高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群建設(shè)研究

孟芹

摘 要：近年來(lái)，隨著高職院校課程建設(shè)力度的加大，由單門(mén)課程建設(shè)向多門(mén)課程聯(lián)合申報(bào)的課程群建設(shè)轉(zhuǎn)變已成為高職院校課程建設(shè)改革的發(fā)展趨勢(shì)。高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群建設(shè)根據(jù)“語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合實(shí)踐技能”的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路，在課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容重組等方面進(jìn)行了優(yōu)化整合，從而突出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更加符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)崗位的培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 語(yǔ)言技能培養(yǎng) 課程群建設(shè)

一、高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合實(shí)踐技能”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路，商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)由商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)談判六門(mén)課程聯(lián)合承擔(dān)。六門(mén)課程相互聯(lián)系、相互依托、共同培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需的語(yǔ)言知識(shí)與能力、商務(wù)背景知識(shí)以及外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。

商務(wù)英語(yǔ)精讀是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，旨在使學(xué)生熟悉國(guó)際商務(wù)基本知識(shí)，掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯語(yǔ)言技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；商務(wù)英語(yǔ)泛讀課程使學(xué)生在掌握基本的商務(wù)知識(shí)與外語(yǔ)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，全面提高閱讀商務(wù)文章的能力與技巧；商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的翻譯理論的基礎(chǔ)上，掌握常見(jiàn)商務(wù)文體的翻譯技巧，具備較強(qiáng)的商務(wù)文獻(xiàn)翻譯能力；外貿(mào)函電英語(yǔ)課程使學(xué)生在熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程的基礎(chǔ)上，掌握并理解外貿(mào)工作各環(huán)節(jié)中使用的專業(yè)詞匯、常用句型以及信函寫(xiě)作要領(lǐng)，為將來(lái)從事外貿(mào)工作打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程使學(xué)生熟悉外貿(mào)單證工作中“審證——制單——審單——交單——?dú)w檔”各環(huán)節(jié)的基本做法和要求，熟練掌握信用證、發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證、報(bào)關(guān)單、出口許可證、檢驗(yàn)證書(shū)、匯票等單據(jù)制作；商務(wù)英語(yǔ)談判課程是一門(mén)綜合實(shí)踐課程，涵蓋國(guó)際商務(wù)談判中的外語(yǔ)語(yǔ)言能力、禮儀、談判涉及的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)、跨文化交際等內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和商務(wù)談判技能。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容重組

課程群的整合主要是課程群內(nèi)部課程之間結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的整合，包括課程的教學(xué)內(nèi)容的組織和安排，課程之間學(xué)時(shí)的分配、課程的安排順序等。商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群的整合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）明確外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位工作任務(wù)與能力要求

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人才（外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員）應(yīng)該具備的技能，包括英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力、國(guó)際商務(wù)溝通交流能力以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷能力。據(jù)此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需專業(yè)技能需要由商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)談判課程聯(lián)合培養(yǎng)。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力以及國(guó)際商務(wù)溝通交流能力以商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀和商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程為基礎(chǔ)貫穿課程群始終，整個(gè)崗位任務(wù)培養(yǎng)以商務(wù)活動(dòng)為背景，外貿(mào)業(yè)務(wù)流程操作能力以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力主要通過(guò)外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程培養(yǎng)，商務(wù)英語(yǔ)談判課程是課程群綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練，是外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位任務(wù)的綜合實(shí)踐。

外貿(mào)業(yè)務(wù)人才崗位工作任務(wù)與課程之間的關(guān)系如下圖所示：

圖1 外貿(mào)業(yè)務(wù)人才崗位工作任務(wù)與課程之間的關(guān)系

（二）明確課程群內(nèi)各課程之間的關(guān)系

商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯三門(mén)課程是課程群的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，為外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位提供一定的商務(wù)活動(dòng)背景，培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)必需的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與能力。外貿(mào)函電英語(yǔ)和外貿(mào)單證實(shí)務(wù)是課程群的專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需的外貿(mào)業(yè)務(wù)與函電撰寫(xiě)知識(shí)，外貿(mào)單證的繕制與審定。商務(wù)英語(yǔ)談判是國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)綜合實(shí)踐訓(xùn)練課程。在課程群中，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與能力貫穿崗位培訓(xùn)始終，整個(gè)崗位任務(wù)培訓(xùn)以商務(wù)活動(dòng)為背景。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位課程群之間的關(guān)系如下圖所示：

