(jié)合，讓學(xué)生有所成就感，了解學(xué)生在英語聽力上的接受能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生之間的差異，備課時要采取合適的方法與方式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和教學(xué)。

三、 與時俱進(jìn)，革新教學(xué)方法

英語聽力的教學(xué)不同于簡單的數(shù)學(xué)練習(xí)，它是需要花費很多時間和精力的，這就首先要保證學(xué)生不討厭聽力學(xué)習(xí)，因為長時間的反復(fù)練習(xí)會讓人產(chǎn)生厭惡感。以往的初中英語聽力教學(xué)，一般就是一開始老師就播放聽力材料，學(xué)生尋找正確答案，沒有留給學(xué)生一定的緩沖時間和思考的空間，往往教學(xué)效率低下。我們知道“磨刀不誤砍柴工”，在英語聽力課堂，我們可以先勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中，開展聽力學(xué)習(xí)。這樣，教師不可墨守陳規(guī)，要與時俱進(jìn)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情來調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。我們可以嘗試，在聽力課堂的起始階段，先讓學(xué)生齊唱一首英文歌曲，或者觀看聆聽一段英語對白視頻，讓學(xué)生進(jìn)入聽力的佳境，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后再開展聽力訓(xùn)練，這樣就會大大提高教學(xué)效果了。

要想提高聽力教學(xué)的效果，老師還必須要做到給學(xué)生營造一個聽力的場所，讓學(xué)生敢說，能聽。在日常的英語課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生多說多聽，逐步培養(yǎng)聽力能力。

四、 狠抓基礎(chǔ)知識，找準(zhǔn)方法途徑

英語聽力教學(xué)使學(xué)生聽力和語言理解能力有機地結(jié)合，要想有較好的聽的能力，就必須具備一定的英語知識，如英語詞匯、語法、語音、英語國家的風(fēng)俗人情等都是我們必須了解的知識，掌握這些基礎(chǔ)知識，對提高我們英語聽力的學(xué)習(xí)具有極大的幫助作用。

聽力教學(xué)，重在聽，聽的過程也是信息反饋的過程，信息反饋就需要內(nèi)化知識，所以要想有良好的聽力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語發(fā)音，如果沒有掌握這一基本功，那么聽力課就不可能達(dá)到良好的效果，聽不出正確的英語詞匯和語句，還談什么理解。所以要想提高聽力能力就必須苦練發(fā)音，能正確地讀出音標(biāo)。在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會跟讀，跟著磁帶、光盤等英語標(biāo)準(zhǔn)人士的語音來讀。聽力文章都是由詞匯組成的，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是練好聽力的基礎(chǔ)，所以初中生要想提高英語聽力水平，就必須努力積累英語詞匯，能熟爛于心，聽到之后能爭取理解句子的含義。語法作為語言的組織規(guī)律，我們在授課過程中，必須讓學(xué)生學(xué)懂語法。另外還要讓學(xué)生了解一些英語語系的風(fēng)俗人情，這對英語課的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。