項(xiàng)目教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐

嚴(yán)禮山

【摘 要】項(xiàng)目教學(xué)模式的有效實(shí)施，一方面可以體現(xiàn)出高職英語教育的理念，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和求職欲望，進(jìn)而提升社會活動的能力，從而對社會真正需要的人才進(jìn)行培養(yǎng)。下面本文就對項(xiàng)目教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的具體實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職教育 英語教學(xué)

引言

以知識傳導(dǎo)的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)現(xiàn)階段的教育需要，而且也沒有辦法滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，最后學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)單位的用人原則和需求。而項(xiàng)目教學(xué)模式就是在現(xiàn)階段環(huán)境中產(chǎn)生的一種全新教育模式，在高職教育領(lǐng)域中已經(jīng)凸顯出非常高的應(yīng)用價(jià)值。

一、項(xiàng)目教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用必要性

因?yàn)楝F(xiàn)階段社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們在日常生活中使用英語的頻率和機(jī)會逐漸增多，并且想要提升英語能力的想法更加強(qiáng)烈。在高職教育中，大部分學(xué)生在說英語的時(shí)候還是會出現(xiàn)錯(cuò)誤，部分學(xué)生沒有勇氣大聲說英語，缺乏應(yīng)有的自信心。除了在課堂上，課外時(shí)間沒有很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)機(jī)會，出現(xiàn)機(jī)會也沒有勇氣和外國友人交談。還有一點(diǎn)就是傳統(tǒng)“填鴨式”的教育模式，無論實(shí)在英語方面，在語文和數(shù)學(xué)方面都是老師占據(jù)教育的主導(dǎo)地位，而學(xué)生一直都是在被動的學(xué)習(xí)和接收。正是因?yàn)檫@種忽視學(xué)生主體的教育方式，使得很多學(xué)生被動學(xué)習(xí)幾年英語之后居然連一句最簡單的英語句子都沒有勇氣表達(dá)。這種問題在我國高職英語教育中更加明顯，高職英語基礎(chǔ)能力差，生源中有一部分學(xué)生在中學(xué)階段對英語極其厭煩，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去了原有的信心和積極性。鑒于這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，項(xiàng)目教學(xué)模式就是把學(xué)生放在了主體地位的教育模式，而老師在教育中只是輔助和引導(dǎo)的作用。利用項(xiàng)目教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性和活動參與性，讓傳統(tǒng)的課堂教育成為學(xué)生發(fā)揮自我能力的舞臺。

二、項(xiàng)目教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）預(yù)備階段的準(zhǔn)備工作

項(xiàng)目預(yù)備階段的準(zhǔn)備工作主要是為項(xiàng)目學(xué)習(xí)確定應(yīng)用的方向，做好項(xiàng)目準(zhǔn)備工作階段的具體步驟有以下幾點(diǎn)：①老師需要根據(jù)每一位學(xué)生的意向，然后結(jié)合英語教育基礎(chǔ)能力和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，學(xué)生比較熟悉的話劇基礎(chǔ)上等基本項(xiàng)目對學(xué)生群體進(jìn)行智能分組。②學(xué)生在老師給定的要求中研究主題內(nèi)容，圍繞主題思想搜集材料，并初步撰寫項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書，確定成果的雛形。③老師對學(xué)生上交的項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行分析和研究，主要目的是確定計(jì)劃書的可行性，然后對計(jì)劃書提出相應(yīng)的修改意見和建議。

（二）信息采集階段

采集資料的時(shí)候啟發(fā)學(xué)生，巧妙利用現(xiàn)階段最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和工具，用過多種渠道、多種層面獲取需要的知識和材料，比如說現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)信息查詢、檢索圖書報(bào)刊、社會調(diào)查等，將其搜集到的信息歸整處理，這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集知識的能力，還有分析和總結(jié)能力。

（三）分立小組，展開討論

根據(jù)學(xué)生搜集到的內(nèi)容和材料，老師和學(xué)生一起進(jìn)行綜合討論，最后確定5個(gè)可行性高、教育含義深刻的英語短劇。選擇和實(shí)施的時(shí)候，學(xué)生可以自由結(jié)合，選擇不同的劇本，確定和討論短劇具體的實(shí)施過程，各司其職。教師和學(xué)生在設(shè)置短劇的時(shí)候，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生短劇的設(shè)計(jì)內(nèi)容，必須符合現(xiàn)階段的英語教學(xué)需要，難度不能太高，適合高職學(xué)生的知識接受能力即可，因?yàn)樘叩挠⒄Z水準(zhǔn)并不利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)。而且還要結(jié)合高職院校的教育設(shè)備和教育環(huán)境，使得英語短劇的操作性更好，這些內(nèi)容都是由每個(gè)小組的組長擔(dān)任和策劃。

（四）表演階段

這個(gè)階段就是學(xué)生在課堂上的表演階段，小組在表演的時(shí)候，每個(gè)組長都要明確分工每個(gè)組員的職責(zé)和相互合作的方式。在進(jìn)行課下訓(xùn)練的時(shí)候，必須按照已定的工作流程和劇本要求修改，然后小組團(tuán)結(jié)協(xié)作形成一部完整的英語短劇。高職英語教育工作的主要目的是語言實(shí)踐教育和活動，所以說學(xué)生掌握的語言能力、主題知識內(nèi)容和英語技能等方面的培養(yǎng)，最終目的都要達(dá)成英語教學(xué)的目標(biāo)。在這個(gè)階段，老師需要實(shí)時(shí)跟蹤每個(gè)小組的演練進(jìn)程，然后針對學(xué)生掌握知識的能力為其分析和講解新的單詞，引導(dǎo)學(xué)生遇見陌生單詞的時(shí)候要熟讀，主要是對學(xué)生進(jìn)行有效的語言鍛煉。

（五）總結(jié)和評價(jià)

在項(xiàng)目教學(xué)模式下進(jìn)行的英語短劇表演，每個(gè)學(xué)生和小組都要參與，在課堂上表演完畢之后，每個(gè)小組相互之間進(jìn)行點(diǎn)評和分析，然后教師積極參與其中討論和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生可以隨意的組織英語語言進(jìn)行交流。評價(jià)主要是對學(xué)生的自我批評和對教師的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，學(xué)會利用別人的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自己的缺陷。

三、結(jié)語

通過以上分析我們發(fā)現(xiàn)在高職英語教學(xué)中，必須要注重教育方法的規(guī)律性，這也是項(xiàng)目教學(xué)模式在現(xiàn)階段高職教育中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢?？偠灾诟呗氂⒄Z教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式，指引學(xué)生參與、體驗(yàn)、協(xié)作學(xué)習(xí)過程，學(xué)會利用語言的優(yōu)勢與人交流溝通，成為社會真正需要的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李靜.基于行業(yè)通用能力培養(yǎng)的高職英語項(xiàng)目教學(xué)研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2013（6）：227-228.

[2]李輝.高職英語項(xiàng)目教學(xué)情境的構(gòu)建[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：43-45.endprint