圖2 課程群內(nèi)各課程之間的關(guān)系圖

（三）課程群之間的優(yōu)化整合

1.理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

整合前，各課程內(nèi)容之間存在重復(fù)、重點(diǎn)不突出、層次不明顯等問(wèn)題，課程整合時(shí)，認(rèn)真調(diào)查研究崗位需求，根據(jù)崗位任務(wù)培養(yǎng)要求和課程之間的內(nèi)在關(guān)系，側(cè)重課程內(nèi)容與外貿(mào)業(yè)務(wù)人才崗位工作任務(wù)之間的聯(lián)系，圍繞崗位需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，在整合中省略或刪除與崗位培養(yǎng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，排查整合各課程內(nèi)容存在重復(fù)、重點(diǎn)不突出、層次不明顯等問(wèn)題，將課程群內(nèi)各課程進(jìn)行整合，使教學(xué)目標(biāo)、崗位培養(yǎng)方向更加明確和突出。

2.崗位實(shí)踐技能訓(xùn)練整合

整合前，各課程內(nèi)容訓(xùn)練主要包括各門(mén)課程的單項(xiàng)技能訓(xùn)練。整合后，商務(wù)英語(yǔ)談判課程主要對(duì)六門(mén)課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練。崗位實(shí)踐技能訓(xùn)練整合情況如下圖所示：

圖3 綜合實(shí)踐訓(xùn)練整合情況

（四）聯(lián)合申報(bào)課程整合優(yōu)化后的教學(xué)效果

1.課程體系更加符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)崗位的培養(yǎng)需求。課程整合刪除了和崗位培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的銜接以及課程內(nèi)容之間的彼此依托，避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容層次更明顯，更貼近崗位需求，實(shí)際授課效果更加突出。

2.課程群崗位培養(yǎng)以“英語(yǔ)語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)背景+外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐技能”為主線，更加突出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.整合后的課程群教學(xué)更加突出核心職業(yè)能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)任務(wù)更加突出。

4.整合后的課程群實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化了外語(yǔ)語(yǔ)言的工具職能，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了商務(wù)活動(dòng)背景，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志鋒.語(yǔ)言課程群教改與應(yīng)用型人才培養(yǎng)芻議.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（1）

[2]孫文成.對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的思考.職教論壇，2009（35）

[3]王音.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)“四結(jié)合全程化”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐.職業(yè)技術(shù)教育，2010（11）endprint

摘 要：近年來(lái)，隨著高職院校課程建設(shè)力度的加大，由單門(mén)課程建設(shè)向多門(mén)課程聯(lián)合申報(bào)的課程群建設(shè)轉(zhuǎn)變已成為高職院校課程建設(shè)改革的發(fā)展趨勢(shì)。高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群建設(shè)根據(jù)“語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合實(shí)踐技能”的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路，在課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容重組等方面進(jìn)行了優(yōu)化整合，從而突出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更加符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)崗位的培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 語(yǔ)言技能培養(yǎng) 課程群建設(shè)

一、高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合實(shí)踐技能”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路，商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)由商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)談判六門(mén)課程聯(lián)合承擔(dān)。六門(mén)課程相互聯(lián)系、相互依托、共同培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需的語(yǔ)言知識(shí)與能力、商務(wù)背景知識(shí)以及外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。

