大學(xué)生思想政治教育融入特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)的有效性研究論析

王騰劉湘彬王永張淑彥顏景霞王勇

1.大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)生處，黑龍江大慶163312；2.大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校辦公室，黑龍江大慶163312；3.大慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人文社科部，黑龍江大慶163312

大學(xué)生思想政治教育融入特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)的有效性研究論析

王騰1劉湘彬2王永2張淑彥1顏景霞3王勇1

1.大慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)生處，黑龍江大慶163312；2.大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校辦公室，黑龍江大慶163312；3.大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人文社科部，黑龍江大慶163312

目的以該校編寫的4520特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)方案為研究載體,將思想政治教育中社會(huì)主義核心價(jià)值體系所包含的4方面教育內(nèi)容，分別在方案中劃分的適應(yīng)、豐富、實(shí)踐、發(fā)展4個(gè)階段下的培養(yǎng)模塊中進(jìn)行實(shí)施，旨在探索出一套科學(xué)合理且適合當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育培養(yǎng)體系與實(shí)施途徑。方法通過問卷調(diào)查的方式，對(duì)該校2012級(jí)學(xué)生干預(yù)前后思想政治狀況及道德品質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)意義分析。結(jié)果隨機(jī)抽取的1301名學(xué)生在政治教育、理想信念教育、民族精神和時(shí)代精神教育、道德品質(zhì)教育干預(yù)前后的得分情況差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。結(jié)論將思想政治教育有機(jī)地融入到高職學(xué)生的特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)當(dāng)中，對(duì)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用和良好的效果。

特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)；思想政治教育；培養(yǎng)體系

隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，高新技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)實(shí)用、多元化趨向。在新的形勢(shì)下，當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作還不能完全適應(yīng)大學(xué)生的思想變化，管理上仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育便擺在了高校管理者的面前[1-4]。因此，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法是適應(yīng)新情況、新形勢(shì)的迫切需要，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵。為此，該項(xiàng)目組于2013年3月—2014年10月在以往大學(xué)生思想政治教育研究工作基礎(chǔ)上，以學(xué)校的（技能+特長(zhǎng)）×態(tài)度的人才培養(yǎng)模式為總綱，以該校編寫的4520學(xué)生特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)方案為載體，系統(tǒng)研究在學(xué)生特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)中融入思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑和效果，進(jìn)而探索出一套科學(xué)合理且適合當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育培養(yǎng)體系與實(shí)施途徑，對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育工作水平和效果具有重要的現(xiàn)實(shí)和指導(dǎo)意義。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

在大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)三個(gè)年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行隨機(jī)整群抽樣，抽取2012級(jí)1301名在校高職學(xué)生作為研究對(duì)象。全體研究對(duì)象從一年級(jí)開始統(tǒng)一按著4520特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)方案中4個(gè)階段20個(gè)模塊下的活動(dòng)載體實(shí)施既定培養(yǎng)，并同時(shí)采用4520特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)方案中的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全程跟蹤考核和評(píng)價(jià)打分，以保證人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

1.2 研究方法

1.2.1 確定思政教育內(nèi)容圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系中馬克思主義指導(dǎo)思想（政治教育）、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想（理想信念教育）、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神（民族和時(shí)代精神教育）、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀（道德品質(zhì)教育）4方面內(nèi)容開展教育。

1.2.2 設(shè)定融入途徑首先將該校高職學(xué)生三學(xué)年6個(gè)學(xué)期劃分為適應(yīng)、豐富、實(shí)踐、發(fā)展4個(gè)階段，每個(gè)階段下分別設(shè)置5個(gè)培養(yǎng)模塊，4個(gè)階段共設(shè)置20個(gè)模塊，形成4520特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)模式；然后將社會(huì)主義核心價(jià)值體系中所包含的以上4方面內(nèi)容與4520特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)而確定與相應(yīng)培養(yǎng)模塊進(jìn)行結(jié)合的思政教育類型，最后通過模塊下的活動(dòng)載體具體實(shí)施思政教育。

1.2.3 制定保障措施一是制定科學(xué)的管理制度和實(shí)施辦法。在項(xiàng)目研究基礎(chǔ)上制定該校思想政治教育融入學(xué)生特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)全過程的制度規(guī)范和實(shí)施辦法，建立長(zhǎng)效機(jī)制，以利于把課題研究轉(zhuǎn)化為常規(guī)工作。二是建立學(xué)校、系部、輔導(dǎo)員三級(jí)管理梯隊(duì)。要求各級(jí)管理人員按著各自的分工，依據(jù)已制定的4520特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)方案和考核評(píng)價(jià)方案中的階段培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)2012級(jí)學(xué)生的日常行為規(guī)范和在思政教育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行全程跟蹤考核和評(píng)價(jià)打分，保證思政教育的有效落實(shí)。

1.3 效果評(píng)價(jià)

自制調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生干預(yù)前后的政治教育、理想信念教育、民族精神和時(shí)代精神教育、道德品質(zhì)教育的得分情況進(jìn)行有效評(píng)估。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用STSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，主要采用u檢驗(yàn)法對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)意義分析。

