初中語文教學(xué)中的情感教育

徐乃軍

摘 要：隨著市場對人才需求不斷轉(zhuǎn)型，教育體制也必須要順應(yīng)時代所需進(jìn)行改革。因此，在教學(xué)中實施情感教育就成為一種重要教學(xué)模式，尤其是初中學(xué)生更需要教師付出真情實感，才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。本文就是針對初中學(xué)生實況，探討在語文教學(xué)中怎樣實施情感教育。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-080-01

人非草木孰能無情，人的情感十分重要，尤其是現(xiàn)今中學(xué)生思想比較復(fù)雜，因為環(huán)境及家庭影響致使自我為中心思想嚴(yán)重，稍有不如意就可能影響到語文學(xué)習(xí)。因此初中語文教師就必須要重視情感，要將情感教育作為教育學(xué)生的首要基礎(chǔ)，讓學(xué)生在情感教育中感受到真情可貴，進(jìn)而對初中語文產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

一、初中語文教學(xué)中實施情感教育措施

1、成為知心朋友

成為知心朋友，是教師實施情感教育的重要工作。教師在關(guān)愛學(xué)生同時還要注重尊者與理解他們，讓學(xué)生感受到一種平等、尊重，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)語文的信心。只有做了學(xué)生知心朋友，走進(jìn)他們內(nèi)心世界就能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。同時還要有針對性幫助與教育學(xué)生，比如對于留守兒童就應(yīng)該讓他們多讀報紙、雜志等，了解一些和他們父母一樣務(wù)工人員的事情，懂的父母艱辛，理解父母，還要他們寫讀后感來提升寫作能力。

2、從教材畫面實施情感教育

取得了學(xué)生的基本信任僅僅只是開始，還需要加強(qiáng)教育教學(xué)理論。因為教師不僅僅是傳授知識，更是學(xué)生的引路人，要合理引導(dǎo)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)活動中。所以教師在語文教學(xué)活動中就要創(chuàng)造出相應(yīng)條件，讓學(xué)習(xí)得到器官的體驗與感受，進(jìn)而探析情感形成的過程，培養(yǎng)解決問題能力。而且語文這門具備特殊情感因素的課程，更是為學(xué)生體驗情感創(chuàng)造了相應(yīng)的條件。有一些可能真實反映出了學(xué)生自身的經(jīng)歷，有效鍛煉了學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力、動手能力以及組織能力。比如《散步》、《背影》等感人課文，在講解之時教師應(yīng)該合理使用多媒體，《背影》一文中真實展示出父親蒼老的背影，將畫面真切的擺在學(xué)期面前，教師配置上動情的解說，出動學(xué)生內(nèi)心情感，讓他們回想起自己父親那日漸蒼老的背影，同時還要學(xué)生談?wù)劯惺芗绑w會，自然就深刻理解了課文。

3、通過課本資源實施情感教育

通過教材再現(xiàn)情感，表示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知這種情感，但是能不能將所學(xué)來適應(yīng)，還必須要合理轉(zhuǎn)移情感，讓學(xué)生通過情感體驗逐漸升華到智能上去。因此不但要理解掌握，還必須要活學(xué)活用。比如在教授《爸爸的花兒落了》一文之時，小姑娘散發(fā)出來的勇敢、鎮(zhèn)定以及客觀精神都在同學(xué)們大腦中印上了極深印象。教師抓住時機(jī)詢問學(xué)生，你們愿不愿意和這種女孩交朋友呢？你們希望身邊有這樣的女孩子存在？一旦將真情實感迸發(fā)出來了，自然就會進(jìn)一步升華。再比如《最后一課》一文中，教師可以讓學(xué)生扮演各種角色，通過這些角色來體會當(dāng)時人物心理，再聯(lián)系目前的幸福生活談?wù)勛陨砀惺?，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生愛國情感，進(jìn)而學(xué)生珍惜今天幸福生活，努力學(xué)習(xí)語文。

4、通過朗讀實施情感教育

對于語文課而言絕對不能輕視朗讀的效果，它能夠讓許多人體會到很多意思，但是假如沒有教師正確引導(dǎo)，缺乏精心設(shè)計及巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生就會多走很多彎路，也就不會迸發(fā)出相應(yīng)的激情，自然就不容易理會到文中隱含的情感。因此語文教學(xué)就要強(qiáng)化品德、情感教育，通過情感來感動學(xué)生。讓學(xué)生獲取知識之時感受教育與感染，比如傳授《我愛這土地》一文，教師先融入感情的朗讀幾遍課文，讓學(xué)生感受到本文的情感，繼而讓學(xué)生跟著朗讀。當(dāng)朗讀：我死了，連羽毛也腐爛在土地里；語氣就要相應(yīng)加重體現(xiàn)出詩人所表達(dá)的至死不渝、刻骨銘心的愛國情感。要讓學(xué)生按照這種傳遞情感的朗讀模式多朗讀幾遍，有效激發(fā)他們學(xué)生課文的情感，通過閱讀課文來洗禮自身思想。

5、通過寫作實施情感教育

如今，初中學(xué)生寫作行存在一個普遍現(xiàn)象就是太多的空話假話，根源就在于很多學(xué)生平時根本就沒有感悟生活，缺少生活的熱情，自然寫出來的文章也就缺乏靈氣。有一些學(xué)生父母十分健康，但是為了體現(xiàn)作為的情感而說父母病故。因此，通過寫作來培養(yǎng)學(xué)生的情感十分重要。

（1）構(gòu)建情感環(huán)境讓學(xué)生感受情感教育

父母既是學(xué)生尊重和愛的人，也是他們最怕的人，因此一旦寫作中涉及到父母就辭藻枯竭了。不能夠真切展示出父母和子女之間的愛。因此針對這種現(xiàn)象筆者要求學(xué)生用細(xì)膩之心去體會、感受可貴的父母愛，感受父母所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（2）通過同樣寫作實施情感教育

情感必須要通過語言來體現(xiàn)，同時也是文章的生命與靈魂，寫作者只有將自己的真情實感融入到文中，才能夠引起讀者共鳴。為了避免學(xué)生寫作中出現(xiàn)無病呻吟，乃至抄襲，筆者就采用了專題訓(xùn)練的模式。比如在傳授《我的母親》一文之時，也相應(yīng)學(xué)生依據(jù)文章寫一篇題目相同的文章，最后顯示許多學(xué)生將自己的母親寫的盡善盡美，還體現(xiàn)出日后報答的決心。而且日后還接到一些家長打來電話，說孩子回家懂事了一些。事實上這種方式就是學(xué)生被課文中的情感所感動，再下筆寫自己的文章自然就充滿了真情。

二、結(jié)束語

總而言之，要想實現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師就應(yīng)該在語文教學(xué)之中實施情感教育。當(dāng)然實施情感教育必須要選擇合適的方法，才能夠達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)語文。

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