商務(wù)英語(yǔ)精讀是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，旨在使學(xué)生熟悉國(guó)際商務(wù)基本知識(shí)，掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯語(yǔ)言技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；商務(wù)英語(yǔ)泛讀課程使學(xué)生在掌握基本的商務(wù)知識(shí)與外語(yǔ)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，全面提高閱讀商務(wù)文章的能力與技巧；商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的翻譯理論的基礎(chǔ)上，掌握常見(jiàn)商務(wù)文體的翻譯技巧，具備較強(qiáng)的商務(wù)文獻(xiàn)翻譯能力；外貿(mào)函電英語(yǔ)課程使學(xué)生在熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程的基礎(chǔ)上，掌握并理解外貿(mào)工作各環(huán)節(jié)中使用的專業(yè)詞匯、常用句型以及信函寫(xiě)作要領(lǐng)，為將來(lái)從事外貿(mào)工作打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程使學(xué)生熟悉外貿(mào)單證工作中“審證——制單——審單——交單——?dú)w檔”各環(huán)節(jié)的基本做法和要求，熟練掌握信用證、發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證、報(bào)關(guān)單、出口許可證、檢驗(yàn)證書(shū)、匯票等單據(jù)制作；商務(wù)英語(yǔ)談判課程是一門(mén)綜合實(shí)踐課程，涵蓋國(guó)際商務(wù)談判中的外語(yǔ)語(yǔ)言能力、禮儀、談判涉及的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)、跨文化交際等內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和商務(wù)談判技能。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容重組

課程群的整合主要是課程群內(nèi)部課程之間結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的整合，包括課程的教學(xué)內(nèi)容的組織和安排，課程之間學(xué)時(shí)的分配、課程的安排順序等。商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群的整合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）明確外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位工作任務(wù)與能力要求

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人才（外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員）應(yīng)該具備的技能，包括英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力、國(guó)際商務(wù)溝通交流能力以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷能力。據(jù)此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需專業(yè)技能需要由商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)談判課程聯(lián)合培養(yǎng)。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力以及國(guó)際商務(wù)溝通交流能力以商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀和商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程為基礎(chǔ)貫穿課程群始終，整個(gè)崗位任務(wù)培養(yǎng)以商務(wù)活動(dòng)為背景，外貿(mào)業(yè)務(wù)流程操作能力以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力主要通過(guò)外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程培養(yǎng)，商務(wù)英語(yǔ)談判課程是課程群綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練，是外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位任務(wù)的綜合實(shí)踐。

外貿(mào)業(yè)務(wù)人才崗位工作任務(wù)與課程之間的關(guān)系如下圖所示：

圖1 外貿(mào)業(yè)務(wù)人才崗位工作任務(wù)與課程之間的關(guān)系

（二）明確課程群內(nèi)各課程之間的關(guān)系

商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯三門(mén)課程是課程群的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，為外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位提供一定的商務(wù)活動(dòng)背景，培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)必需的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與能力。外貿(mào)函電英語(yǔ)和外貿(mào)單證實(shí)務(wù)是課程群的專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需的外貿(mào)業(yè)務(wù)與函電撰寫(xiě)知識(shí)，外貿(mào)單證的繕制與審定。商務(wù)英語(yǔ)談判是國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)綜合實(shí)踐訓(xùn)練課程。在課程群中，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與能力貫穿崗位培訓(xùn)始終，整個(gè)崗位任務(wù)培訓(xùn)以商務(wù)活動(dòng)為背景。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位課程群之間的關(guān)系如下圖所示：

圖2 課程群內(nèi)各課程之間的關(guān)系圖

（三）課程群之間的優(yōu)化整合

1.理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

整合前，各課程內(nèi)容之間存在重復(fù)、重點(diǎn)不突出、層次不明顯等問(wèn)題，課程整合時(shí)，認(rèn)真調(diào)查研究崗位需求，根據(jù)崗位任務(wù)培養(yǎng)要求和課程之間的內(nèi)在關(guān)系，側(cè)重課程內(nèi)容與外貿(mào)業(yè)務(wù)人才崗位工作任務(wù)之間的聯(lián)系，圍繞崗位需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，在整合中省略或刪除與崗位培養(yǎng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，排查整合各課程內(nèi)容存在重復(fù)、重點(diǎn)不突出、層次不明顯等問(wèn)題，將課程群內(nèi)各課程進(jìn)行整合，使教學(xué)目標(biāo)、崗位培養(yǎng)方向更加明確和突出。

