張娜
摘 要:本科學(xué)歷男護(hù)生在急診科臨床實(shí)習(xí)期間,自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)會(huì)展露無(wú)遺。急診科帶教老師通過(guò)對(duì)本科學(xué)歷男護(hù)生的針對(duì)性帶教,發(fā)揮了男護(hù)生的自身優(yōu)勢(shì),一定程度上改變了其劣勢(shì),對(duì)男護(hù)生今后的臨床實(shí)習(xí),甚至是畢業(yè)后的工作和生活都大有裨益。
關(guān)鍵詞:急診 本科學(xué)歷男護(hù)生 帶教 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì)
隨著我國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展,男護(hù)生作為一個(gè)新興群體逐漸出現(xiàn)在各個(gè)醫(yī)學(xué)院校,而且其數(shù)量逐年增多。由于我國(guó)現(xiàn)階段博士和碩士男護(hù)生較少,本科學(xué)歷男護(hù)生成為護(hù)理體系有較高學(xué)歷的潛在生力軍。急診科是護(hù)生實(shí)習(xí)計(jì)劃中必須輪轉(zhuǎn)的重要科室, 急診實(shí)習(xí)是護(hù)理臨床實(shí)習(xí)中的重要組成部分?;诒究颇凶o(hù)生自身存在的許多優(yōu)、劣勢(shì),以及急診工作和科室環(huán)境的特殊性, 有針對(duì)性的臨床帶教方法顯得十分重要。
一、臨床資料
本文選取我院2011年7月~2013年7月在急診科臨床實(shí)習(xí)的本科學(xué)歷男護(hù)生43人作為研究對(duì)象,年齡在22~25周歲,實(shí)習(xí)時(shí)間均為2周。
二、本科學(xué)歷男護(hù)生的優(yōu)、劣勢(shì)分析
1.優(yōu)勢(shì)
和其他護(hù)生相比,本科學(xué)歷男護(hù)生有很多優(yōu)勢(shì),如學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思維活躍、反應(yīng)迅速、知識(shí)面廣、體力較好、精力充沛、有耐力、動(dòng)手能力好、應(yīng)變能力強(qiáng)、對(duì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)有較高接受能力等等。這使得男護(hù)生得到帶教老師更多的關(guān)注,也是他們成為護(hù)理體系潛在生力軍的原因。
2.劣勢(shì)
本科男護(hù)生也存在著不少劣勢(shì),如心理不夠穩(wěn)定、做事不夠細(xì)心、學(xué)習(xí)期間動(dòng)力不足、態(tài)度不夠端正等,在臨床實(shí)習(xí)時(shí),尤其是在為女性護(hù)理時(shí),由于性別原因會(huì)遭遇被拒絕的尷尬。在如上敘述的劣勢(shì)中,心理不夠穩(wěn)定是對(duì)本科學(xué)歷男護(hù)生影響較大的因素,這是其他劣勢(shì)存在的根本原因。造成心理不夠穩(wěn)定的因素主要是以下幾方面:首先,本科學(xué)歷男護(hù)生正處于熱血方剛的年紀(jì),做事毛糙,遇事不冷靜;其次,很多本科學(xué)歷男護(hù)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校時(shí),并不是直接報(bào)考護(hù)理本科,而是被調(diào)劑到護(hù)理系的,由于受到社會(huì)輿論的影響,覺(jué)得護(hù)士只應(yīng)該是女生,不能正確看待自己所學(xué)的專業(yè),想畢業(yè)后更改專業(yè),并不情愿成為護(hù)士;最后,有些男護(hù)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后,看到護(hù)士從事繁忙瑣碎的工作,感受到現(xiàn)階段醫(yī)護(hù)地位的差異,動(dòng)搖了其在校學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)護(hù)理事業(yè)的期望,覺(jué)得將來(lái)沒(méi)有前途,甚至產(chǎn)生悲觀、焦慮的情緒和消極的職業(yè)價(jià)值觀。
三、急診科本科學(xué)歷男護(hù)生臨床實(shí)習(xí)帶教方法
鑒于本科學(xué)歷男護(hù)生的特殊性,以及急診科的特點(diǎn),除了一般臨床實(shí)習(xí)帶教方法,還必須用針對(duì)性的帶教方法,這樣才能真正做到因材施教,使本科學(xué)歷男護(hù)生在急診科臨床實(shí)習(xí)取得良好效果。
1.急診科一般臨床實(shí)習(xí)帶教方法
(1)入科教育
在護(hù)生入急診科進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)當(dāng)日,護(hù)士長(zhǎng)要對(duì)護(hù)生進(jìn)行入科教育,介紹帶教老師,急診科制度、環(huán)境、布局,工作流程,注意事項(xiàng),實(shí)習(xí)大綱要求的急診科實(shí)習(xí)內(nèi)容,相關(guān)法律知識(shí),進(jìn)行安全教育,提高自我保護(hù)意識(shí),使護(hù)生對(duì)急診科有較為全面的了解,明確實(shí)習(xí)目標(biāo);帶教老師應(yīng)多和護(hù)生進(jìn)行溝通,既可以了解所帶護(hù)生的性格、想法及其素質(zhì),也可以拉近與護(hù)生的距離,便于對(duì)其帶教。
