“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工院校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑

李裕文

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的提出，信息化教學(xué)迎來(lái)了新的改革機(jī)遇，微課、線上教學(xué)軟件和新媒體都成為課堂教學(xué)的“利器”，技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)要積極應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，打造全新的智慧教學(xué)模式。技校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要積極打造信息化課程資源庫(kù)，篩選互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展線上教學(xué)，立足智能財(cái)務(wù)管理理念，積極講解財(cái)務(wù)管理軟件操作，打造線上會(huì)計(jì)模擬操作平臺(tái)，提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，全面提升技校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工院校;“互聯(lián)網(wǎng)+”教育;會(huì)計(jì)教學(xué);改革策略

會(huì)計(jì)屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，涵蓋了管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)審計(jì)和會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)課，對(duì)學(xué)生金融管理知識(shí)、信息化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)計(jì)算能力等有著很高的要求，這對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱的技校學(xué)生是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育模式更符合技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師可以運(yùn)用微課提煉課程重點(diǎn)，用更加直觀的視頻講解管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位技能的了解;詳細(xì)講解財(cái)務(wù)管理軟件操作，講解金蝶和用友等軟件，讓學(xué)生熟練運(yùn)用企業(yè)常用的財(cái)務(wù)管理軟件，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展線上教學(xué)，通過(guò)線上聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)、線上課程和視頻回看等模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;打造財(cái)務(wù)共享模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生了解智能財(cái)務(wù)管理模式，提升學(xué)生崗位勝任能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念理解存在誤區(qū)

隨著抖音、微信和微博等新媒體的盛行，技校學(xué)生社交手段、了解信息的渠道都發(fā)生了變化，這些新媒體平臺(tái)信息質(zhì)量良莠不齊，社會(huì)閱歷不足的技校學(xué)生很容易受到不良信息影響，很多學(xué)生認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”就是追劇、看新聞、刷短視頻和交友，很少把這一理念和專業(yè)課學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)財(cái)務(wù)信息化、智能化的了解也非常有限。在這種理念影響下，很多技校學(xué)生出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，例如上課玩手機(jī)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和盲目追星等問(wèn)題，這給學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)、德育教育都帶來(lái)了不小的困擾。

（二）信息化教學(xué)模式比較單一

雖然很多技校會(huì)計(jì)專業(yè)教師都在開(kāi)展信息化教學(xué)，但是大多數(shù)都局限在PPT和微課制作，運(yùn)用投影儀開(kāi)展信息化教學(xué)，對(duì)線上直播教學(xué)、財(cái)務(wù)共享中心了解比較少，沒(méi)有及時(shí)跟上當(dāng)下財(cái)務(wù)信息化管理潮流，影響了專業(yè)課教學(xué)效果。例如很多教師在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中還是以公式計(jì)算、財(cái)務(wù)管理軟件操作為主，對(duì)財(cái)務(wù)共享中心運(yùn)行模式講解比較少，學(xué)生只是掌握了基本的賬目核算技能，對(duì)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析和財(cái)務(wù)報(bào)告等了解比較少，財(cái)務(wù)管理軟件操作不太熟練。

（三）理論和實(shí)踐教學(xué)銜接不太緊密

會(huì)計(jì)專業(yè)課程既包括了金融理論、經(jīng)濟(jì)法律等理論課程，也包括了管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能、會(huì)計(jì)電算化等實(shí)踐技能，教師在教學(xué)中需要協(xié)調(diào)好這二者之間的關(guān)系，但是很多技校會(huì)計(jì)專業(yè)教師卻忽略了這一點(diǎn)。例如教師在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中一般都是先講解理論知識(shí)，講解手工賬務(wù)內(nèi)容和記錄方式、賬目核算技巧等，然后再安排學(xué)生進(jìn)行手工賬務(wù)實(shí)訓(xùn)、線上賬目核算實(shí)訓(xùn)，理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在“各自為戰(zhàn)”的問(wèn)題，不利于提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對(duì)技校會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）有利于滲透財(cái)務(wù)管理信息化理念

