提高藏族高中學(xué)生學(xué)習(xí)藏政治課興趣的想法

加布老

摘 要：藏政治課是藏族學(xué)生比較反感的一門課程，學(xué)多藏族學(xué)生認為這門學(xué)科內(nèi)容空洞， 乏味，在現(xiàn)實中無用。因而不愿學(xué)、不愛學(xué)。本文就這些問題尋求對策，探索解決方法。

關(guān)鍵詞：藏政治課；藏族學(xué)生；提高學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-083-01

高中臧政治課，是針對藏區(qū)的藏族學(xué)生為主，以藏語教授高中思想政治內(nèi)容的課目，教材都是用藏語翻譯普通類教材。藏政治課長久以來因為被學(xué)生認為既枯燥、乏味又學(xué)而無用，所以普遍產(chǎn)生過厭倦情緒，使得學(xué)習(xí)的效果很差。因此，如何激發(fā)藏族高中學(xué)生學(xué)習(xí)藏政治課的興趣？成為擺在藏政治課任課老師面前的一道難題。通過這幾年的教學(xué)實踐，我覺得要使藏政治課真正受高中藏族學(xué)生歡迎，藏政治教師要不斷提高自身素質(zhì)，積極進行藏政治課課堂教學(xué)改革的探索，在如何提高藏族學(xué)生學(xué)習(xí)藏政治的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。

“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！保◥垡蛩固拐Z）學(xué)生只有對藏政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在激發(fā)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)臧政治興趣方面，我們可以從以下三個方面下功夫。

一、利用藏政治課學(xué)科特色，激發(fā)藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、以時事教學(xué)為抓手，通過時事新聞、熱點事例提高藏族學(xué)生學(xué)習(xí)藏政治課的興趣。生活在偏遠地區(qū)的藏族青少年學(xué)生對外面發(fā)生的大事有著強烈的好奇心，求知欲，對國際國內(nèi)的大事非常關(guān)心，而這些時事事例不僅豐富生動，而且往往和藏政治課教材有—定聯(lián)系。

如：在高二藏政治常識有關(guān)“國家政權(quán)”與“外交政策”內(nèi)容的教學(xué)中，從中央經(jīng)濟工作會議的相關(guān)部署、四部委擴大中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費政策覆蓋、胡錦濤主席在西部大開發(fā)工作會議中發(fā)表的重要講話等時事新聞中可見中國作為社會主義國家的政權(quán)性質(zhì)與國家職能；從中國在處理朝核問題中的態(tài)度及發(fā)揮的作用來分析我國的外交政策等等，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注、分析時事過程中獲得知識，避免了照本宣科。可見，在教學(xué)過程中教師適當?shù)亟Y(jié)合時事講政治能很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

2、借用各種寓言、典故體形象、生動有趣的特點，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)藏政治的興趣。藏政治課的許多觀點深奧抽象，在剖析觀點時，適當?shù)匾靡恍┰⒀缘涔剩苁箍菰锏膬?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。

例如：在高三哲學(xué)常識的教學(xué)中，用“拔苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性的關(guān)系；用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理；用“城門失火殃及池魚”、“唇亡齒寒”說明普遍聯(lián)系的原理；用“荊人襲宋”說明事物是變化發(fā)展的；用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等，這樣可以使課堂氣氛活躍起來，課堂教學(xué)生動有趣，學(xué)生也就有了求知的欲望、學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)認為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動地去思考問題。由此可見，良好的教學(xué)情景，有助于藏族學(xué)生學(xué)習(xí)藏政治的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在講授高二政治常識“和平與發(fā)展是時代的主題”內(nèi)容時，我通過多媒體出示《紅河谷》中的影像片斷和敘利亞內(nèi)戰(zhàn)中的一些新聞圖片、報道等，形象的圖片給學(xué)生一定的視覺沖擊，一下子就吸引了學(xué)生的注意，直接感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，在此基礎(chǔ)上，適時提出問題：看了這頁資料你有何感想？今天我們這個世界和平嗎？世界是否從來就是和平的呢？兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的是什么呢？一系列問題引發(fā)了學(xué)生的思考，從而更深刻理解不同時期戰(zhàn)爭與動亂發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其是讓學(xué)生認識到戰(zhàn)爭帶來的后果和世界人民的態(tài)度。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生樹立起了和平意識、珍惜和平，并引出和平問題的相關(guān)知識。

再如：在講述高三哲學(xué)常識“意識是物質(zhì)的反映”這一內(nèi)容時，可以做一個這樣的實驗：在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷，讓學(xué)生觀察竹筷是直的還是曲的，學(xué)生觀察到此時的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷，讓學(xué)生再觀察，原來竹筷是直的，然后老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的物理學(xué)知識進行分析，使學(xué)生較好地理解意識是物質(zhì)的反映這一哲學(xué)觀點，同時使學(xué)生對學(xué)習(xí)哲學(xué)也產(chǎn)生濃厚的興趣。可見，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地探求新知。

三、向?qū)W生講明藏政治課的實用性和有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對目前藏族學(xué)生認為學(xué)習(xí)藏政治課沒有用的想法，教師要在教學(xué)時把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識的效果去激勵他們，不僅要在學(xué)習(xí)過程中，讓他們體驗到成功的歡樂，獲得學(xué)有所得的滿足感，而且要讓他們通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到教益，學(xué)到真本領(lǐng)。只要他們發(fā)現(xiàn)藏政治學(xué)了有用、有效果，就會極大地增強學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

藏政治涉及到社會生活的諸多方面，政治理論具有分析說明現(xiàn)實問題的獨特功能，這是其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。例如：在高一第二課適度消費與合理消費的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭的生活消費開支情況，利用所學(xué)知識分析家庭消費水平和消費結(jié)構(gòu)的變化，從中找出可能存在的誤區(qū)和行為上的偏差，提出加以改進的可行途徑；讓學(xué)生學(xué)會理財觀念。

又如在第三課產(chǎn)業(yè)發(fā)展與勞動就業(yè)教學(xué)中，一起關(guān)注夏河就業(yè)的現(xiàn)狀，為夏河就業(yè)工程獻計獻策等等?？梢?，藏政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以和實際問題、社會熱點結(jié)合起來，讓學(xué)生運用理論知識分析實際問題，關(guān)注社會熱點以提高學(xué)生的能力。長久堅持，學(xué)生就會從“為考試而學(xué)”發(fā)展到“學(xué)而有用”、“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各個學(xué)科都要注意的問題，作為藏政治課來講更為重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學(xué)實踐中勇于探索，就一定能找到對學(xué)生進行教育的有效途徑。