(2)正式帶教
通過(guò)帶教老師的言傳身教,將理論融入到實(shí)踐中去,護(hù)生在帶教老師的監(jiān)督下為患者實(shí)施護(hù)理,并從實(shí)踐中找到相關(guān)問(wèn)題和理論薄弱點(diǎn),再由老師進(jìn)行解答,如此護(hù)生可以使理論和實(shí)踐互相促進(jìn),扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí),順利完成實(shí)習(xí)。在急診科臨床實(shí)習(xí)最后一天要進(jìn)行出科考試和綜合考核,檢驗(yàn)護(hù)生在急診科的實(shí)習(xí)效果。
2.急診科針對(duì)本科學(xué)歷男護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)帶教方法
(1)針對(duì)本科學(xué)歷男護(hù)生優(yōu)勢(shì)
急診科病源較廣,患者人數(shù)較多,突發(fā)狀況頻繁,勞動(dòng)強(qiáng)度很大。本科學(xué)歷男護(hù)生有很多自身優(yōu)勢(shì),如體力較好、精力充沛、有耐力、動(dòng)手能力好、應(yīng)變能力強(qiáng)、對(duì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)有較高接受能力等等,這些條件使其比其他護(hù)生更適合急診工作。帶教老師應(yīng)鼓勵(lì)本科學(xué)歷男護(hù)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),盡快適應(yīng)急診科的學(xué)習(xí)生活。
(2)針對(duì)本科學(xué)歷男護(hù)生劣勢(shì)
急診科是綜合性極強(qiáng)的科室,同其他臨床科室比較具有多病種、跨專業(yè)、病情快速多變的臨床特點(diǎn),接診對(duì)象又有急、危、重的特點(diǎn),成為潛在的醫(yī)療差錯(cuò)、服務(wù)糾紛高發(fā)科室,本科學(xué)歷男護(hù)生的劣勢(shì)在急診科體現(xiàn)得比較明顯,帶教老師在此起到了至關(guān)重要的作用。由于急診科患者大都起病較急,家屬的情緒往往比較激動(dòng),比較容易與醫(yī)護(hù)人員發(fā)生沖突,本科學(xué)歷男護(hù)生正處于熱血方剛、年輕氣盛的年紀(jì),面對(duì)患者及其家屬的一些無(wú)理責(zé)怪、誤解和發(fā)泄,也會(huì)有憤怒情緒,帶教老師要教育其控制自己的情緒,也要告知一些自己處理此種情況的經(jīng)驗(yàn),以幫助護(hù)生調(diào)整情緒,避免沖突的發(fā)生;對(duì)不夠細(xì)心的男護(hù)生,帶教老師應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督,督促護(hù)生做任何操作必須執(zhí)行“三查七對(duì)”,減少發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)和事故的可能性;對(duì)想更改專業(yè),或有消極職業(yè)價(jià)值觀的本科學(xué)歷男護(hù)生,帶教老師應(yīng)避免工作中自己的某些負(fù)面情緒影響學(xué)生,同時(shí)應(yīng)以身作則,嚴(yán)于律己,給學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)、以救死扶傷為己任的形象,以優(yōu)良的言行舉止?jié)撘颇绊憣W(xué)生,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作者的社會(huì)責(zé)任及護(hù)理工作的神圣和偉大;對(duì)于在臨床實(shí)習(xí)期間,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足及態(tài)度不端正的男護(hù)生,帶教老師可以帶領(lǐng)護(hù)生親自參與急危重癥患者的搶救過(guò)程,從成功的救治中使護(hù)生體會(huì)到成就感,提起對(duì)專業(yè)的興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、討論
通過(guò)對(duì)本科學(xué)歷男護(hù)生優(yōu)、劣勢(shì)的分析,急診科帶教老師對(duì)護(hù)生采取的針對(duì)性帶教,尤其是針對(duì)其劣勢(shì)的帶教方法,對(duì)本科學(xué)歷男護(hù)生的幫助很大。護(hù)生除了完成實(shí)習(xí)大綱要求的內(nèi)容,發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì),自身的劣勢(shì)也有了一定程度上的改變,這對(duì)其今后的臨床實(shí)習(xí),甚至是畢業(yè)后的工作和生活都大有裨益。
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