高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法體系的構(gòu)建

胡恒釗

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 政治學(xué)院，江西南昌 330045）

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅是傳統(tǒng)思想政治教育在領(lǐng)域、方式及手段上的延伸，更是一種全新的思想政治教育模式和理念，它改變了傳統(tǒng)思想政治教育的方法，為高校思想政治教育提供了新的渠道和載體。高校的思想政治教育工作者不能墨守成規(guī)，只局限于被動(dòng)的牽制改變，而應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，積極推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的進(jìn)程，積極探索與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相適應(yīng)的思想政治教育實(shí)施方法體系，為高校更好地利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作提供參考。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法的創(chuàng)新

積極探索有效的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)施方法，是時(shí)代賦予我們的神圣使命。1984年，我國在武漢大學(xué)等12所院校創(chuàng)建了思想政治教育本科專業(yè)，標(biāo)志著我國思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立。1994年10月，中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)建設(shè)全面啟動(dòng)，高校校園網(wǎng)逐步展開建設(shè)與應(yīng)用。我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法主要經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期：第一時(shí)期（1994～1998年）是萌芽階段，屬于初步探索期，思想政治教育主要集中在互聯(lián)網(wǎng)所帶來的負(fù)面影響及其應(yīng)對的策略方面，采用被動(dòng)局面下的“封、堵、管”的“防御”策略來進(jìn)行。1995年8月，清華大學(xué)的水木清華BBS網(wǎng)站開通，標(biāo)志著中國內(nèi)地有了第一個(gè)網(wǎng)上的BBS站點(diǎn)。這一時(shí)期，人們對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識還比較模糊，缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育途徑，對不良網(wǎng)站和信息采取封堵的辦法和防御性的應(yīng)對策略。第二時(shí)期（1999～2000年）是積極應(yīng)對、初步完善階段，屬于自覺深入、主動(dòng)建設(shè)期。高校積極面對信息時(shí)代，加快校園網(wǎng)的建設(shè)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，但效果并不是很理想。1999年中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》，2000年9月教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》。緊接著清華大學(xué)汽車工程系推出了“紅色網(wǎng)站”，開辟了中國高校的第一個(gè)網(wǎng)上思想政治教育陣地。2000年前后，北京大學(xué)的“紅旗在線”、南京大學(xué)的“網(wǎng)上青年共產(chǎn)主義學(xué)?！薄⒛祥_大學(xué)的“覺悟網(wǎng)站”等各種網(wǎng)站如雨后春筍般建立起來。第三時(shí)期（2001年以來）是深化拓展、逐步壯大階段，屬于綜合發(fā)展期。網(wǎng)絡(luò)越來越受到大學(xué)生的青睞與關(guān)注。2001年2月，清華大學(xué)的“學(xué)生清華”網(wǎng)站建立。2001年10月，上海交通大學(xué)的“交大焦點(diǎn)”網(wǎng)建成。2004年中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。2004年5月全國思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站——“中國大學(xué)生在線”正式開通，這是全國多所高校共同建設(shè)的示范網(wǎng)站（http：//www．univs．cn）。2006年上海交通大學(xué)建立了“思政教師博客圈”，要求每個(gè)思想政治理論課教師都擁有個(gè)人博客。2008年中國網(wǎng)民人數(shù)首次超過美國躍居世界第一，校園網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治教育中的作用日益凸顯，但也存在著覆蓋面窄、交互性不強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)脫離、點(diǎn)擊率不高、忽視師生之間的雙向互動(dòng)交流與溝通等缺陷，這是當(dāng)前高校思想政治教育工作中必須關(guān)注和思考的現(xiàn)實(shí)問題。

