牡丹江高校籃球公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

李旭 于杰 馬馳

（牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157011）

籃球教學(xué)要充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的主體地位,在加強(qiáng)學(xué)生組織能力、提高體能、改善心理、提高社會適應(yīng)能力和塑造人格方面效果顯著。通過多變教學(xué)方法可以培養(yǎng)出有個性的學(xué)生,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識,控制全局的節(jié)奏能力。學(xué)生不僅學(xué)會籃球運(yùn)動的有關(guān)知識,還要掌握籃球運(yùn)動的娛樂性和對抗性,提高學(xué)生的生理和心理健康水平,促進(jìn)個體的社會化,使學(xué)生的整體素質(zhì)要有一定的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

牡丹江8所高校,隨機(jī)抽取籃球公共體育課700名學(xué)生作為研究對象。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。

2 研究與分析

2.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)與高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)對完成教學(xué)目標(biāo)是有范圍的,沒有實(shí)質(zhì)要求和具體方法。那么,運(yùn)動項(xiàng)目只能從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)兩個環(huán)節(jié)去入手,籃球教學(xué)只強(qiáng)調(diào)教學(xué)時數(shù),不以教學(xué)內(nèi)容為主,那就不符合學(xué)習(xí)動機(jī)的規(guī)律,從而使學(xué)生對教學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)和懈怠的情緒。籃球教學(xué)中,教師對學(xué)生過分傳授運(yùn)動技能,細(xì)化追求籃球技術(shù),那么,學(xué)生運(yùn)動心理需求得到滿足,就會使學(xué)生對技能教學(xué)產(chǎn)生排斥。在五個教學(xué)水平中課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是不一樣的。水平一是初步掌握簡單的技術(shù)動作;水平二是會做簡單的組合動作;水平三是初步掌握運(yùn)動基本技術(shù);水平四是發(fā)展運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)能力;水平五是提高一兩項(xiàng)運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)水平。如藍(lán)球游戲中,可以用游戲形式掌握藍(lán)球運(yùn)動中的單一動作向復(fù)雜動作的練習(xí)作為技能教學(xué)中的運(yùn)動泛化階段,就會更好的在娛樂中享受熱身及教學(xué)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),進(jìn)一步完善運(yùn)動中的分化階段和自動化階段。

籃球教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn):經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在傳統(tǒng)教學(xué)中仍比較陳舊較多,而學(xué)生對教學(xué)提出了新要求,新任務(wù)比較強(qiáng)烈。部分教師在籃球教學(xué)能力和方法手段上還存在著固定和停滯,未受教育新時代環(huán)境的影響而越來越趨于邊際化、淘汰化,學(xué)生對籃球教學(xué)效果氛圍明顯枯燥乏味;教師教學(xué)任務(wù)不新穎,教學(xué)內(nèi)容單一,教師教學(xué)態(tài)度不強(qiáng),所以教學(xué)過程中就會出現(xiàn)種種矛盾;高?；@球硬件設(shè)施存在嚴(yán)重缺陷,而高校公共體育課學(xué)生人數(shù)又偏多,籃球教學(xué)資源明顯用之枯竭。

2.2 高?；@球教學(xué)的評價

公共體育教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目的,能夠熟練掌握一項(xiàng)運(yùn)功技能為目標(biāo)的教學(xué)活動?；@球教學(xué)中要真正提高學(xué)生的籃球水平,教學(xué)應(yīng)與學(xué)生已有的運(yùn)動技術(shù)和心理需求緊密地結(jié)合,組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。因此,教師所采取的教學(xué)思想和教學(xué)手段至關(guān)重要。

從表1看,男學(xué)生和女學(xué)生理解的教學(xué)任務(wù)是多方面的:男生希望在教學(xué)中多有技能和技術(shù)的提高,分組練習(xí)要求不強(qiáng)烈,鍛煉身體一般;女生希望籃球得到身心的放松,心情的愉悅,簡單的娛樂和運(yùn)動。那么,一對教學(xué)矛盾應(yīng)用而生,學(xué)生心目中的籃球是作為籃球?qū)购蜕硇膴蕵返拿浇?而教師心目中的籃球是鏈接運(yùn)動和游戲中的教材,因此二者不可避免的會產(chǎn)生教學(xué)矛盾。那么,教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化,教學(xué)手段豐富化,教學(xué)時間合理搭配,盡量滿足學(xué)生對教學(xué)理解。

表1 教學(xué)任務(wù)的分配(%)

表2 教學(xué)內(nèi)容的理解(%)

表3 教師態(tài)度的評價(%)

從表2看,在籃球教學(xué)中,男生喜歡教學(xué)對抗不喜歡重復(fù)練習(xí)。女生愿意聽從教師的教學(xué)引導(dǎo)。但是,學(xué)生心目中的籃球運(yùn)動未能滿足學(xué)生的心理需求,因此學(xué)生容易在體育課中出現(xiàn)對課堂氛圍產(chǎn)生反感。假如在設(shè)計探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境中問題中,解決這兩個矛盾也是未嘗不可的。這兩個基本矛盾的解決主要靠教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)陌呀虒W(xué)游戲環(huán)節(jié)比重提高?；@球教學(xué)應(yīng)作為教學(xué)游戲的形式貫穿整個教學(xué)過程中,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。人手一球,人球不分。要求教師把教學(xué)時間減少,教學(xué)密度提高,教學(xué)強(qiáng)度變小,針對教學(xué)新內(nèi)容設(shè)置新游戲的時間加長。

2.3 高?；@球教學(xué)態(tài)度的評價

從表3看,學(xué)生普遍對教師態(tài)度評價一般。籃球教學(xué)中,學(xué)生希望教師在備課、教材、講授等教學(xué)態(tài)度上認(rèn)真,教師教學(xué)理念更新較快,教學(xué)方法多樣,讓教師有意識地自我規(guī)劃與提高,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。加強(qiáng)科研研究和積極與教學(xué)相配合。科研與教學(xué)息息相關(guān),教學(xué)是科研的基礎(chǔ),科研又是教學(xué)的保障。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教師的認(rèn)識程度不一。教師對籃球教學(xué)的認(rèn)識不足,忽略了籃球教學(xué)目標(biāo)的掌握。

(2)由于教師的教學(xué)能力更新較慢,籃球教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法使用枯燥單一,從而影響和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球長期效果和自身發(fā)展。

(3)教師的教學(xué)態(tài)度一般。上課氣氛不生動,輔導(dǎo)學(xué)生幾言過之,授課知識略有講授。只講要領(lǐng)和動作,未能多參與對抗游戲等環(huán)節(jié)。

3.2 建議

(1)教師要認(rèn)識到體育教育的重要性,積極轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念,要以學(xué)生為主體,用新穎的教學(xué)策略影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。

(2)積極組織教師進(jìn)行科研與教學(xué)的創(chuàng)新,使教師能更好的掌握先進(jìn)的教學(xué)理論,把先進(jìn)的科研理論應(yīng)用于教學(xué)之中,從而促進(jìn)學(xué)生健康,快樂的發(fā)展。

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