2 結(jié)果

2.1 政治教育評(píng)分效果比較

從思政教育干預(yù)前后學(xué)生政治教育評(píng)分情況對(duì)比分析來(lái)看，干預(yù)后學(xué)生思政成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常操行、入黨意識(shí)方面與干預(yù)前相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。見表1。

表1 政治教育評(píng)分結(jié)果比較（±s）

表1 政治教育評(píng)分結(jié)果比較（±s）

項(xiàng)目干預(yù)前（n = 1 3 0 1）干預(yù)后（n = 1 3 0 1）u值P值思政成績(jī)（3 0分）學(xué)習(xí)態(tài)度（2 5分）日常操行（2 5分）入黨意識(shí)（2 0分）合計(jì)（1 0 0分）2 3 . 5 2 ± 5 . 7 1 1 8 . 8 5 ± 5 . 6 1 1 2 . 4 2 ± 6 . 2 3 9 . 5 5 ± 2 . 2 1 6 5 . 3 7 ± 2 1 . 1 7 2 6 . 4 4 ± 6 . 1 7 2 1 . 8 2 ± 6 . 1 6 1 9 . 1 7 ± 7 . 0 7 1 6 . 1 5 ± 2 . 9 8 8 5 . 6 4 ± 2 4 . 5 3 9 . 6 2 4 9 . 2 1 7 1 7 . 0 0 1 3 0 . 7 6 5 2 1 . 3 8 4＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1

2.2 理想信念教育評(píng)分效果比較

從思政教育干預(yù)前后學(xué)生理想信念教育評(píng)分情況對(duì)比分析來(lái)看，干預(yù)后學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)規(guī)劃、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)方面與干預(yù)前相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。見表2。

表2 理想信念教育評(píng)分結(jié)果比較（±s）

表2 理想信念教育評(píng)分結(jié)果比較（±s）

項(xiàng)目干預(yù)前（n = 1 3 0 1）干預(yù)后（n = 1 3 0 1）u值P值學(xué)業(yè)成績(jī)（3 5分）職業(yè)規(guī)劃（3 0分）志愿服務(wù)（2 0分）勤工助學(xué)（1 5分）合計(jì)（1 0 0分）3 1 . 3 9 ± 2 . 8 3 2 3 . 3 4 ± 5 . 1 7 1 0 . 5 3 ± 3 . 7 9 9 . 3 7 ± 5 . 9 2 7 5 . 7 1 ± 1 7 . 7 6 3 2 . 8 2 ± 3 . 6 9 2 6 . 4 4 ± 6 . 1 1 1 5 . 5 5 ± 4 . 2 8 1 1 . 2 1 ± 6 . 7 6 8 6 . 9 4 ± 2 1 . 2 2 8 . 5 9 8 8 . 8 1 9 1 8 . 2 2 5 5 . 8 5 2 1 5 . 6 3＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1

2.3 民族精神和時(shí)代精神教育評(píng)分效果比較

從思政教育干預(yù)前后學(xué)生民族精神和時(shí)代精神教育評(píng)分情況對(duì)比分析來(lái)看，干預(yù)后學(xué)生愛國(guó)意識(shí)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、求職創(chuàng)業(yè)方面與干預(yù)前相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。見表3。

表3 民族精神和時(shí)代精神教育評(píng)分結(jié)果比較（±s）

表3 民族精神和時(shí)代精神教育評(píng)分結(jié)果比較（±s）

項(xiàng)目干預(yù)前（n = 1 3 0 1）干預(yù)后（n = 1 3 0 1）u值P值愛國(guó)意識(shí)（2 5分）文體活動(dòng)（2 5分）社會(huì)實(shí)踐（2 5分）求職創(chuàng)業(yè)（2 5分）合計(jì)（1 0 0分）1 8 . 3 2 ± 5 . 7 1 1 5 . 6 8 ± 8 . 6 7 1 7 . 8 2 ± 5 . 0 3 6 . 9 8 ± 1 . 5 1 5 9 . 7 9 ± 1 7 . 1 4 2 2 . 1 4 ± 6 . 8 1 2 4 . 4 3 ± 9 . 1 7 2 0 . 8 1 ± 6 . 4 3 1 3 . 5 9 ± 2 . 6 7 8 1 . 6 3 ± 1 9 . 9 5 8 . 4 3 9 1 9 . 1 5 9 1 1 . 0 2 1 4 0 . 6 3 7 1 8 . 1 8 4＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1

2.4 道德品質(zhì)教育評(píng)分效果比較

從思政教育干預(yù)前后學(xué)生道德品質(zhì)教育評(píng)分情況對(duì)比分析來(lái)看，干預(yù)后學(xué)生行為禮儀、心理素質(zhì)、感恩意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面與干預(yù)前相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。見表4。