這些年來高校思想政治教育工作者隊(duì)伍的整體素質(zhì)也有了進(jìn)一步的提高，具有高級職稱的教師比例也有較大幅度的提高。但是我們目前的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法“還比較滯后、乏力，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的認(rèn)識水平還不夠高，工作力度還不夠大，解決深層次問題的能力還不夠強(qiáng)”〔1〕。多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者隊(duì)伍人才匱乏，還不能完全滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的時(shí)代需求。許多高校面臨著現(xiàn)實(shí)的困境：在硬件的配備、軟件的開發(fā)方面投入較少，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不夠充分，網(wǎng)站的建設(shè)能力低下，網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控管理技術(shù)尚不完備，對信息傳播的有效控制困難，網(wǎng)絡(luò)的正確輿論導(dǎo)向難度大，網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管作用難以發(fā)揮，對網(wǎng)絡(luò)信息垃圾和不健康思想內(nèi)容的管理控制還不夠得力，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間人的個(gè)性與本質(zhì)被異化、被扭曲。許多大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識還比較淡薄，自律性不強(qiáng)，加之網(wǎng)絡(luò)的立法相對滯后，在現(xiàn)實(shí)生活中有些大學(xué)生道德觀念淡薄，道德人格缺失，性格發(fā)生扭曲，容易滋長人性中的劣根性，加劇了人與人之間的信任危機(jī)。而“網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀、成人網(wǎng)站等是高校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)注重加強(qiáng)的方面，QQ、BBS、MSN、博客等是高校大學(xué)生思想政治教育的盲點(diǎn)”〔2〕。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要呼喚人的主體性，需要催生新的道德倫理與價(jià)值觀念，而方法的創(chuàng)新是解決問題的關(guān)鍵。積極創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法，這是新形勢下改革和發(fā)展高校思想政治理論課的必然趨勢。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施要素與體系的構(gòu)建

要素是構(gòu)成事物整體系統(tǒng)的必要的基本要件和因素，是系統(tǒng)的重要組成成分。國內(nèi)學(xué)界把思想政治教育的要素分為以下幾種：代表性的有四要素說，即主體、客體、介體、環(huán)體;三要素說，主體、客體、環(huán)體;三體一要素說，即教育者、受教育者、環(huán)境三個(gè)獨(dú)立的實(shí)體和媒介要素。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法若按系統(tǒng)要素的構(gòu)成原理來劃分，則有主體要素方法、客體因素方法、介體要素方法和環(huán)體要素方法。主體要素方法是指學(xué)習(xí)、提高、修養(yǎng)等方法;客體要素方法是指調(diào)查、分析等方法;介體要素方法是指思想政治信息的傳播、反饋、儲(chǔ)存等方法;環(huán)體要素方法是指環(huán)境的優(yōu)化、選擇、開發(fā)等方法。這樣，思想政治教育主體、客體、介體和環(huán)體就構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。

那么，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建怎樣的高校思想政治教育的實(shí)施方法體系才能應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)呢?體系的構(gòu)建是系統(tǒng)化工程，思想政治教育的價(jià)值取向是“以學(xué)生為本”，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的價(jià)值作用與地位，以促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成與提升。傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)方法模式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)要求，網(wǎng)絡(luò)信息高速公路發(fā)展日新月異，其環(huán)境復(fù)雜，對高校思想政治教育方法提出了更高的要求。2005年教育部頒布了《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》，對拓展德育的途徑進(jìn)行了指導(dǎo)性的規(guī)定，其內(nèi)容主要包括“三育人”途徑、活動(dòng)育人途徑、“合力育人”途徑和“群體組織育人”途徑等〔3〕?！鞍凑战M織者、參與者起的主次作用不同，德育途徑可以分為：教職員工主導(dǎo)的育人途徑;學(xué)生課外參與為主的活動(dòng)育人途徑;師生共同營造的環(huán)境育人途徑;師生平等參與的育人途徑;與社會(huì)、家庭密切配合的共同育人途徑?！薄?〕因此，德育方法可以“按照組織者、參與者起的主次作用不同，從途徑的維度上進(jìn)行分類，可以分為‘三育人’途徑中的講授、討論、疏導(dǎo)、獎(jiǎng)懲、評價(jià)、示范法，‘活動(dòng)育人’途徑中的參觀、訪問、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)法，‘環(huán)境育人’途徑中的陶冶法，‘師生平等參與’途徑中的‘對話’、咨詢法”〔4〕。

而探索有效可行的、切合大學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，構(gòu)建一種功能完整、結(jié)構(gòu)合理的新型的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法體系，是高校思想政治教育工作者一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。我們可以嘗試以思想政治教育的途徑為主要維度，按照組織者、參與者所起的主次作用不同，把高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本實(shí)施方法劃分為五大類：教育工作者主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)“三育人”方法、受教育者的網(wǎng)絡(luò)自我教育方法、教育者與受教育者平等參與的網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)方法、師生員工共同營造的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化方法以及學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的網(wǎng)絡(luò)合力育人方法。各種方法應(yīng)在具體實(shí)施的動(dòng)態(tài)中互相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮各自的特殊功能。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