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，給企業(yè)財(cái)務(wù)管理注入了新的活力，除了基本的財(cái)務(wù)管理軟件，很多企業(yè)開(kāi)始探索財(cái)務(wù)共享管理模式，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建綜合性管理平臺(tái)，把財(cái)務(wù)管理和業(yè)務(wù)管理銜接起來(lái)，打造全新的“業(yè)財(cái)融合”管理模式，實(shí)現(xiàn)智能化財(cái)務(wù)管理。很多大中型企業(yè)紛紛開(kāi)始打造財(cái)務(wù)共享中心，利用大數(shù)據(jù)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工賬目核算，大大提升了財(cái)務(wù)管理工作效率，信息化素養(yǎng)是企業(yè)招聘財(cái)務(wù)管理人員的一大重要標(biāo)準(zhǔn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育模式可以督促技校會(huì)計(jì)專業(yè)教師開(kāi)展信息化教學(xué)，講解財(cái)務(wù)共享中心、智能化財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等知識(shí)，提升學(xué)生信息化財(cái)務(wù)管理意識(shí)。

（二）有利于提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

技校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要全面滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造信息化教學(xué)資源庫(kù)，不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，利用線上教學(xué)軟件開(kāi)展教學(xué)，組織線上專業(yè)課測(cè)試，全面了解學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)分析學(xué)生測(cè)試成績(jī)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，提升專業(yè)課教學(xué)效果。此外，教師還可以組織學(xué)生觀看注冊(cè)會(huì)計(jì)師講座，了解新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則政策、財(cái)務(wù)共享中心模式和智能財(cái)稅等新理念，開(kāi)拓學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)視野，從而提升技校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和育人質(zhì)量。

（三）有利于提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗位勝任能力

財(cái)務(wù)管理信息化是企業(yè)財(cái)務(wù)工作發(fā)展趨勢(shì)，財(cái)務(wù)管理軟件、財(cái)務(wù)共享中心和網(wǎng)上稅務(wù)申報(bào)等都是企業(yè)會(huì)計(jì)的基本職業(yè)技能，這啟發(fā)了技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)新思路。教師開(kāi)始聚焦學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)，從會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)、金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、財(cái)務(wù)信息化管理能力等角度入手，打造全新的會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生演示專業(yè)會(huì)計(jì)師嫻熟的財(cái)務(wù)管理軟件操作技能、一絲不茍的審計(jì)態(tài)度和精準(zhǔn)的賬目核算能力，全面提升技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略

（一）微課提煉教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要靈活運(yùn)用多元化教學(xué)方法，用微課講解枯燥的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和管理會(huì)計(jì)等理論知識(shí)，用視頻演示企業(yè)會(huì)計(jì)操作流程，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難題。教師可以先提煉各個(gè)模塊教學(xué)重點(diǎn)，用思維導(dǎo)圖串聯(lián)起知識(shí)點(diǎn)，再用微課演示具體的上機(jī)操作步驟，重點(diǎn)對(duì)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位技能進(jìn)行講解，幫助學(xué)生熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)基本職能。例如教師可以用微課分別展示企業(yè)管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作視頻，隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)務(wù)管理信息化發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)正在向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)化，財(cái)務(wù)管理主要負(fù)責(zé)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)核算，生成企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)報(bào)表，主要負(fù)責(zé)稅務(wù)部門(mén)的申報(bào)和公示，管理會(huì)計(jì)則是負(fù)責(zé)統(tǒng)籌企業(yè)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，制作年度財(cái)務(wù)報(bào)告，明確企業(yè)資金流向，為企業(yè)決策層提供真實(shí)數(shù)據(jù)。真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)工作視頻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加了解會(huì)計(jì)工作崗位技能，明確管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職責(zé)區(qū)分，幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)變動(dòng)，督促學(xué)生明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）精講財(cái)務(wù)管理軟件操作，提升學(xué)生實(shí)踐能力