2.崗位實(shí)踐技能訓(xùn)練整合

整合前，各課程內(nèi)容訓(xùn)練主要包括各門(mén)課程的單項(xiàng)技能訓(xùn)練。整合后，商務(wù)英語(yǔ)談判課程主要對(duì)六門(mén)課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練。崗位實(shí)踐技能訓(xùn)練整合情況如下圖所示：

圖3 綜合實(shí)踐訓(xùn)練整合情況

（四）聯(lián)合申報(bào)課程整合優(yōu)化后的教學(xué)效果

1.課程體系更加符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)崗位的培養(yǎng)需求。課程整合刪除了和崗位培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的銜接以及課程內(nèi)容之間的彼此依托，避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容層次更明顯，更貼近崗位需求，實(shí)際授課效果更加突出。

2.課程群崗位培養(yǎng)以“英語(yǔ)語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)背景+外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐技能”為主線，更加突出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.整合后的課程群教學(xué)更加突出核心職業(yè)能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)任務(wù)更加突出。

4.整合后的課程群實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化了外語(yǔ)語(yǔ)言的工具職能，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了商務(wù)活動(dòng)背景，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志鋒.語(yǔ)言課程群教改與應(yīng)用型人才培養(yǎng)芻議.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（1）

[2]孫文成.對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的思考.職教論壇，2009（35）

[3]王音.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)“四結(jié)合全程化”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐.職業(yè)技術(shù)教育，2010（11）endprint

摘 要：近年來(lái)，隨著高職院校課程建設(shè)力度的加大，由單門(mén)課程建設(shè)向多門(mén)課程聯(lián)合申報(bào)的課程群建設(shè)轉(zhuǎn)變已成為高職院校課程建設(shè)改革的發(fā)展趨勢(shì)。高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群建設(shè)根據(jù)“語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合實(shí)踐技能”的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路，在課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容重組等方面進(jìn)行了優(yōu)化整合，從而突出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更加符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)崗位的培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 語(yǔ)言技能培養(yǎng) 課程群建設(shè)

一、高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合實(shí)踐技能”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路，商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)由商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)談判六門(mén)課程聯(lián)合承擔(dān)。六門(mén)課程相互聯(lián)系、相互依托、共同培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需的語(yǔ)言知識(shí)與能力、商務(wù)背景知識(shí)以及外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。

商務(wù)英語(yǔ)精讀是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，旨在使學(xué)生熟悉國(guó)際商務(wù)基本知識(shí)，掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯語(yǔ)言技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；商務(wù)英語(yǔ)泛讀課程使學(xué)生在掌握基本的商務(wù)知識(shí)與外語(yǔ)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，全面提高閱讀商務(wù)文章的能力與技巧；商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的翻譯理論的基礎(chǔ)上，掌握常見(jiàn)商務(wù)文體的翻譯技巧，具備較強(qiáng)的商務(wù)文獻(xiàn)翻譯能力；外貿(mào)函電英語(yǔ)課程使學(xué)生在熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程的基礎(chǔ)上，掌握并理解外貿(mào)工作各環(huán)節(jié)中使用的專業(yè)詞匯、常用句型以及信函寫(xiě)作要領(lǐng)，為將來(lái)從事外貿(mào)工作打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程使學(xué)生熟悉外貿(mào)單證工作中“審證——制單——審單——交單——?dú)w檔”各環(huán)節(jié)的基本做法和要求，熟練掌握信用證、發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證、報(bào)關(guān)單、出口許可證、檢驗(yàn)證書(shū)、匯票等單據(jù)制作；商務(wù)英語(yǔ)談判課程是一門(mén)綜合實(shí)踐課程，涵蓋國(guó)際商務(wù)談判中的外語(yǔ)語(yǔ)言能力、禮儀、談判涉及的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)、跨文化交際等內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和商務(wù)談判技能。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容重組

課程群的整合主要是課程群內(nèi)部課程之間結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的整合，包括課程的教學(xué)內(nèi)容的組織和安排，課程之間學(xué)時(shí)的分配、課程的安排順序等。商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)課程群的整合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）明確外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位工作任務(wù)與能力要求