思想政治教育實(shí)施方法是認(rèn)識方法向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶，它在思想政治教育方法論體系中占據(jù)最重要的地位。我們必須對構(gòu)建的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法體系進(jìn)行理性審視與創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、由封閉走向開放、由低效走向高效。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)施方法可根據(jù)方法作用的不同劃分為基本實(shí)施方法和具體實(shí)施方法兩個(gè)層次?；緦?shí)施方法是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法體系中抽象層次較高、地位較重要的部分，它們是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律的具體體現(xiàn)，是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐過程中所遵循的一般規(guī)律的反映，指引和規(guī)范著高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法實(shí)施的方向。這一層面的方法主要包括：網(wǎng)絡(luò)“三育人”方法、網(wǎng)絡(luò)自我教育方法、網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)方法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化方法和網(wǎng)絡(luò)合力育人方法。而要使基本方法更有效地運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐，還需將其轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施方法。具體實(shí)施方法是方法體系中最豐富、最富有變化的部分，這一層面的方法可以說是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中比較微觀的實(shí)施方法，也是實(shí)施方法體系中最具實(shí)效性的部分。第一，網(wǎng)絡(luò)“三育人”基本實(shí)施方法有網(wǎng)絡(luò)“把關(guān)”法、網(wǎng)絡(luò)能動(dòng)灌輸法、網(wǎng)絡(luò)榜樣示范法、網(wǎng)絡(luò)柔性管理法、網(wǎng)絡(luò)疏導(dǎo)教育法等具體實(shí)施方法。第二，高校網(wǎng)絡(luò)自我教育基本實(shí)施方法有網(wǎng)絡(luò)自我修養(yǎng)法、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升法、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐法等具體實(shí)施方法。第三，網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)基本實(shí)施方法有網(wǎng)絡(luò)問題討論法、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢法、網(wǎng)絡(luò)交往教育法等具體實(shí)施方法。第四，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化基本實(shí)施方法有網(wǎng)絡(luò)陶冶教育法、網(wǎng)絡(luò)宣傳教育法、網(wǎng)絡(luò)隱性教育法等具體實(shí)施方法。第五，網(wǎng)絡(luò)合力育人基本實(shí)施方法有網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)法、網(wǎng)絡(luò)全員育人法、網(wǎng)絡(luò)沖突緩解法、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)法、網(wǎng)絡(luò)“使用與滿足”法等。

1．網(wǎng)絡(luò)“三育人”方法

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)把教書育人、管理育人、服務(wù)育人三者結(jié)合起來，把教育和管理融入受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，才能增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力和凝聚力。傳統(tǒng)思想政治教育缺乏與人的溝通與交流，常常給人以嚴(yán)肅的“面孔”，易導(dǎo)致受教育者產(chǎn)生壓抑感和厭倦心理。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，教師能將大量信息生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)造了一個(gè)全新的工作平臺，使思想政治教育的育人功能得以強(qiáng)化，得以最大限度地吸引大學(xué)生的眼球，從而增強(qiáng)了思想政治教育與當(dāng)代大學(xué)生之間的親和力，讓大學(xué)生從內(nèi)心深處真正信服。

2．網(wǎng)絡(luò)自我教育方法

信息社會(huì)催生了以學(xué)習(xí)者為中心的開放教育模式新格局，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代呼喚新的思想政治教育方法。大學(xué)生是各種新鮮事物的“易感人群”，是網(wǎng)絡(luò)信息的消費(fèi)者與創(chuàng)造者，他們在因特網(wǎng)的信息海洋中自由探索，樂此不疲?！拔抑v你聽，我打你通”為主的教育方式在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中已失去了優(yōu)勢，因此思想政治教育工作者應(yīng)變被動(dòng)灌輸思想政治知識為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對他們“授之以漁”，教給他們辨別信息和篩選信息的方法，增強(qiáng)其政治鑒別力，使其能在大量的信息面前做出正確的判斷和取舍，同時(shí)激發(fā)他們利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺來交流思想，讓他們學(xué)會(huì)通過反省自我并修正自我來提高自身覺悟和素養(yǎng)。

