中學生的體育素質(zhì)與體育教學現(xiàn)狀初探①

崔京燦 黃海順 沈勇軍

(1.延吉市第八中學; 2.延吉市第三中學 吉林延吉 133000)

初中教育是我國義務教育的最高階段,對于初中生也是人生中的關鍵時刻。在培養(yǎng)目標上,初中教育主要著眼于向上一級學校輸送學生,故“應試教育”模式盛行。近年來,由于小學教育和高中教育各自的特殊性,越來越引起廣泛重視,改革的措施此起彼伏。但是,初中教育始終無法擺脫“升學教育”為主的模式,且辦學條件、師資水平和教育質(zhì)量上,不僅與小學和高中有一定的差異,且在不同地區(qū)與校際之間也存在著很大差距。

自體育中考實施以來,絕大多數(shù)中學以追求升學率和體育滿分率為目標,將體育中考項目作為主要的教學內(nèi)容,使處于快速成長期的學生與“健康體育”、“快樂體育”和“終身體育”等理念漸行漸遠,失去了體育教學的本意。初中體育作為義務教育基礎課程的重要組成部分,應使學生獲取體育知識、體育技術和體育技能。按照教學大綱的要求,體育教學需完成以下任務:(1)通過組織教學和身體練習,增強學生體質(zhì);(2)在教學中傳授體育的基礎知識、基本技術和基本技能;(3)通過組織教學對學生進行思想品德教育。

結合在少數(shù)民族中學從事多年體育教學的經(jīng)驗,依據(jù)近期本校初中3個年級身體素質(zhì)與體育技能測定的結果,提出了關于體育教學改革的想法,以便使學生在獲得理想的體育中考成績的同時,感受到體育課堂所給他們帶來的樂趣。

1 研究對象和方法

以吉林省延吉市第八中學學生為考察對象,共計492名,其中男生為209名,女生為283名。通過測定不同年級學生的身高、體重、肺活量、50m跑、立定跳遠、坐位體前屈、1000m跑、引體向上(女生為800m跑和1min仰臥起坐項目)等數(shù)據(jù),比較變化趨勢,并對測定的結果參照《國家學生體質(zhì)健康標準》進行評分并分析。

表1 本校三個年級學生平均身高及體重表(男生209名,女生283名)

表2 本校三個年級男生體育測試結果評定表(男生)

表3 本校三個年級女生體育測試結果評定表(女生)

圖1 本校三個年級各項目及格率(男生)

圖2 本校三個年級各項目及格率(女生)

2 結果與分析

2.1 初中正值學生迅速成長期,體育教育至關重要

如表1所示,初中3年是學生身體成長發(fā)育的快速時期,身高及體重均表現(xiàn)出了明顯的逐年遞增的趨勢,尤其男生身高增長較為迅速。

2.2 學生個別項目表現(xiàn)尚可,總體成績較差

僅僅以及格和不及格對各項成績進行劃分(見圖1和圖2),3個年級全部學生僅僅在“坐位體前屈”項目上表現(xiàn)出了較高的及格率,而其它各項目成績均較差?！白惑w前屈”項目成績反映的是學生身體的柔韌性,較好的柔韌性可以使身體有更好的協(xié)調(diào)性與靈活性,運動時不易受傷?！?0m跑”主要反映的是學生的速度與爆發(fā)力,男生的表現(xiàn)要好于女生?！傲⒍ㄌh”和“引體向上”項目上,男生和女生表現(xiàn)均較差,這顯然與平時缺少該方面的鍛煉有密切的關系,且學校體育教學內(nèi)容中亦未有針對性的教學安排。同樣,在耐力方面,如男生的“1000m跑”和女生的“800m跑”,男生和女生的表現(xiàn)均差強人意。這可能與以下有兩方面的原因有關,一是現(xiàn)在的教學改革過分強調(diào)重視學生在參加體育鍛煉過程中的情感體驗,忽略了對學生吃苦耐勞意志品質(zhì)的培養(yǎng),因而一些學生感覺較枯燥,但對學生耐力及心肺功能的非常有幫助的體育項目被取消。二是學生由于平時學業(yè)壓力較大,很少安排課余時間加強體育鍛煉。

2.3 高年級成績無優(yōu)勢,學校體育教學效果不明顯

對比各個年級的成績可以看出,在同一項目中,高年級的及格率并未比低年級的有明顯的提高,有些甚至不如低年級,如“立定跳遠”項目。雖然高年級的評分標準要高于低年級,但高年級學生的身體條件通常要好于低年級學生,且經(jīng)過前2年的體育教學訓練,理應會取得更好的成績。由此說明,如今的體育教學并未達到預期的效果,學校體育教學需要更多的關注與改善。

2.4 等級劃分中優(yōu)秀、良好比例較小,學生整體體質(zhì)偏差

表2和表3數(shù)據(jù)顯示,在大多數(shù)項目中,男生和女生屬于優(yōu)秀和良好的學生均較少,而及格和不及格的學生則占據(jù)了絕大多數(shù)。該結果顯示,本校學生的身體素質(zhì)整體較差,學校的體育教學任務重大。

3 結論與建議

3.1 結論

初中時期正值學生快速生長發(fā)育期,體育教育至關重要;學生整體素質(zhì)較差,耐力、速度、力量、柔韌性、爆發(fā)性、肺活量等體能指標均不理想,學生體質(zhì)向“軟、硬、笨、暈”方向發(fā)展;高年級體育成績提高較小,體育教學效果不理想。

3.2 建議

目前,學校及相關教育部門還是缺乏對體育教學的足夠重視,投入較少。應試教育下的體育教學背離了初衷,以過分追求升學率及達標率為目標,評價體系也不夠完善。體育教學課程設置不平衡,學生體育意識淡薄,較少主動進行體育鍛煉等。針對以上問題提出以下看法。

(1)應加強對體育的重視,加大對體育教學的投入。從物質(zhì)水平上滿足體育教學的順利進行,學校方面應適當減輕學生在課業(yè)上的負擔,使學生能有更多的課余時間從事體育活動。

(2)體育教學中應重視理論教學的作用。

(3)豐富并合理設置體育教學內(nèi)容。

(4)現(xiàn)在的體育教學評價體系過分強調(diào)學生的體育成績,而忽視了對學生體育鍛煉過程的激勵。體育測試項目均為單人項目,使得體育教學中缺乏對學生團隊精神、協(xié)作精神的培養(yǎng)。因此,體育教學工作人員及相關部門應共同努力,制定并完善現(xiàn)有的體育評價體系。

4 結語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活方式的轉(zhuǎn)變,體育教育對于人們的生命健康愈加重要,而初中體育教育又是體育教育中非常重要的一環(huán)。但是目前中學體育教學及中學生身體素質(zhì)狀況并不理想,體育教學任然面臨著非常艱巨改革任務。但只有在社會、學校以及學生的共同努力下,體育教育才會邁向新的臺階。

[1]魏義華.初中教育現(xiàn)狀分析及對策思考[J].武漢科學教育,2007(5).

[2]王瑋.淺談中學體育教學[J].藝術教學,2013(2).