表4 道德品質(zhì)教育評(píng)分結(jié)果比較（s）

表4 道德品質(zhì)教育評(píng)分結(jié)果比較（s）

項(xiàng)目干預(yù)前（n = 1 3 0 1）干預(yù)后（n = 1 3 0 1）u值P值行為禮儀（4 0分）心理素質(zhì)（3 0分）感恩意識(shí)（2 0分）團(tuán)隊(duì)協(xié)作（1 0分）合計(jì)（1 0 0分）3 3 . 5 3 ± 2 . 1 3 2 1 . 5 8 ± 3 . 7 7 1 1 . 3 5 ± 1 . 3 1 6 . 9 6 ± 3 . 9 1 7 4 . 4 1 ± 1 7 . 3 1 3 5 . 9 2 ± 2 . 1 7 2 5 . 1 4 ± 4 . 3 2 1 5 . 9 7 ± 2 . 1 8 9 . 3 2 ± 4 . 5 7 8 7 . 8 3 ± 1 8 . 5 2 9 . 0 1 7 8 . 3 8 7 2 1 . 3 7 4 5 . 9 4 9 1 0 . 0 0 3＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1＜0 . 0 1

3 討論

大學(xué)生思想政治教育是指高校堅(jiān)持用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝青年大學(xué)生的頭腦，全面落實(shí)黨的教育方針政策，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，努力培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的實(shí)踐活動(dòng)[5]。學(xué)生的日常培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)效不可忽視的一個(gè)方面，具有極大的教育潛能和力量，它形式多樣，潛移默化，可以結(jié)合許多具體的場(chǎng)景和事件開展，教育效果更直接、更深刻、更有針對(duì)性[6-8]。因此，高校應(yīng)積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，寓大學(xué)生思想政治教育于學(xué)生培養(yǎng)之中。本項(xiàng)研究首次將思想政治教育有機(jī)地融入到學(xué)生的特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)之中，通過三學(xué)年4個(gè)階段下的20個(gè)教育載體進(jìn)行有效實(shí)施。研究結(jié)果表明，學(xué)生政治教育中的日常操行評(píng)分（12.42±6.23，19.17±7.07）、入黨意識(shí)評(píng)分（9.55±2.21，16.15±2.98），理想信念教育中的職業(yè)規(guī)劃評(píng)分（23.34±5.17，26.44±6.11）、志愿服務(wù)評(píng)分（10.53±3.79，15.55± 4.28），民族精神和時(shí)代精神教育中的文體活動(dòng)評(píng)分（15.68±8.67，24.43± 9.17）、求職創(chuàng)業(yè)評(píng)分（6.98±1.51，13.59±2.67），道德品質(zhì)教育中的行為禮儀評(píng)分（33.53±2.13，35.92±2.17）、感恩意識(shí)評(píng)分（11.35±1.31，15.97±2.18）干預(yù)后較干預(yù)前均有顯著提高（P＜0.01），這些評(píng)價(jià)指標(biāo)都是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要元素。說(shuō)明經(jīng)過該項(xiàng)目構(gòu)建的思政教育體系的系統(tǒng)培養(yǎng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的政治素養(yǎng)、理想信念、時(shí)代精神以及道德品質(zhì)的形成和加強(qiáng)，有效地提升了該校思想政治教育工作水平，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)生思想政治教育融入學(xué)生特長(zhǎng)態(tài)度培養(yǎng)的研究結(jié)果可以為高職院校開展大學(xué)生思想政治教育工作及開發(fā)思想政治教育創(chuàng)新培養(yǎng)體系提供有效借鑒。

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The Discussion and analysis on effectiveness research of College students’Ideological and political education Integrated into Speciality and attitude cultivation

WANG TengILIU Xiangbin2WANG Yong2ZHANG Shuyan1YAN Jingxia3WANG Yong1
1.Daqing Medical College Students，Daqing，Heilongjiang Province，163312，China；2.Daqing Medical College Office，Daqing，Heilongjiang Province，163312，China；3.Daqing Medical College Department of Humanities and Social Sciences，Daqing，Heilongjiang Province，163312，China

ObjectiveWith our college 4520 speciality attitude training program as research carrier,Four aspects of the socialist core value system education content were included in the 4 stage training module implementation of Adaptation,rich,practice, development,Aim to explore a set of scientific and reasonable and suitable for the ideological and political education of contemporary college students and the implementation way of training system.MethodsAccording to The results of Questionnaire investigation,analysised Statistically our school 2012 grade students before and after the intervention of Ideological and political status and moral quality change.Results1301 random sampling students have significant differences in the scores the education of ideal and faith education,national spirit and time spirit,moral character education intervention,before and after the political education,the difference was statistically significant(P＜0.01).Conclusions The ideological and political education Organic integrat into vocational college students'specialty attitude cultivation has promotive effect and good results on improving the students'political awareness and moral quality.

Speciality and Attitude Cultivation;Ideological and Political Education;Training system

D64

A

1672-5654（2014）12（b）-0177-02

2014-09-12）

黑龍江省教育廳高職高專院校(學(xué)生工作專項(xiàng))項(xiàng)目（1254xs502）。

王騰（1976-），女，山東乳山人，碩士，副教授，主要從事學(xué)生管理和團(tuán)務(wù)工作。

王永（1963-），男，山東煙臺(tái)人，教授，研究方向：物理學(xué)。