兒童心理理論研究綜述

孫甲茜

摘 要：兒童心理理論是近年來發(fā)展心理學的研究熱點，探討心理理論對兒童的發(fā)展具有十分重要的意義。本文主要進行以下幾個方面的概述：兒童心理理論的概念、兒童心理理論的發(fā)展及影響因素、兒童心理理論的理論解釋、兒童心理理論的研究趨勢。

關(guān)鍵詞：兒童心理理論；理論研究；影響因素

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-008-01

一、兒童心理理論的概念

1978年，Premack和Woodruff在黑猩猩的實驗研究中首次提出了關(guān)于“心理理論”的概念，他們認為心理理論是指推測他人心理狀態(tài)的能力。1983年，winner &pemer;從發(fā)展心理學的角度探討有關(guān)心理理論的問題，首創(chuàng)了著名的“錯誤——信念”的研究范式。

Astington等人認為個體對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認知。Happe等人認為，心理理論是指對自己和他人心理狀態(tài)的認識（如信念、需要、愿望、意圖、感知、知識、情緒等），并由此對相應行為做出因果性的預測和解釋。

二、兒童心理理論的發(fā)展及影響因素

1、家庭因素

家庭是影響兒童心理發(fā)展最直接、最具體的環(huán)境，是兒童社會化的主要場所。主要影響因素有：家庭中兄弟姐妹的數(shù)量及家庭語言方式。

兄弟姐妹的數(shù)量對兒童心理理論的影響。Perner Ruffman &Leekman;（1994）的研究結(jié)果表明家庭規(guī)模是影響兒童謬誤信念理解的一個重要變量，兒童擁有兄弟姐妹的數(shù)量與其在謬誤信念任務上的得分存在顯著的相關(guān)。但結(jié)果與兒童擁有哥哥姐姐數(shù)量多還是弟弟妹妹數(shù)量多并沒有顯著的相關(guān)。enkins 和 Astington的研究發(fā)現(xiàn)，在兄弟姐妹數(shù)量相同的情況下，擁有哥哥姐姐多的兒童比擁有弟弟妹妹多的兒童在謬誤信念任務上的得分要高。

家庭語言方式對心理理論的影響。Jenkins 和Ast- ington（1996）認為，兄弟姐妹能夠促進兒童心理理論發(fā)展是因為兄弟姐妹能夠為兒童提供更多的交流機會，使兒童能夠接觸到各種不同的觀點。

2、同伴關(guān)系

同伴關(guān)系是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。

同伴關(guān)系對兒童心理理論發(fā)展有潛在影響。Slaughter等人對4～6歲兒童的研究發(fā)現(xiàn)，受歡迎兒童比被拒絕兒童能更好地理解他人的心理狀態(tài)。Badenes等人研究還表明，心理理論能力與同伴接納之間的相關(guān)受多個因素的影響，兩者呈現(xiàn)的并不是簡單的一一對應關(guān)系，而是復雜的多元化的相互作用關(guān)系。

三、兒童心理理論的理論解釋

1、理論論

理論論的主要代表人物有H.Wellmam、J.Flavell、A.Copnicko等人，他們認為兒童預先并沒有關(guān)于心理理論的知識，兒童對心理狀態(tài)的認識是通過經(jīng)驗不斷建構(gòu)的過程，心理知識逐漸形成一個像理論一樣的知識體系，但這種知識體系并不是一個真正的科學理論，而是一個日常的框架性的或基本的理論。

2、模擬論

模擬論的代表人物是Gordon，該理論認為認為兒童通過模仿（即將自己置身于他人的位置）獲得對心理狀態(tài)及其與行為間因果聯(lián)系的認識模擬論也強調(diào)經(jīng)驗的塑造作用。

3、模塊論

模塊論試圖為兒童心理理論發(fā)展中的天賦因素提供說明，其主要代表人物是Alan Leslie和Simon Baron-Cohen，他們認為兒童通過先天存在的模塊在神經(jīng)生理上達到成熟而獲得對心理狀態(tài)的認識。即“心理理論”隨兒童的內(nèi)在成熟而顯現(xiàn)，經(jīng)驗對心理理論的出現(xiàn)只起觸發(fā)作用。

四、兒童心理理論的研究趨勢

1、心理理論研究的畢生取向

隨著兒童心理理論研究的不斷深入，研究者們開始把眼光投向人的生命全程。Kuhn明確主張把心理理論研究和認識發(fā)生理解的研究結(jié)合起來，提出了心理理論的畢生發(fā)展觀點，認為心理理論的發(fā)展是一個畢生的任務。心理理論的畢生發(fā)展方面的研究有很大的發(fā)展空間，但尚需大量實證研究去探討學齡期或成人個體心理理論能力的發(fā)生發(fā)展機制。

2、關(guān)于心理理論的使用研究

個體獲得了心理理論并不一定會使用心理理論去推測他人的心理和行為，從而幫助自己作出正確的決策，同時不同的個體心理理論的使用方式也不同。影響個體對心理理論的使用的因素是什么？這些因素是如何影響的？尚且沒有明確的答案。因此有關(guān)心理理論的使用問題將成為另一個研究熱點。

3、發(fā)展的心理理論腦機制的神經(jīng)心理學研究

目前的研究很少涉及心理理論的神經(jīng)生理基礎(chǔ)，這發(fā)面的研究對心理理論發(fā)展的機制，特殊兒童心理理論發(fā)展及治療有著重要的價值。

參考文獻：

[1] Premack. D.， &Woodruf;，f G. （1978）. Does chimpanzeehave a theory of mind [J].Behavioral and Brain Sciences，1， 515-526.

[2] Astington. J.W..&Pelletire.; J.. The language ofmind：lts role in Teaming and teaching. In D. learning， teach-ing and schooling. Oxford， England： Blackwell 1996，593-619.

[3] Bjorklund，D.F. （1995 ）.Children′s Thinking[M].Brooks/Cole Publishing Company.

[4] Perner.J.，Ruffman. T， & Leekman， S. R. （1994）. Theory of mind is contagious：You catch it from your sibs. Child Development， 65，1228-1238.

[5] Jenkins， J. M.， &Astington;， J.W. （1996）.Cognitivefactors and family structure associated with theory -of -mind development in young children. Developmental Psychology， 32，70-78.