隨著大數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)管理軟件的出現(xiàn)，很多企業(yè)都開(kāi)始使用專業(yè)的財(cái)務(wù)管理軟件開(kāi)展工作，智能化的軟件可以替代人工賬目核算，不僅提升了財(cái)務(wù)核算效率，還降低了賬戶核算錯(cuò)誤率，提升了企業(yè)財(cái)務(wù)管理效率。《會(huì)計(jì)電算化》是技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，教師要精講金蝶和用友這兩款中小企業(yè)使用率最高的財(cái)務(wù)管理軟件，講解這兩款軟件的操作界面、賬目核算與審計(jì)、收付款管理和財(cái)務(wù)分析等操作模塊，讓學(xué)生盡快熟悉這兩款軟件操作。教師可以搜集互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于這兩款軟件操作視頻，結(jié)合視頻來(lái)進(jìn)行講解，例如金蝶軟件的總賬、報(bào)表、現(xiàn)金管理、網(wǎng)上銀行、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、實(shí)際成本和財(cái)務(wù)分析等模塊操作，為學(xué)生演示如何在該平臺(tái)上入賬、轉(zhuǎn)賬和審批報(bào)銷單，自動(dòng)生成各種報(bào)表。教師可以用微課演示財(cái)務(wù)軟件做賬流程，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生操作，財(cái)務(wù)軟件做賬流程包括了憑證設(shè)置，參數(shù)設(shè)置，憑證錄入，憑證過(guò)賬，轉(zhuǎn)結(jié)損益，生成報(bào)表，打印憑證、賬簿、報(bào)表等，要確保錄入的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，根據(jù)要求來(lái)制作各種報(bào)表，提升財(cái)務(wù)核算準(zhǔn)確性。學(xué)生可以根據(jù)視頻進(jìn)行自主練習(xí)，這比教師苦口婆心的口述操作流程更加高效，教師可以把操作演示視頻下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上自主回看視頻，方便學(xué)生課下自主練習(xí)。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展線上教學(xué)，打造智慧課堂

會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以合理運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展線上直播教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)、平板或電腦來(lái)上網(wǎng)課，既可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的態(tài)度，又可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上提供了海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以根據(jù)教材、學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)篩選教學(xué)課件，也可以自主制作微課和思維導(dǎo)圖，逐步打造本校信息化教學(xué)資源庫(kù)，提升技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課APP掃描班級(jí)課程二維碼進(jìn)入課堂，觀看預(yù)習(xí)微課，了解本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，教師可以針對(duì)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等課程進(jìn)行講解，例如基本的手工賬記錄方式、各類憑證填寫(xiě)和審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、賬目核算技巧等，并設(shè)計(jì)一些線上操作試題，例如手工賬和憑證填寫(xiě)、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、稅務(wù)申報(bào)和賬套制作等，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作，系統(tǒng)會(huì)為學(xué)生自動(dòng)打分，并生成線上嘗試數(shù)據(jù)報(bào)告。教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)報(bào)告進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)比較高題目進(jìn)行講解，例如如何運(yùn)用金蝶或用友軟件制作賬套、進(jìn)行賬目核算等，讓學(xué)生真正掌握財(cái)務(wù)管理軟件操作技巧，解決技校學(xué)生線上學(xué)習(xí)過(guò)程中的困擾，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)有效性。

（四）建立模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生崗位勝任能力

財(cái)務(wù)共享中心是目前企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主流趨勢(shì)，技工院校要立足這一背景，積極打造會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)財(cái)務(wù)共享中心開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練，提升技校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生信息化素養(yǎng)，逐步提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)財(cái)務(wù)共享中心軟件，并把其融入會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)和校內(nèi)教師共同負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師主要負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)共享中心理論知識(shí)教學(xué)，講解基本的操作界面和各個(gè)模塊功能，企業(yè)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)導(dǎo)入真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為學(xué)生講解“業(yè)財(cái)融合”財(cái)務(wù)管理模式，講解財(cái)務(wù)共享中心操作流程，例如財(cái)務(wù)部門(mén)如何業(yè)務(wù)部門(mén)報(bào)銷申請(qǐng)單和業(yè)績(jī)核算單，管理會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表管理、年終財(cái)務(wù)報(bào)告。企業(yè)會(huì)計(jì)可以導(dǎo)入部分財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，學(xué)生在模擬平臺(tái)上進(jìn)行操作，聯(lián)系財(cái)務(wù)共享中心各個(gè)模塊操作技巧，例如在線審批財(cái)務(wù)報(bào)表、入賬和出賬數(shù)據(jù)管理、資金流動(dòng)、網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)賬審核等操作，盡快熟悉財(cái)務(wù)共享中心操作，提升自身的企業(yè)會(huì)計(jì)崗位勝任能力，為將來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要積極學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，聚焦財(cái)務(wù)管理軟件、財(cái)務(wù)共享中心操作技能講解，進(jìn)一步提升學(xué)生信息化素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握嫻熟的財(cái)務(wù)信息化管理技能，積極推廣線上教學(xué)模式，建立信息化教學(xué)資源庫(kù)，打造全新的智慧教學(xué)模式，提升技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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