心靈中的一把小提琴

劉英

學校對整個三個年級進行學情調查，從教學、課堂、備課、儀表及關愛學生等方面羅列了十項，等級共有四等：優(yōu)、良、中、差。我認為，這樣的調查，無非是讓有些學生找老師的缺點、讓學生發(fā)泄對老師的不滿。為此，在學生每人拿到調查表時，我輕聲地說：我們班有5位新上崗老師，在教學經驗上有些不足，但他們在認真地教，不管怎么樣，老師對你們，沒有功勞也有苦勞。用一顆感恩的心去認真填好你們手中的表。

在他們填的時候，我沒有走下講臺，我想，他們會知道如何去填的。十分鐘后，所有的同學都交了表，我大致地看了一下，基本沒有問題，但作為班主任，抱著對其他老師負責的想法，我再次認真地看了72份調查表，其中有一張，讓我突然傻眼：幾乎所有的選項，他都是選的差。

當時，我眉頭緊鎖，拳頭緊握，心跳加速，怒火中生。我隨即想站起來，當著大家的面，把這個學生狠狠地罵一頓，然后當著大家的面，把這張調查表撕個稀爛。但那一刻，我盡力讓我的理智戰(zhàn)勝我的憤怒。因為，這一年的班主任工作，也許是我教書生涯的最后一年，我一直告誡自己，在對待學生問題上，千萬不要用簡單而粗暴的方式，那樣不但得不到好的教育效果，還顯出這個老師無能。要知道，對待這樣的事，處理不好，對班級、對這個學生，都會產生消極的影響。所以我盡力克制著自己，努力地想如何既批評這個學生，又教育其他同學。

這時，我想到了一個故事：一次拍賣會上，拍賣一把又臟、又舊的小提琴，當時的拍賣價從200元直降到10元，也沒有人買。這時，會場中有一位老者，拿出手帕小心翼翼地把琴擦得一塵不染，然后很專注地把琴音調好，最后很投入地拉了首動聽的曲子，而那美妙的琴聲深深打動了在場的所有人，他們紛紛出高價要買下這把琴。

給全班講完這個故事，然后給全班展示了那張調查表，看到這張幾乎是差的調查表，有的學生很驚訝，有的學生在笑，但更多的是不理解，怎么可以這樣填！這時，我說：這張調查表可以說明兩個問題，也許這個同學是無心之過，并不是真的對哪位老師不滿，只是隨意地亂涂，這或許可以說明這個同學是個做事很隨意的人，一個做事隨意的人，你們說，在當今這個社會可以更好的生存嗎？當然，也許這個同學可能是認真在填這張表，但這個表上對老師評價這么多的差，說明這個同學內心是貧窮的，他心中缺少愛和感恩，他對老師沒有感激之情，卻是滿肚子的抱怨。你們不覺得，這張表就如這個故事中的那把琴，可以讓人厭惡透頂，也可以讓人賞心悅目，而關鍵是，你是否擦去蒙住你善良與美麗的灰塵，是否調好你心靈上不協(xié)調的那些琴弦。