3．網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)方法

思想政治教育過程是教育者與受教育者之間心靈共契的過程。在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，信息傳播不是單向的從傳者到受眾的影響過程，而是傳者與受眾彼此之間的交流互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交往過程是思想政治教育工作者與受教育者之間的雙向交流的過程，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師與學(xué)生的身份和地位差異被消解，突出了教育者與受教育者的主體意識，打破了傳統(tǒng)思想政治教育中教師的話語霸權(quán)和傳統(tǒng)的以教師為中心的班級授課模式，代之以個(gè)性化的、互動(dòng)的、學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給高校提供了思想政治教育的廣闊互動(dòng)空間，大大激發(fā)了學(xué)生的主體意識，有利于教育者把握大學(xué)生的思想脈搏、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

4．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化方法

“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，定能催人向善向上、奮發(fā)圖強(qiáng)、勇于創(chuàng)新。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)營造良好的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，對校園網(wǎng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)與管理，充分發(fā)揮優(yōu)良校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校大學(xué)生的熏陶、感染、輻射等積極作用，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳教育，歌頌時(shí)代的真善美，為大學(xué)生提供一個(gè)溫馨港灣。高校思想政治教育工作者還應(yīng)積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，開辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，趨利避害，化枯燥無味的說教為生動(dòng)活潑、有情趣的教育方式，從而徹底解決思想政治教育網(wǎng)站“低點(diǎn)擊”之難題。

5．網(wǎng)絡(luò)合力育人方法

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要想達(dá)到良好的效果，離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。高校思想政治教育工作者應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)之間相互配合、相互補(bǔ)充，以形成整體育人的合力。政府要做好輿論的引導(dǎo)工作和網(wǎng)絡(luò)立法工作，堅(jiān)決抵制和刪除有害的信息，要依據(jù)法律法規(guī)關(guān)閉那些內(nèi)容不健康、危害嚴(yán)重的網(wǎng)站。而社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的從業(yè)人員要做好自身的行業(yè)道德自律，為大學(xué)生提供方便、廉價(jià)、安全的上網(wǎng)場所，以形成各部門協(xié)同一致的教育力量。

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中，我們可以針對不同的教育對象與情境分別使用不同的具體實(shí)施方法。但任何一種實(shí)施方法都是不可或缺的，都有其重要作用?！八鼈冸m然屬于不同層次，都有著各自的特點(diǎn)、適用范圍和使用條件。但是它們之間是既相互聯(lián)系，又不可相互替代的。低層次的方法必須合乎高層次方法的規(guī)定與要求才具有科學(xué)性，高層次的方法要轉(zhuǎn)化為低層次方法才能得到實(shí)際運(yùn)用，具有現(xiàn)實(shí)的可操作性?！薄?〕因此，這些實(shí)施方法在具體運(yùn)用時(shí)，常常相互聯(lián)系、相互影響、相互作用、相互滲透，共同形成了一個(gè)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法系統(tǒng)。而各種實(shí)施方法之間必須要形成一種良性、和諧的運(yùn)行方式，才能互相協(xié)調(diào)并發(fā)揮各自的特殊功能，從而達(dá)到系統(tǒng)整體的最佳效益。正如馮文廣所說的：“它們是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、演變的、不停產(chǎn)生著和淘汰著的?！q如在茫茫宇宙，所有的星系都處于動(dòng)態(tài)的演化和發(fā)展之中一樣。”〔6〕

由此可見，網(wǎng)絡(luò)催生了一種新的生存空間和生活方式，高校的思想政治教育應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)中占有一席之地。面對網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)趨利避害，提煉出適合當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)施方法，并做到“合規(guī)律性”與“合目的性”的辯證統(tǒng)一。只有這樣，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育才能顯示出強(qiáng)大的生命力和魅力，才能更好地發(fā)揮優(yōu)勢和能量。

〔1〕楊直凡，胡樹祥．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的構(gòu)建與創(chuàng)新〔J〕．思想政治教育研究，2007，（7）：35 －39．

〔2〕劉川生．大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究〔M〕．北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：74．

〔3〕教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見〔EB/OL〕．（2005-04-20）〔2013-03-25〕．http：//www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1615/200708/25587．html．

〔4〕易連云．德育原理〔M〕．武漢：武漢大學(xué)出版社，2010：140－145．

〔5〕曾令輝．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究——論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法內(nèi)涵及其體系構(gòu)建〔J〕．廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，（4）：86 －87．

〔6〕馮文廣．高校思想政治教育模式研究〔M〕．成都：西南交通大學(xué)出版社，2003：11－12．