積極開發(fā)非智力因素提高地理教學(xué)質(zhì)量

喜秀麗

摘 要：充分開發(fā)興趣、愛好、情感、意志等非智力因素，采用多種教學(xué)方法和手段，大面積提高地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：非智力因素；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-199-01

由于地理課不是高考的重要科目，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績不理想，這種現(xiàn)狀無疑給地理教學(xué)帶來了極大的困難。然而，從地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來看，研究的中心內(nèi)容就是人地關(guān)系這一人類生存的大問題，是必須了解和掌握的。如何解決這一矛盾以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績，是中學(xué)地理教育真正起到教育人的目的便成為我們地理教師目前所要急待解決的問題，同時，也是我們教師不可推卸的責(zé)任。要提高學(xué)生的地理成績，就必須采用多種方法去充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，已達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生從“不學(xué)”到“想學(xué)”

學(xué)習(xí)的動機(jī)是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，只有明確學(xué)習(xí)動機(jī)才能明確學(xué)習(xí)的方向，樹立遠(yuǎn)大的理想，才能充分調(diào)動學(xué)生的動力。因此，在地理教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生了解地理學(xué)科的作用，擺正地理學(xué)科的位置，教育學(xué)生重視地理課的學(xué)習(xí)，同時還要積極組織有意義的課堂和課外的實踐活動，使學(xué)生心目中的地理地位不斷提高，認(rèn)識到地理學(xué)科是中華文化基礎(chǔ)知識教育的重要組成部分。此外，還要讓學(xué)生擺正教師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)識到外因教須通過內(nèi)因?qū)W來起作用，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”

中國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之、其實指的就是興趣了。如果教師能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣引思，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會高漲，積極主動，樂此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識，消化知識速度與程度將會大大提高?！芭d趣是最好的教師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的結(jié)合點，是教與學(xué)的紐帶，同時學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要想使學(xué)生對地理感興趣，就必須在教學(xué)中研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實際情況，運(yùn)用所有可能運(yùn)用的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對地理的渴求欲望，變被動為主動，從“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

三、進(jìn)行情感交流，使學(xué)生“愿學(xué)

課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動，要想使學(xué)生“愿學(xué)”地理，就必須創(chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛。教師要充滿熱情，用信任的目光，贊許的微笑，表示出對學(xué)生的的關(guān)心和熱愛，使學(xué)生與教師之間不斷進(jìn)行情感交流。如課后參加學(xué)生的文體活動（打籃球、排球、新年聯(lián)歡等），課間多與他們交談等。這樣可以使師生的感情融洽，融洽的師生關(guān)系則孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)激情，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”

地理學(xué)科兼跨文理兩大學(xué)科，有的學(xué)生因為沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，雖然也下了不少功夫，但成績一直不理想，因此，在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授是非常重要的。

強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個完整的知識體系。

1、在緒論課中，教師必須針對地理課本的知識體系做交代。是學(xué)生了解知識體系分為兩類，即：自然地理、人文地理。在教學(xué)過程中要充分利用系統(tǒng)的基本理論去不斷地強(qiáng)化自然地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及由于人類活動使人與地產(chǎn)生密切的關(guān)系，由此引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，要充分運(yùn)用掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識體系。

2、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。

地理與地圖的關(guān)系十分密切，可以說沒有地圖就不能有地理學(xué)，也就無法進(jìn)行地理學(xué)，也就無法進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。課文是地理課本的主體，地理插圖也是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記硬背課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中不僅要充分運(yùn)用地圖、課本中的插圖、填圖、繪圖、提高分析圖的能力，而且使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。此外在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷地向?qū)W生強(qiáng)化預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的效應(yīng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生有堅強(qiáng)的意志，良好的習(xí)慣，使學(xué)生“能學(xué)”

通過平時對學(xué)生的觀察以及考試所反饋的信息，實行分類推進(jìn)。通過幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)出地理成績差的原因雖然是多方面，但主要是缺乏自信心和毅力以及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，除了用以上方法之外，更要加強(qiáng)他們的毅力、信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生由“我學(xué)不好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)好”。

1、通過情感交流，轉(zhuǎn)變思想。

“師愛”是最好的潤滑劑。在教師要耐心同學(xué)生談心。讓學(xué)生感到老師在關(guān)心他，幫助他，感到老師是自己的朋友，從而使師生關(guān)系融洽。有利于師生共同找原因，對癥下藥，去提高學(xué)生的地理成績。使教師的外因通過學(xué)生的內(nèi)因而起作用，激發(fā)了差生的學(xué)習(xí)熱情。

2、抓住每次機(jī)會，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)其堅強(qiáng)的意志。

巧妙設(shè)計問題，使每一個學(xué)生都有機(jī)會體會到學(xué)習(xí)的快樂，對他們每一個微小的進(jìn)步都給予表揚(yáng)和肯定，從而提高自信心。同時為了避免學(xué)習(xí)上的畏難情緒，教師要及時給予幫助，并做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生形成堅強(qiáng)的意志。

3、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實行分類推行。

根據(jù)不同學(xué)生的個性，課后及時輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題。在輔導(dǎo)中尤其是對學(xué)生提出的問題教師必須及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問，必要時給學(xué)生充足而固定的輔導(dǎo)時間，每次考試之后，教師認(rèn)真對待學(xué)生試卷，和學(xué)生一起分析錯誤所在，怎樣改正。使學(xué)生學(xué)有方向、方法和信心，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們地理教育工作者要在改革中使地理教學(xué)走出低谷，要提高學(xué)生的地理成績，就必須采用多種教學(xué)方法和手段去充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，已達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 扈中平.李 方.張俊洪.現(xiàn)代教育理論.

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