《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》專題復(fù)習(xí)案例分析

王蒲玲

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-149-01

一、專題主要內(nèi)容：

本專題主要講述中國近現(xiàn)代社會生活的變遷，主要是引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建近代以來中國在不同時(shí)期社會生活變遷的史實(shí)（表現(xiàn)），進(jìn)而分析近代以來中國社會生活變遷的原因、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)與影響。

二、課堂教學(xué)過程：

【創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)定目標(biāo)】

多媒體演示：播放多媒體課件，以圖片為切口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)情境。

1、直擊高考，明確地位：投影顯示近年高考考查本專題的知識點(diǎn)，同時(shí)提醒學(xué)生注意題型和難度系數(shù)。

2、問題發(fā)散：社會生活的變遷關(guān)系到人民生活是否改善，社會是否進(jìn)步，更關(guān)系到國家政權(quán)是否穩(wěn)定，因而這一專題也是高考所要考察的內(nèi)容之一，你知道近幾年我們生活中哪些領(lǐng)域的變化尤為明顯？

生：高新電子工業(yè)，比如：手機(jī)、電腦、電視等。

3、生成主題：由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，你認(rèn)為人類（中國）未來生活會是個(gè)什么樣子？近代以來西方列強(qiáng)的侵略使中國發(fā)生了全方位的劇變，政治、經(jīng)濟(jì)、思想領(lǐng)域的變化使社會生活各領(lǐng)域隨之發(fā)生變化，社會生活的變化又有力地推動著中國社會政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的發(fā)展。？今天我們就這一問題進(jìn)行一個(gè)專題探究。

【多維互動，主題探究】

（一）中國近現(xiàn)代史社會生活發(fā)生幾次大的變遷？變遷的時(shí)間、歷史背景及表現(xiàn)？特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)與影響？

策略設(shè)計(jì)：采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，將學(xué)生分成四組。

1、給每個(gè)學(xué)生一個(gè)表格（略）：

每小組負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)期的內(nèi)容，在五六分鐘的時(shí)間內(nèi)，先獨(dú)立填表，然后以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師投影顯示相關(guān)的歷史圖片，每小組選出一個(gè)首席發(fā)言與全班同學(xué)分享本組學(xué)習(xí)成果，如有遺漏，本組同學(xué)可以補(bǔ)充，其它組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。學(xué)生每填完一個(gè)時(shí)期的內(nèi)容，老師也要投影顯示自己的填表情況，體現(xiàn)教學(xué)的平等性，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)相對規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的答案。

目的：讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來，同時(shí)培養(yǎng)他們的競爭意識、集體榮譽(yù)感，合作探究、最大限度提取有效信息并進(jìn)行分析整理，去粗存精、去偽存真的能力，以及語言、文字表達(dá)能力。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)課本“目題”可知分兩個(gè)大的時(shí)期，聯(lián)系所學(xué)史實(shí)以及課本內(nèi)容的提示，分析近代以來中國社會生活變遷的時(shí)間、特點(diǎn)、歷史背景及表現(xiàn)。掌握了這樣的分期分析法，我們就可以自己整理這一類的專題知識，如“中國特色社會主義建設(shè)的道路”專題等。

2、進(jìn)行能力提高：依據(jù)史實(shí)概括近代以來中國社會生活變遷的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)與影響。

學(xué)法指導(dǎo)：從分析社會生活“變化表現(xiàn)”，把握各方面狀況基礎(chǔ)上歸納和概括“特點(diǎn)”；

從有利于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，對各政治力量、政治派別、階級方面分析“影響”；實(shí)質(zhì)：是指事物本身所具有的決定事物性質(zhì)和發(fā)展的根本屬性，實(shí)質(zhì)往往隱蔽的，要透過現(xiàn)象去分析。

（二）高考題實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

設(shè)計(jì)策略：設(shè)計(jì)一幅中國地圖示意圖，圖上給出相應(yīng)幾個(gè)地名，每個(gè)地名后隱藏有近年高考真題，其中有一題、二題，有選擇題、非選擇題，也有的地名后面沒有題目。以組為單位，每組一次選擇的機(jī)會。

目的：制造懸念，讓平淡的內(nèi)容平添了幾份神秘，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)也有利于老師對教學(xué)時(shí)間的把握?！爸T位，機(jī)會只有一次！知道你心儀的大學(xué)都在哪個(gè)城市嗎？趕快點(diǎn)擊她吧，別讓他人搶占先機(jī)！”這時(shí)的老師就象“李詠”在主持節(jié)目，學(xué)生熱情空前高漲，個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試，唯恐他人搶先占了自己的最愛，形成了本節(jié)課的一個(gè)高潮。

【信息整合，提出問題】

師：現(xiàn)在給大家一個(gè)絕好的機(jī)會——做一回高考命題人，請你為今年的高考命一道題，你會怎么出呢？如果對本專題的內(nèi)容你還有什么不明白的，還有哪些你想了解的，你都可以以設(shè)問的形式提出來，咱們大家一起探討。

（同學(xué)們踴躍發(fā)言，整理主要觀點(diǎn)略。）

……….

【延伸探究，發(fā)展評價(jià)】

問題：人類未來社會生活會是個(gè)什么樣子？

目的：激發(fā)大家的想象力。

三、教學(xué)案例評析：

本專題涉及時(shí)空跨度大，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，內(nèi)容含量多，知識信息量大，因此，在復(fù)習(xí)過程中，要注意結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增加課堂容量，摒棄“深挖洞”，力求“廣積糧”。

本案例在教學(xué)過程中，以圖片為切入口，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近高考，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)專題知識進(jìn)行歸納、整理、提升，從縱的方面掌握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，便于學(xué)生掌握中美關(guān)系各階段的特點(diǎn)。直擊高考，復(fù)習(xí)針對性強(qiáng)。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，注重傳授獲取知識的方法，較好的體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念和要求。

四、教學(xué)反思：

第一，在教學(xué)過程中，教師盡可能地采用了接納、鼓勵(lì)性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，每一問題提出后，都應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再進(jìn)行集體討論，教師適時(shí)的對學(xué)生所述結(jié)論（問題）給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)動機(jī)并形成成就感。

第二，教師在課堂教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)一些討論式的合作活動，這既有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，又有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。但切忌“為討論而討論”，使探究式討論形式化、淺層化和絕對化。

第三，多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)的整合最終應(yīng)達(dá)到一種和諧，多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中是學(xué)生的認(rèn)知工具和協(xié)作交流工具，同時(shí)也是教育信息的傳遞工具，切忌不可太花俏。