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人才（外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員）應(yīng)該具備的技能，包括英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力、國(guó)際商務(wù)溝通交流能力以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷能力。據(jù)此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需專業(yè)技能需要由商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)談判課程聯(lián)合培養(yǎng)。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力以及國(guó)際商務(wù)溝通交流能力以商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀和商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程為基礎(chǔ)貫穿課程群始終，整個(gè)崗位任務(wù)培養(yǎng)以商務(wù)活動(dòng)為背景，外貿(mào)業(yè)務(wù)流程操作能力以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力主要通過(guò)外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程培養(yǎng)，商務(wù)英語(yǔ)談判課程是課程群綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練，是外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位任務(wù)的綜合實(shí)踐。

外貿(mào)業(yè)務(wù)人才崗位工作任務(wù)與課程之間的關(guān)系如下圖所示：

圖1 外貿(mào)業(yè)務(wù)人才崗位工作任務(wù)與課程之間的關(guān)系

（二）明確課程群內(nèi)各課程之間的關(guān)系

商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)泛讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯三門(mén)課程是課程群的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，為外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位提供一定的商務(wù)活動(dòng)背景，培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)必需的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與能力。外貿(mào)函電英語(yǔ)和外貿(mào)單證實(shí)務(wù)是課程群的專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需的外貿(mào)業(yè)務(wù)與函電撰寫(xiě)知識(shí)，外貿(mào)單證的繕制與審定。商務(wù)英語(yǔ)談判是國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)綜合實(shí)踐訓(xùn)練課程。在課程群中，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與能力貫穿崗位培訓(xùn)始終，整個(gè)崗位任務(wù)培訓(xùn)以商務(wù)活動(dòng)為背景。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位課程群之間的關(guān)系如下圖所示：

圖2 課程群內(nèi)各課程之間的關(guān)系圖

（三）課程群之間的優(yōu)化整合

1.理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

整合前，各課程內(nèi)容之間存在重復(fù)、重點(diǎn)不突出、層次不明顯等問(wèn)題，課程整合時(shí)，認(rèn)真調(diào)查研究崗位需求，根據(jù)崗位任務(wù)培養(yǎng)要求和課程之間的內(nèi)在關(guān)系，側(cè)重課程內(nèi)容與外貿(mào)業(yè)務(wù)人才崗位工作任務(wù)之間的聯(lián)系，圍繞崗位需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，在整合中省略或刪除與崗位培養(yǎng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，排查整合各課程內(nèi)容存在重復(fù)、重點(diǎn)不突出、層次不明顯等問(wèn)題，將課程群內(nèi)各課程進(jìn)行整合，使教學(xué)目標(biāo)、崗位培養(yǎng)方向更加明確和突出。

2.崗位實(shí)踐技能訓(xùn)練整合

整合前，各課程內(nèi)容訓(xùn)練主要包括各門(mén)課程的單項(xiàng)技能訓(xùn)練。整合后，商務(wù)英語(yǔ)談判課程主要對(duì)六門(mén)課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練。崗位實(shí)踐技能訓(xùn)練整合情況如下圖所示：

圖3 綜合實(shí)踐訓(xùn)練整合情況

（四）聯(lián)合申報(bào)課程整合優(yōu)化后的教學(xué)效果

1.課程體系更加符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)崗位的培養(yǎng)需求。課程整合刪除了和崗位培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的銜接以及課程內(nèi)容之間的彼此依托，避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容層次更明顯，更貼近崗位需求，實(shí)際授課效果更加突出。

2.課程群崗位培養(yǎng)以“英語(yǔ)語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)背景+外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐技能”為主線，更加突出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.整合后的課程群教學(xué)更加突出核心職業(yè)能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)任務(wù)更加突出。

4.整合后的課程群實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化了外語(yǔ)語(yǔ)言的工具職能，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了商務(wù)活動(dòng)背景，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志鋒.語(yǔ)言課程群教改與應(yīng)用型人才培養(yǎng)芻議.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（1）

[2]孫文成.對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的思考.職教論壇，2009（35）

[3]王音.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)“四結(jié)合全程化”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐.職業(yè)技術(shù)教育，2010（11）endprint